要注意学生的“心理卫生”——苏霍姆林斯基论道德教育之五

学校里总有一些“难教育的”学生。苏霍姆林斯基指出,这是由于家庭和学校的教育不当,常常造成学生的心里创伤,形成一种“学校病”。他指出在德育中要注意学生的“心理卫生”,也就是要密切注意学生的心理变化,预防和医治这种“学校病”。关于“学校病”,六十年代以来,苏联精神病理学家、心理学家和教育学家都指出过,苏霍姆林斯基把它们的表现描述如下:     

学校信息化教育模式初探

现代社会科学技术突飞猛进,信息技术进入社会领域并产生了新的飞跃,对学校教育也产生了新的冲击。学生必须学习信息技术,以适应现代社会的基本要求。要坚持“以人为本,德育为首”的教育思想,让信息技术成为教师进行教学模式的变革手段,成为学生掌握知识的工具。据此认识,我们构     

基于网络环境的大学生英语自主学习现状分析

以计算机和网络为核心的现代信息技术正影响和改变着我们的学校教育,如何在网络环境下进行大学英语自主学习是当今教育研究的一个重要主题。通过对江汉大学非英语专业大学生进行“网络环境下大学英语自主学习现状”的调查．分析了目前大学生自主学习的状况,发现在网络环境下英语学习风格与策略都将发生很大的变化,大学英语的教学模式和师生的角色需要转变,学生的自主意识和自主能力更需要提高和加强。     

语文教师的专业成长与难忘教育

一、课题提出的背景 近年来,面对基础教育面临的种种问题,尤其是面对许多基础教育学校把中学教育的终极目标定位于把学生送进高一级学校深造;中学生把中学阶段的学习看作是上大学的敲门砖的教与学上的急功近利和目光短视的现象,我们对我校传承百年的“诚恒”精神注入了新的活力,做出了时代的诠释。“恒”即恒远、持久。它不光指学生学习要有持之以恒的态度,而且指学校里的教育使学生难忘,亦即要在学生的脑海里留下恒久的印记、在学生的心里产生久远的效果,甚至对他的一生产生积极影响,使其终身受用。于是我们提出了“难忘教育”的主张,“实施难忘教育,实现教育难忘”既是我们的办学理念,也是我们的教育理想。     

陶行知和社会大学

陶行知教育思想核心是生活教育。“社会即学校”是他的领域论,“生活即教育”是他的本体论,“教学做合一”是他的方法论。此外,还有“即知即传”、“在劳力上劳心”、“教人者教己”、“小先生制”,等等,构成了陶行知生活教育的完整的理论体系。社会大学是陶行知先生生活教育理论的一个方面,是他的“社会即学校”中不同于晓庄、育才一类正式学校的大学校,即社会大学校。关于这个大学校,陶行知先生有一套完整的理论。重庆社会大学和后来的上海社会大学,就是实践陶行知先生关于社会大学思想的场     

现代远程教育教学过程的特点与自主学习

信息技术的飞速发展,使学校教育再次面临严峻的挑战,同时给学校教育带来了新的发展机遇。互联网络技术为教育架起一个无限开放的平台,使基于网络技术与研究性学习的现代远程教育更关注学生的“学”。新的教学模式,有利于培养学生现代信息技术的应用意识和应用能力。网络教学从客观上促使学生认识信息技术、掌握信息技术以获得信息资源。在21世纪,基于Internet的网上研究学习,能使学生获得更为丰富、更为快捷的信息。有人担心基于     

日本斋藤秋男教授访问淮安县新安小学

日本东京专修大学斋藤秋男教授于八月三十日访问了淮安县新安小学。斋藤秋男教授是日本研究陶行知教育思想的专家。对于陶行知先生创办的学校,斋藤秋男教授都一一进行访问和考察。淮安县新安小学是陶行知先生创办的,并兼任过第一任校长。这次斋藤秋男教授访问新安小学,详细了解了新安小学的校史,新安旅行团的活动情况,以及当前学校怎样教育学生学习“新旅”精神的。斋藤秋男教授向新安小学赠送了他的研究陶行知教育思想的专著。还用汉字题词留     

日本战后教育改革概况

第二次世界大战结束以前,日本的学校几乎都变成把学生培养成为天皇服务的“皇民”(天皇的臣民),改变国民意识为支持侵略战争的场所。教师在这种学校里的主要任务是把“战争道德”和“好战意识”灌输给学生,并在教坛上送学生到战场上。战后不久,国民就开始要求教育否定其军国主义性质并树立其和平、自由以及民主主义的原则。全体国民希望通过新的教育来培养新的国民,为建设和平、民主的新日本服务。在这种形势下,     

