研究性学习于物理教学的尝试

研究性学习是指学生在教师的指导下，以自己感兴趣的自然、社会和生活中的问题为载体，在类似课题研究的情景和途径中，通过自主探究性的学习和实践。感受和体验知识的产生过程，主动获取知识井运用知识解决实际问题的一种学习过程。通过这一过程，学生了解科学，学会学习，培养出了分析问题、解决问题的能力，有效地提高了学生的综合素质。     

物理教学中开展研究性学习的尝试

开展有效的研究性学习,努力建构开放而有活力的课堂,转变课堂学习方式,从而引导学生在问题情景中积极主动的大胆质疑、在与他人的协作学习中不断地探索研究、在得出结论后进行客观的交流评价,是促进学生认知与情感协调发展、培养学生创新能力、提高综合素质的有效途径。     

关于物理研究性学习的尝试

物理是一门以实验为基础的学科,研究性学习为中学物理教学方法和教学模式提出新的要求。它对于改变学生的学习方式,促进教师教学方式变化,培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。研究性学习具有开放性、探索性和实践性特点,是师生共同探索新知的学习过程。在课堂教学中突出用探究式的学习方法,和根据社会生产生活中自主选定课题进行探究活动,都是用类似科学研究的方式,主动获取知识,解决问题的学习活动。物理研究性学习主要目的有(1)学生获得亲身参与研究探索的体验,强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动脑、努力求知的积极态度,激发他们探索     

研究性学习在物理教学中的尝试与探讨

本文通过"电梯加速度的研究"课题开展情况的介绍,总结了研究性学习对学生的学习和发展所产生的积极影响,以及在指导学生探索研究过程中所获得的体会.     

研究性学习的教学尝试

自从教育部发布《普通高中研究性学习实施指南(试行)》以来,高等师范院校和各地的中学纷纷按教育部文件的精神,进行研究性学习的各种教学改革和实践。《历史教学问题》和《历史教学》等重点期刊,也纷纷发表文章,研究和讨论研究性学习问题。《历史教学问题》2004年第1期发表了茅佳清的《师生互动教学促进学生研究性学习》;第2期发表了蔡鉴民的《关于研究性学习几个理论问题的探讨》。2005年第6期发表了陈艳的《讲求实效地开展研究性学习》。2006年第2期发表了郝宏佳的《研究性学习与高校<世界近代史>教学的改革》。这些文章分别从师生关系、…     

"研究性学习"在职高物理教学的尝试

学校教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的学生。要实现这一目标,必须在课堂教学方法上进行创新与改革。实践证明,在职高物理教学中采用研究性学习法,与当前教育改革相适应。     

研究性学习在物理课堂教学中的尝试

1问题的提出 长期以来,物理课堂教学都是按学科知识的逻辑体系进行教学,以传授课本知识获得间接经验为主.即使是演示实验和学生实验都是在教师的控制下按部就班地进行.知识的传授很少有机会与学生的生活以及社会实践相联系.尽管近几年来十分强调学生的主体性,而实际操作中真正属于学生自主学习的空间还是很有限,学生的主动性并没有得到开发.因此在物理教学中进行研究性学习,可给学生一些真正属于他们自己的学习时间和空间,让学生在实践中得到锻炼和提高,在实践的体验中更自觉地拓宽与课程相关的知识学习,加深对物理的理解和热爱,更好地体现物理教学与社会发展的联系.     

我的研究性学习教学尝试

上学期,我改教高一的研究性学习课。本课在我校开设是第二年了。 我当上专任的研究眭学习课教师,走进课堂才感到有些茫然。虽然几年前我在这方面有过一些探索,曾经在化学课中结合教学内容组织学生开展过一些研究性学习活动,在指导上一届老师的研究性课程教学中有过一些思考,但正儿八经地当专任教师,的确还没有经验。     

物理课堂教学中开展研究性学习的尝试

我国高中物理课程中的一项重要举措——开展研究性学习则给教育提供了新思路，于是本人根据物理学科特点和学生实际情况，在所任高一年级的三个班中做试验．每章安排一、二次将研究性学习融入课堂中的教学内容。一方面改变学生的被动学习方式；另一方面为学生进行课题研究提供了方法和指导。     

物理教学中的研究性学习

物理学科作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响.在教育中,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.遵循这一指导思想,可开展物理研究性学     

物理教学中的研究性学习

物理学科作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生不可或缺的影响.在教育中,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.遵循这一指导思想,可开展物理研究性学习活动.     

