主体性教育：21世纪教育发展的重要取向

人的主体性及其发展问题是教育领域中的一个带根本性的问题。人是教育的出发点和归结点。教育主要是从培养社会所需要的人来实现其各项社会功能的。从一定意义上说,教育所培养的人是什么样,社会的各个方面就是什么样。所以,在今天我们实施“科教兴国”战略时,认识到“教育是基础”、“教育为本”一点也不过分。过去美国教育家杜威曾说过：以民主的教育,来建设民主的社会。现在我们可以套用这句话：培养主体的人,建设主体的社会。教育在实现主体社会中扮演着重要的角色。２１世纪是主体社会为主导的社会。江总书记提出来,让我们在２１…     

主体性教育:21世纪教育发展的主旋律

人的主体性是指人与客体相互作用中表现和发展起来的一种功能性特性。在培养人的主体性中 ,教育具有特别重要的作用。主体性教育已成为 2 1世纪教育发展的主旋律。     

创造教育: 中国21世纪教育改革的主旋律

创造教育必将成为２１世纪中国教育改革的主旋律。因为：（一）从知识型、智能型向创造型转变是教育发展的必然趋势；（二）中国因其特殊国情，尤其需要创造教育；（三）创造型教育是素质教育的最佳突破口     

创业教育——21世纪职业教育的主旋律

中国传统文化中，占统治地位的是儒家学说。孔子曰“君要臣死，不死不忠，父要子亡，不亡不孝”之类要求人们绝对服从的古训，深深根植于中华民族的社会心理。这种传统文化演变到今天，则是老实听话，循规蹈矩。     

面向21世纪教育改革与发展的思考

21世纪是知识经济的时代 ,以高新技术为先导的知识经济 ,需要教育提供关键性的人力资源和智力支持。在新形势下 ,我市教育如何走改革创新之路 ,为提高全市人民的整体素质和创新能力 ,实现经济和社会事业的现代化 ,做出新的更大的贡献 ,是我们必须认真思考的课题。根据我市实际 ,拟从 1998年起 ,用 8～ 10年的时间 ,在全市实施“跨世纪教育现代化工程”。一、充分认识加快教育现代化的必要性和紧迫性江泽民总书记在党的十五大报告中强调 :“发展教育和科学 ,是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万…     

面向21世纪发展我国高等职业教育的对策

我国高等职业教育近几年有了快速发展,一批高职院校纷纷建立起来。目前就整体而言,高等职业教育由于还处在起步和探索阶段,存在着一些不利于高等职业教育健康发展的问题,主要表现在： １．定位问题。高职教育是高等教育的组成部分,这是《职业教育法》和《高等教育法》所规定的。长期以来,我国只有以学科教育为主的普通高等教育一种类型,因而在人们思想观念上形成了贬低高职教育特有的教学体系和人才培养模式,存在着把高等职业教育视为“次等教育”的错误观念和定位。如果不从根本上摆脱学科本位的观念,高职教育就很难有大的发展。 …     

面向21世纪我国的教育发展战略

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对培养和造就我国２１世纪的一代新人提出了更为迫切的要求。根据过去几十年的经验，科技和教育是支持当代经济、社会发展的两大力量。从科技角度看，我们正跨入信息高速发展的时代；从教育角度看，我们正跨入教育终身实施的时代。总之，人类将在２１世纪全面进入信息和教育时代。一、我国教育发展中存在的主要问题１．对教育的重视程度不够在有关教育与经济发展…     

远程与开放：21世纪教育发展的大趋势

面向 2 1世纪 ,认真实施“科教兴国”战略 ,已成为我国社会各个方面的共识和行动。构建全民终身教育体系 ,推动教育蓬勃发展 ,不仅涉及现有教育体系的变革 ,而且在此实践中人们对于不少问题的认识也将发生较大的变化。最近读了白崇琦先生《三维教育空间的终生教育体系与其建构的首选途径》(载《现代远距离教育》2 0 0 0年第一期 )一文 ,引起了关于 2 1世纪教育发展趋势的联想 ,并就有关问题探讨如下 :　　一、远程开放教育发展与教育分类远程开放教育 ,是人类教育史上出现的新事物。近代以来 ,传统的校园教育几乎成为正规教育的唯一代表 ,面…     

21世纪地理教育发展方向分析与展望

21世纪地理教育将进入全面发展时期,这一时期的地理教育以服务于国民经济发展、提高全民素质为根本出发最.为此,深入探讨21世纪地理教育发展的方向和模式,是目前地理教育的首要任务.     

面向21世纪的外语教育专业发展战略

本文就我国高校外语教育专业现状做出基本分析,指出为满足21世纪社会发展需要,应加快制订我 国高校外语教育专业的改革和发展战略,并就改革中应注意的问题提出意见和建议。     

21世纪我国高师教育的发展思路

21世纪我国如何更好地发展高师教育？就这一问题，本在总结世界高师教育发展经验和我国高师教育历史的基础，提出我国高师教育应从8个方面寻求发展的对策。     

试析21世纪教育发展的趋势—终身教育

终身教育是21世纪最富有冲击力的教育观念。章论述了终身教育的含义及必要性，并提出了发展终身教育的思路和措施。     

创造力开发：21世纪继续教育的主旋律

人类正在步入２１世纪的知识经济时代，知识经济的核心特征是高创新性，知识经济时代呼唤大批高素质的创新人才；２１世纪教育的根本任务就是造就大批高创新力的新型人才，以开发人的创造潜力为宗旨的创造教育已成为世界教育改革的大趋势；继续教育从本质上说是一咱创造教育，它将对培养人的创新能力、增强国际况竞争力、实现人类社会的可持续发展产生巨大的作用，这也正是２１世纪教育的基本依据和最终目的。     

前瞻21世纪教育的发展主题

21世纪人类任重道远，教育作为协调人与自然、人与社会、人与人关系的实践活动，应该在环境教育，和平共处、共同发展、新道德建构和实施、人精神等方面承担起不可推卸的责任。     

越南21世纪教育发展的新战略:理念、目标及策略

面对经济全球化趋势的深入发展和国际竞争的加剧,越南教育与培训部颁布了《2009-2020年教育发展战略草案》,对未来十多年教育事业的发展进行了全面谋划和前瞻性部署。该战略草案体现了可持续发展的教育理念,提出了"建设一个现代、科学、民族的越南教育"的战略目标,以及"改革教育管理"、"加强教师和管理队伍建设"等两项突破性策略和九项其他策略。     

论21世纪中国教育改革发展的动力

人类社会开始迈进 21世纪。瞻望新世纪的中国教育改革发展,如同展望人类社会必定进步一样,每一个人对此都会毫不犹豫地持积极、肯定的认识。然而,中国教育改革发展的动力源于何处 ?却是一个必须认真思索的重大问题。为此,我们作如下探讨。 　　动力之一：社会经济形态的急速变化 　　我们先来考察一下我国当前社会的经济特征。 　　从人均收入水平看, 1998年我国城镇居民家庭人均可支配收入为 5425 1元,农村居民家庭人均纯收入为 2162 0元。①我国大体处于工业化的初中级阶段; 　　从国内生产总值看,尽管 1998年我国国民生产…