讲台也要开放

邓小平同志说,要“搞两个开放,一个对外开放,一个对内开放”,“对内开放就是改革”。根据这个原则,学校的教育教学也要开放。学校教育的中心环节是课堂教学,课堂的战略制高点是讲台。为了提高教育质量,培养应用型人才,增强学生的改革意识,课堂教学也应该开放。首先从其战略制高点开始,实行讲台向学生开放,“让”学生走上讲台给本班同学当“先生”讲课。在大学里,讲台应该开放,也有条件开放,这种开放给学校的教育教学注入了新的活力。一邓小平同志说,改革开放“是翻天覆地的事业,是伟大的实验,是一场革命”。讲台的开放,是对传统封闭型教学模式的改革,也是教育教学史上一个开创性的举措。古今中外的教育家,从孔子、朱熹到杜威、苏霍姆林斯基等等,有过不少的教育改革,做出了很大的贡献,但是他们都未曾搞过讲台的开放。     

听说读写,贵在习惯的养成

一个学生有学习的本领很重要,但更重要的恐怕是养成学习的习惯。叶圣陶先生曾认为,一个人好的习惯越多,他的能力就越强。他还说:“养成习惯,换个说法,就是教育,教育不限于学校,也不限于读书……学生在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力,我们离开了学校,仍然是从种种方面受教育,并且要自我教育,目的还是养成习惯,增强能力。”从叶老的论述中,我们应该受到一点启发,各科教学都要注重调动学生学习积极性,强化学生主人翁意识,使学生学会自学本领并养成学习习惯,使之成为学生的自觉行为。那么,在实际操作中,语文教学该从哪些方面入手呢?我想,…     

以信息化促进学校教育的持续发展

随着信息技术的飞速发展，我们已进入一个崭新的网络时代，数字化的生存环境正以惊人的速度改变着人们的思维方式、工作方式、学习方式和生活方式，也给教育带来新的课题，为教育拓展了一个全新的教育时空。学校教育的目标不仅是继承优秀的人类化及科学技术，更要培养学生的实践能力与创新精神，包括能够从各种资源获取知识的能力，以及各种发现问题与解决问题的能力，而形成这种能力最重要的手段之一就是利用信息技术。为此，我们确定了基于现代信息技术环境下的学校发展思路：树立“双为本”（在学校管理过程中，“以教师的主动发展为本”，在教育教学过程中，“以学生的主动发展为本”）的教育思想，将新基础教育架构在信息技术的平台上，塑造新型教师、培养新型学生、创建新型学校，实现学校的持续发展，实现学校发展的现代化，办学效益显，成为地区家长心目中的首选学校。     

小学数学微课的应用与建设

现代化信息技术在近些年不断发展,并且应用范围广泛,很多领域结合了信息化技术都有了新的发展。在教育方面也出现了教育信息化,以网络和多媒体技术为核心的现代教育技术在学校教学中得到了广泛的应用。在每节课堂上教师可以利用现代网络技术来提升课堂效率,充分利用网络信息技术的优点,并且网络信息技术能够在教学中给予学生不同的上课体验,吸引学生的上课兴趣。教师可以利用网络信息技术小学将课文以更加生动的模式教授给学生。可以说是百利无一害,所以在信息技术环境下小学课堂教学有了很大的进步。     

信息技术教学网站的开发与应用

在信息时代,由于多媒体和网络技术的迅猛发展,学习的环境和手段正在发生着新的变化,教师不再是知识的垄断者和发布者,学生也不再是储藏知识的“容器”,知识获取的多元化使得学生可以通过各种渠道获取知识和信息。教育信息化的不断发展,使得网络环境下的教与学成为大家共同面对的一个新课题,信息技术教学网站的开发和应用也就成为每一个教育工作者都需要探索的新课题。     

教育学博士的位置在哪里

在一家宾馆的会议室里,站在几十人面前,即将离任的哥伦比亚大学教育学院院长亚瑟·莱文(ArthurLevine)承诺不会讲太久,不过他承认这话说起来容易做起来难。莱文先生讲到一名学生近期对某科课程的评价:“如果我的生命只剩下20分钟的话,我愿意把它花在您的课堂上,因为在这里,每一分钟都如同一小时那样漫长。”会议室里笑声四起。哥伦比亚大学的教育学教授和领导们正在这个夏日的清晨聆听莱文先生的演讲。莱文先生继续讲道:“我们的学院已经发生了重大变化。”他列举了新任院长必须承担的责任:必须成为一名测试学生的专家,为学生提供专业发展…     