研究性学习与物理教学

在课堂教学中开展"研究性学习",是"研究性学习"实施的"落脚点"。在课堂教学中开展研究性学习,切实地体现了教师的主导作用和充分地体现了学生的主体地位;"研究性学习"是把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中,这种学习环境是开放的。"研究性学习"的开展,正好提供了学生自己动手的机会和条件,学生在"研究性学习"过程中,表现出了浓厚的学习兴趣。     

生物学教学中尝试研究性学习

知识经济时代的到来,已对人的科学素养要求与日俱增。与此同时,中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破,创新精神和实践能力的培养正在不断加强。为此,许多教学方法相继推出,如启发式教学、发现法教学、探索法教学等。在这众多的教学方法中,研究性学习正被人们愈加重视。研究性学习是指依照科学研究的过程来学习科学内容,在获取科学知识的同时,体会、理解和应用科学研究方法,获取科学思维,体会科学过程,掌握解决问题能力的一种方法。它是一种适应新形势的需要,能让学生在科学研究的活动中,培养创新意识和激发创造动机的新兴教学理念。近年来,我在生物学教学中,对此进行了尝试,主要是引导学生在探究的气氛中学习,即开展“研究性学习”。特别是在初一生物学第一册第四章第二节《动物的呼吸》一节的教学中尝试运用了研究性学习方式,变演示实验为学生实验,组织学生进行探究活动,并课内与课外结合,取得了较好的效果,也得到了一些体会和思考。现将课堂教学片段实录如下:……师:我们说植物的呼吸需要氧气(前面已学过),那么作为动物的鱼的呼吸需不需要氧气呢?———请同学们利用桌上的实验材料(鲫鱼、水槽、冷开水、自来水、解剖盘、解剖剪...     

自然科学教学中研究性学习的尝试

在初中自然科学教学中实施研究性学习，应结合实际，实施教育程序中要充分体现课题的开放性，实践性，注重实践与理论联系，充分发挥教师的角色作用。     

研究性学习的尝试

传统的教学方式方法,使课堂教学枯燥、乏味,气氛沉闷,学生不能独立地开展讨论研究,主动地获取知识,没有灵活运用知识和解决问题的能力,更没有实践能力和创新精神。尤其是我们农村的普通高中,面对的都是几轮选拔之后所剩下的学生,无论是文化基础,还是基本素质,都是可想而知的,有一定的差距。尽管教师尽心尽力,不厌其烦地教,耐心地启发引导,学生还是机械被动地学,依然是干启不发。所以, 教学质量低下是个无法改变的现实, 各个方面与兄弟学校都没有可比性。     

中学化学教学实施研究性学习的尝试

2000年1月,教育部颁发了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将旧的课程计划中活动类课程发展成以“研究性学习”为主的综合实践活动。笔者以为,研究性学习既是一门课程,更是一种方法。目前,各地从课程的角度展开研究性学习的探索,对落实新     

文言文教学中研究性学习的尝试

在文言文的学习中,许多学生觉得文言文诘屈聱牙,枯燥乏味,缺乏兴趣,课堂气氛沉闷,教学目的不能完全达到。作为教师,我们对此感到棘手和苦恼,为了不耽误教学时间,又能考出比较好的成绩,教师遵循字字落实的原则,采用“串讲”、“逐字逐句翻译”的教学方法,进行灌输式教学,学生被动接受,完全处于死记硬背状态。为了让学生在文言文学习中领略到中国文字和语言的魅力,进而提高学生学习语文的兴趣,既丰富学生的思想,又锻炼学生的思维,我把课本所选的文言文当作研究对象,在文言文教学中开展研究性学习活动,引导学生进行研究性学习。