实施教学“诊疗” 培养青年教师

为了顺利实现本世纪末师资队伍的新老交替，自1993年起，我们就开始研究一种名为“青年教师课堂教学诊疗系统”的师资培训方法，并在洛阳师专实施。前不久，这项研究分别被列为河南省高教学会重点科研课题和世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题。最近这一项目已先后在省内外两所师专和其他三所不同类别的学校进行应用推广，受到了这些学校师资培训部门和教学管理部门的好评。下边对这一课题作扼要介绍。我们受人体生理疾病诊疗和企业诊断的启发，试图按照这些诊疗、诊断的宏观思路，建立起青年教师课堂教学诊疗系统，使之成为一种有效…     

以教科研为抓手,着力培养青年骨干教师

我市小学教师队伍中,青年教师占主体地位,是一支新生的力量。我们教研室在教师队伍建设过程中,以培养青年骨干教师为重点,以教科研为抓手,努力建设一支青年骨干教师队伍。一、制定青年教师培养目标根据青年教师成长规律,我们在青年教师队伍中实施了“一三五”工程,即:“一年站稳讲台,三年教有特色,五年著书立说”的培养目标,抓住青年教师走向成熟过程中的各个“关键期”,给予更多的关注     

实施“一三六工程”，全面提升青年教师素质

北京市平谷中学一贯重视青年教师的培养工作．2001年出台了《教师队伍建设十五“工程”》，明确提出青年教师培养的“一三六工程”，即“青年教师工作一年要站稳．工作三年要争当优秀，工作六年要争当骨干”。至今，学校在构建校本培训体系上，仍把青年教师的培养作为一项核心内容．促使青年教师队伍整体素质不断提高．骨干教师脱颖而出。     

北京市示范性普通高中校——北京市平谷中学

以学习型学校建设为契机，以青年教师队伍建设为重点，全面提升教师队伍的整体素质。学校把青年教师的培养作为一项核心内容，明确提出了青年教师培养的“一三六工程”，即“青年教师一年要站稳，三年要争当优秀，六年要争当骨干”，并于2003年12月成立了青年教师组织，即“平谷中学青年教师读书会”。读书会以灵活机动的读书方式、学以致用的价值取向．浓郁醇厚的学习氛围．放眼未来的长远思路，吸引了越来越多的青年教师，成为学习型学校建设工作具有理论和现实意义的一个亮点。     

乐东民族中学重视青年教师的培养

乐东民族中学想方设法帮助青年教师提高。对教龄不满3年的新教师和青年教师实施“一帮一”老带新活动,并对青年教师规定了一定的理论学习和听课任务。对教龄5年以上的教师．要求每人有一个科研课题。在30岁以下青年教师中开展教学基本功的第一个“五个一工程”活动（即一节优质课,一次普遍话朗诵。     

江苏大学3年“精耕细作”帮助青年教师站稳讲台

日前,江苏大学推行了全新的“青年教师助理教学制度”,将青年教师从事助理教学的时间从1年延长到3年,通过3年的“精耕细作”帮助青年教师跨过站上讲台到站稳讲台的“一步之遥”。     

缩短适应期,提前成熟期,多渠道多形式培训青年教师

要办好教育,干部和骨干教师队伍的建设是“龙头”,师资队伍培训,全面提高素质是“源头”,而青年教师培养则是“重头”。因此,我区将青年教师培训作为重点来抓。一、广开渠道,多种形式,培养青年教师。青年教师是“教育的明天”。青年教师素质提高对     

完善人才培养机制 促进青年教师成长

我们在培养青年教师的策略上,不是用一般意义上的“老母鸡孵小鸡”的方式,而采取一种“完善人才培养机制,促进青年教师成长”的策略。这样运用一种群体性机制培养的方法,容易形成一种“场效应”,有利加强培养青年教师群体的建设。我校的青年教师培养机制,可概述为:对青年教师中的培养对象实行导师制,导师从塑造人的角度对青年教师全面负责;通过“走出去,请进来”的方法,同时     

领导的责任——抓队伍 练内功 全面提高素质

我省中师青年教师占教师总数的62％,比例较高。到1992年已基本完成“新老交替”。从长远考虑,在队伍建设中我们特别注重培养提高青年教师,做到“三有四定”,即“规划上有指标,政策上有倾斜,措施上有保证”,“定人、定任务、定课题、定时限”。全省还制定了“四梯队”培养目标体系,从省到校建立两级培训档案。青年教师个人要确定五年目标任务,学校半年考核一次,省里一年检查一次,使梯队建设机制正常运转。有一定     

长短波

为了进一步提高教师素质、全面实施素质教育,使教育后继有人,宣汉白马小学对青年教师培养实施“八子工程”和“123工程”。“八子”即:艰苦磨练下村子,加强锻炼压担子,进修培训给路子,鼓励函授红本子,强练内功爬格子,传帮带结对于,全面考核选苗子,大评大比出才尹,实施“让青年教师一年上路,两年过关出色,三年成为骨干”的“123工程”。目前,白马小学有21名青年教师参加自考和函授学习。已有5名教师获得大专文凭。青年教师素质普遍提高。     

导师制

所谓“导师制”就是以老带新,将新上岗的青年教师交给老教师带领、培养,帮助青年教师尽快掌握教学业务和理解教师的光荣使命.根据育年教师的成长特点,我感到采用“导师制”要认真抓好三个环节:一、帮助青年教师做好课前准备     

