中小学体操教学路在何方

体操教学与其他教学项目一样具有教育性,是实现学校体育目的任务的重要手段之一。当前体操教学已走进重时尚轻传统、重韵律体操轻实用体操的误区。如何摆脱这种误区,这是值得我们广大体育工作者思考的一个问题。     

新课改中语文教学的几个误区

随着新课程标准实施,语文教学改革中取得了许多显著的成绩,如教学观念和教学方式的更新等。但也出现了一些明显的误区,如重提问探究而轻引导讲授,重多媒体而轻常规教学,重课文而轻写作,重形式而轻目标,重课内而轻课外,等等。教学改革是在探索中不断优化的过程,我们要强调主体,多思考如何优质地完成教学目标,而不偏离迷失教学方向,避免进入误区的怪圈。     

当前工程实践教学改革的误区及对策

当前工程实践教学改革存在着人才培养目标定位不明确、重内容改革轻师资建设、重经费投入轻资源共享等若干误区,而产生误区的根源在于缺乏对实践教学及其改革的系统认识．因此,工程实践教学改革应结合实践教学体系的系统特性,采取科学定位人才培养目标,大力加强实践教学师资队伍建设以及不断推进实践教学资源共享等有效措施,确保取得成效．     

中学作文教学的误区

长期以来，作文教学质量不尽人意，主要是作文教学中存在着一些误区：重作轻改、重篇轻段、重写轻说、重课内轻课外。只有走出这些误区，才能大面积提高作文教学的质量。     

摭谈高校课程建设中的几个误区

课程建设是高校深化教学改革的一项重要措施,目前的课程建设工作存在着几个误区:重“分科建设”,轻“体系完善”;重“计划执行”,轻“动态发展”;重“评估”,轻“建设”;重“教学”,轻“课程”,影响了课程整体价值的发挥。     

以“三节”为突破口冲出应试教育的误区

以“三节”为突破口冲出应试教育的误区○方庆豪（九江市庐山区中学）一、认清弊端，冲出误区我们庐山区中学的领导在长期的教育教学实践中，清楚地看到传统的应试教育，严重地存在“五重五轻”的偏向：重分数、轻能力；重书本、轻实践；重主课、轻副课；重文化、轻思想；...     

地市电大在发展现代远程教育中的误区与对策

地市电大在开展现代远程教育中存在若干误区：重传统教育模式，轻现代远程教育模式；重教轻学或重学轻教偏向一端；重招生规模，轻教学支持服务；重硬件设施的投入，轻教育设施的利用；重远程教育试点实践，轻远程教育理论研究；漠视教学资源建设和创造性应用等。走出这些误区实现以教师为中心向以学生为中心转变，从课堂集中学习向分散、业余、小组学习转变；需要做到招生工作与教学支持服务工作并举，教师的导学与学生的自主学习并举，资源配置与资源利用并举；同时还要加强师资队伍建设，加强教学质量控制，加强电大系统建设等。     

当代大学生思想政治教育的几个误区

长期以来形成的重教育方法探讨、轻学生感受研究,重学生表现评价、轻学生成长指导,重社会价值轻个人价值等教育误区严重影响着思想政治教育的效果。走出误区,树立新的正确的思想品德教育理念,是进一步加强和改进大学生思想政治教育的必然选择。     

化学习题教学的原则初探

化学习题教学中存在的误区：(1)就题论题,重结论轻过程;(2)重应试技巧轻科学思想方法;(3)重教师“主导”,轻学生“主体”;教师代替学生思考,越俎代疱。(4)重解题模式,轻创新思维。面对知识经济时代“学习化社会”、“终身学习”的需要,培养学生具有“自主性学习”和“研究性学习”的可持续发展的能力,化学习题教学急需走出误区,实现由“学会到会学”的转变和“由教师为主体到学生为主体”的转变。为此,有必要对习题课教学改革进行认真研究。现就习题教学中的基本原则谈一些个人的看法,供参考。     