网络时代的教与学

多媒体和网络技术的出现，把科学研究、生产活动、商业流通乃至教育教学活动都推向一个数字化生存的新环境。信息素养将成为网络时代每个公民的基本生存能力。教育要顺应时代的潮流，改变传统的教学模式，实现网络教学。随着“校校通”工程的启动，大量校园网的建成，每个老师、学生都有了使用信息资源的机会，也就是说基本上实现了信息技术的“普及化”和“平民化”，不仅为信息技术进入课堂、信息技术和其他学科的融合提供了基本的物质条件，而且为实现网络教学、培养具有信息素养的学生提供了必备的硬件环境。但是目前缺乏的是网络教学的…     

网络学习平台在寄宿制学校中的应用与思考——以“洋葱学园”为例

<正>引言：“互联网+”时代,网络学习平台融入教育教学活动,寄宿制学校教师也要思考如何利用好信息技术。本文以在教学活动中使用洋葱学园的实践经验为例,总结网络学习平台在学校课堂教学以及学生自主学习上的应用方式及思考。信息化的“互联网+”时代,人工智能、大数据技术等新工具、新技术的出现改变了人们的生活方式,也改变了教师与学生之间教与学的方式。随之,网络学习平台应运而生,如何在教学活动中更好地利用网络学习平台俨然成为了教师在教学中研究的课题。     

爱着·教育着·快乐着

“人类在探索太空,征服自然后,将会发现自己还有一股更大的能力,那就是爱的力量,当那一天来临时,人类文明将迈向一个新的纪元。”法国著名画家夏尔丹的这句名言,我在五年前就把它抄在了日记的扉页上,它不仅给了我教育学生的力量和方法,而且也成为我处事的准则。教育的超前性,决定了在学校里,“这天”要提早到来,“文明”必将通过学校向社会辐射。那“爱的力量”不正是我们班主任工作的灵魂吗? 爱我认为班主任应是爱的化身,提高教师素质的关键就是要有爱心。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩…     

如何提高初中数学课堂的有效参与度——陶行知实践理论的发展和实践研究

学校教育教学的主阵地是课堂,而学生又是学习的主体．陶行知先生曾经说过,教师要根据学生的需要,在“做”上教,以“做”为中心,“做”就是实践．他的这种实践教学理论,正是要将课堂教学的出发点和落脚点建立在学生知识、能力、情感三方面的基础之上．实践表明,学生参与课堂教学的积极性,参与的广度和深度,直接影响教学过程的优化,关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落到位．因此,学生有效地参与课堂教学成为学校教学质量提高、学生综合质量提升的关键．     

网络环境下培育中学生综合能力素养的方法

随着信息技术的发展,网络成为人们生活中密不可分的一部分,学校教育也越来越离不开网络.信息技术教师要充分发挥引导教育功能,培养和提高学生综合素质,为社会输送德能兼备的复合型人才.     

陶行知教育思想与高师教学法的改革

一、陶行知教学改革思想的启示陶行知先生是中国近代史上著名的人民教育家.他的教育理论与实践经验,对于研究和探讨我国高等师范教育和教学改革,具有重要的参考价值和现实意义.早在本世纪初,陶行知先生就针对长期以来我国封建社会传统教育重教而轻学,重书本而轻实践的弊端,先后提出了“教学合一”和“教学做合一”的教育革新思想.1917年秋,他在南京高等师范学堂任教伊始,便从实践、理论、舆论等多方面为革新教育而进行了不懈努力,立足于一校一地,放眼于全国.他在教育改革中的第一个重要贡献,就是将传统的“教授法”改为全新的“教学法”.他在《教学合一》一文中(该文发表于1919年2月《世界教育新思想》1号)明确指出,当时学校的弊病之一是教授法,“先生只管教,学生只管受教”,这种情形以大学最为典型、他尖锐地批评旧学校“论起名字来,居然是学校,讲起实在来,却又象教校.”究其原因是“重教太过”,不知不觉中将“教与学”分离了.然而,教学两者绝对不可分离,应当合一.他认为“教学合一”的理由有三点:“第一,先生的责任不在教,而在教学,教学生学”.即要求教师的教学方法要多种多样,对于一个问题,不要将现成的解决方法传授给学生,而是要指导学生寻找解决方法的途径,并且学会举一反三.“第二,教的法子必