这施“二三六工程”,全面提升青年教师素质

北京市平谷中学一贯重视青年教师的培养工作,2001年出台了《教师队伍建设十五“工程”》,明确提出青年教师培养的“一三六工程”,即“青年教师工作一年要站稳,工作三年要争当优秀,工作六年要争当骨干”。至今,学校在构建校本培训体系上,仍把青年教师的培养作为一项核心内容,促使青年教师队伍整体素质不断提高,骨干教师脱颖而出。一、实施新教师导师制,确保一年站稳新教师学科知识比较扎实,但是实际教学经验趋近于零,对课堂不太了解,情绪往往比较急躁。针对这个问题,我们采取了如下措施:召开新教师座谈会。每年的新学年开学,我校都召开新教师座谈会。校领导全面介绍学校的情况,帮助新教师适应新环境,尽快进入教师角色。导师带徒。     

以个人五年规划推动青年教师专业成长的实践研究

着眼于青年教师成长动力激发和有效路径探索，针对青年教师专业发展的普遍痛点，开展以个人五年规划推动青年教师专业成长的实践研究。提出了“三评”组合达成“真我画像”，“填空”规划呈现“真实需求”，“机制”确保规划“真正落地”等实践策略。以个人五年规划推动青年教师专业成长尚需在“评价主体”“评价维度”“评价方式”3个方面进行深化，以真正推动教师成为学校高质量发展的第一资源和第一动力。     

太原市实验中学着力培养青年教师

“一年二年站稳讲台,三年四年走向成熟,五年六年成为骨干,七年八年形成风格,九年十年树立品牌。”这是太原市实验中学校长聂惠娟制订的学校培养青年教师的目标。近几年来,学校通过“树梯子、搭台子、结对子、压担子”的做法,促进青年教师快速成长。     

中小学青年教师“跳槽”析

中小学青年教师队伍的不稳定,是当前普遍存在的一个不容忽视的客观事实,不少青年教师纷纷“跳槽”。 某县,听说G局要招收几名干部,一周之内竟有190人写申请要求调入,其中中小学教师占94.4％,A校的青年教师几乎倾巢报名。 有的青年教师为了跳出教门,舍得花血本,拉关系,走后门,“机关算尽”。 特别是近两年,改革大潮的掀起,现代观念的撞击,市场经济的波涛在青年教师中激起了阵阵涟漪。下“南洋”、闯“关东”的鱼贯而出。以某县为例,自1991年以来,全县青年教师利用假期外出“探路”、谋求职业的达200多人次,而“孔雀东南飞”,一去不复返的有50余人。这些人中,大学科班出身的占30％,专科以上学历的占81.5％,他们都是教学的骨干,学校的中流砥     

学校应包容青年教师的教学个性

读了王大藏老师发表在2008年3月25日《中国教育报》上的《对青年教师不能一味“催赶”》一文,笔者深有同感。刚刚走出校门的青年教师满怀着理想和热情走上教学岗位,最需要的是学校领导和老教师悉心的指导和真诚的帮助,而不是强制性的“催赶”。笔者在赞同王老师提出的为青年教师选好师傅、给青年教师提供各种书籍、让青年教师上汇报课并肯定其成绩等建议的基础上,还想说的是,学校领导不要抹杀青年教师的个性,要引导青年教师形成自己的教学个性。     

贺《小学青年教师》改版

从2006年起,《小学青年教师》要分成“语文版”、“数学版”了。听到这一消息,我的第一反应是:编辑部此举是极其明智的,早该这样做了。《小学青年教师》与其前身《小学教学》一样,是一份出色的、品位高的专业性刊物。它被国家新闻出版总署评定为“双效期刊”。它拥有一支精干而强有力的编辑队伍,它有一大批从事小学语文、数学研究的专家学者为后盾,它还拥有数量可观的读者和作者。它能想青年教师之所想,急青年教师之所需,源源不断地为青年教师输送精神食粮,对培养青年教师、推动我国基础教育事业的发展,做出过不可估量的贡献。然而,刊物的先…     

青年教师必须掌握“文献检索”技能

青年教师必须掌握“文献检索”技能吉林建工学院仇方英一、高等院校青年教师掌握“文献检索与利用”的现状我国高等院校普及《文献检索与利用》的教育（以下称“情报检索教育”）是从１９８４年开始的。１０年来，本科学生中情报检索教育在逐年发展。普及面在不断扩大，然...     

培养[创新型]青年教师队伍的尝试

师资队伍建设面向２１世纪基础教育的改革与发展,需要建设一支高素质的教师队伍做保证,而培养具有科研能力的“创新型”青年教师队伍又是全面推进素质教育,实施教育可持续发展的关键。教育部、各省市、区教育主管部门,始终把培养青年教师工作做为教育发展的战略重点来抓,这充分体现了培养青年教师的现实意义和紧迫感。一、确立“创新型”青年教师的培养目标我校多年来坚持以创新的精神,开拓的思路,把培养青年教师作为一项系统工程来抓,学校确立了“青年教师系统培训”的科研课题,制定了研究方案,成立了青年教师培训工作领导机构。…     

构建良好运行机制 加强青年教师培养工作

在多年的青年教师培养工作中,我们经过不断实践与探索、研究与总结,逐步构建了青年教师培养工作的良好运行机制,大大缩短了从新教师到合格教师的“成长期”、从合格教师到骨干教师的“成熟期”,促使青年教师健康快速地成长。 　　一、保障机制 　　1.领导保障。学校始终把青年教师培养工作作为一项基础工程来抓。为加强领导,专门有一名副校长具体分管青年教师培养工作,各处室都把青年教师培养工作作为一项重要任务列入计划,做到党政工团齐抓共管,增强了这项工作的力度。 　　学校还先后制定了师资工作“八五”规划和“九五”规划,…