普通高校体操教学改革刍议

1 普通高校体操教学的现状。目前我国许多普通高校的体操教学还是以20世纪50年代苏联的教学模式为主，重技术、轻能力，重竞技达标、轻健身娱乐，忽视了学生的心理感受、个性发展和能力的培养．学生硬着头皮练习，往往只是为了应付考试，考试过后，便束之高阁．学生学习的内动力不足，不是主动学习而是被动应付，遇到略有难度的体操动作，容易丧失信心，甚至怕     

论高师体育专业体操教学的创新

对高师体操教学的目标,课程结构的改革及体操教学的创新思维与创新技法等方面进行了分析,旨在更好地促进体操教学质量的提高。     

体育教育专业体操课程教学内容的改革与创新

通过对部分体育院系体操普修课程教学内容的调查、分析得出各院校的体操课时数整体缩减,教学内容的构建向着注重基础性、增加实用性、重视能力培养及个性化方向发展.     

体操教学中学生创新能力培养途径的研究

目前高校体操教学中存在着滑坡现象,针对此现象并结合教育部1、2号文件精神实质,为了加强对学生实践创新能力的培养,提出了一些改革体操教学的措施,以达到提高体操教学质量的目的。在教学中要使用恰当的教学手段,创设良好的教学氛围,培育团体协作精神,启发学生的求异思维,努力提高学生的创新能力,为促进体操教学改革和推进全民健身运动提供一些有力的理论与实践依据。     

高校体育教育专业体操课程改革的对策研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法．对全国9所体育院校的体操教学大纲及教学内容进行分析，从教学理念、教学内容、教学方法以及教学评价等四个方面提出了高校体育教育专业体操课程改革的对策。     

中、小学体操教学现状与高师体操课程改革互动思考

通过对中、小学体操教学现状的调查分析，确定当前中、小学体操教学的实际需求和教材内容调整意向，以及影响教学的不利因素．以调研结果为依据，结合高校课程特点和改革的发展趋势，对体育教育专业体操课程重新构建的必要性和改革现状进行分析论证，构思建立三类相对独立、目的明确而又系统完整、贯穿联系的体操类分支课程．     

对体育教育专业体操技术课教学改革的思考

针对体育专业体操课技术教学中存在严重“竞技模式”问题,提出体操技术课主要目标、教学内容、教学方法和手段的改革措施.     

体操教学手段与人体语言相关因素的促进作用

重点论述了人体语言在体操教学中的运用及作用,并从心理学的角度加以说明,提出了人体语言在体操教学中应注意的问题。     

新课程标准下体育教育专业体操课程改革的探究

“素质教育”和“健康第一”是新课程标准的目标和原则。体操课程又是体育教育专业的主干课程之一,并占有非常重要的地位。从体操课程改革方向出发,对体操课程的现状进行分析研究,结合中学体育教学特点,构想了体操课程改革框架：（1）重新修订体操课程教学计划;（2）调整体操课程的教学时数和项目内容;（3）加快改革步伐,以适应当前中学体育教学与社会体育对体操课程的需求。     

“快乐体操”在高校体操普修课教学中的应用探索

随着“快乐体操”概念的提出与定义,迅速融入了学校体育,尤其是中小学、幼儿园体育教学的需要,对体育教师提出了挑战;而普洱学院体育系又是培养中小学教师的机构,因此在体操普修课教学中融入“快乐体操”思想,就显得十分重要,实施快乐体操要结合项目特点,结合教学原则和方法,精选教材,突出其项目特点,合理安排内容;使体育系学生掌握体操教学中“快乐体操”思想,为以后的中小学体操教学奠定基础,具备推广体操项目的能力,为大众健身和提高国民体质做出贡献。     

自编操在音乐教学中的运用

为落实新课标而编创的自编扇操,在学生的学校生活和音乐教学中展示了充分的优势,成为了学校的特色校本课程。文章介绍了自编扇操课程的由来及特点,扇操课程功能的拓展,扇操课程与音乐课、舞蹈课的结合与融合,体现了教学改革的新意。