让学生快乐做语文作业

<正>发现问题我新接了一个班。某个星期一早上,语文课代表拿着一张小纸条,滔滔不绝地向我汇报着:"L、Y、T等同学词语没抄;X同学本子忘记在家里了;Z同学只写了几个词,日记没写……"午饭后,我巡视到教室门口,语文课代表看到我急忙上来汇报:"默错的大部分同学订正好了,那些不做家庭作业的,叫他们订正,他们不动,一直说话玩……"针对我班学生出现的以上问题,我茶不思、饭无味、觉不香。从教快27年了,为什么学生对作业越来越讨厌了?我布置的作业也不多啊,每天的家庭作业都能控制在20分钟左右。     

让学生快乐地学习语文

我们知道,学习语文,重在积累,老师教,学生学,学字词,学句子,学作文,学古诗古文,学名家名篇,日积月累,集腋成裘。随着年龄的增长,课文越读越深,知识也越来越丰富。     

让学生快乐地学习语文

语文是一门最具开放性和实践性的学科。所以作为教师要尊重学生的个性,把精神生命的主动权还给学生,让语文学习充满勃勃生机,让学生享受学习的乐趣。     

让学生快乐地学习语文

我们的课堂教学没有生机活力,死气沉沉,语文教学效率低,学生学习缺乏热情,这种教学局面的出现很值得教师思考。追根究底,教师的教育局限于知识的传授和学习技能的训练,学生在教师的灌输下被动地学习,被教师牵着走。学生的情感被忽略了,只是为了迎合教师,体会不到学习过程中的快乐。     

让学生快乐地学习语文

新课标要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。我们的语文课堂要一改机械化、程序化,要使语文课堂成为师生个性化共同成长舞台,师生关系和谐发展的主阵地,学生学习的乐园。     

如何让学生快乐地学习语文

<正>小学语文学科是小学课程的重要组成部分,我们常说语文是基础性学科也是工具性学科,学好语文是日后学好其他学科的基础,小学阶段是学生学习习惯和学习能力培养的奠基阶段,所以做好小学语文教学对于学生日后的发展有着非常重要的意义。新课改的逐步推进要求在小学阶段的教学中要落实素质教育,要使学生积极主动地参与到课堂教学中来,成为课堂教学的主体。     

浅谈让学生快乐地学习语文

小学阶段的教育针对的是心理处于幼儿阶段的孩童．如何让他们很好地进入由学前教育到基础教育的角色转变．取决于教师的课堂教学艺术。教师要让学生学得进去,首先要使学生愉快主动地学,在快乐中获得知识。如何让小学生在语文课堂中快乐地学习呢？本人从以下几点简略谈些教学体会。     

精致地布置作业让学生快乐成才

每次教学任务完成后,教师都会布置一下作业,这时候的课堂可谓百态众生,有的长叹一口气,有的苦着个瓜子脸,还有的则默默地收拾起这节课的书本。面对学生的这种心态,教师也许很有感触。可作业是必须的,它在反复训练中让学生掌握知识、提高水平,是检测学业、完成教学任务的一种手段。但如果简单地加以使用,则会加重学生的课业负担。因此,如何精致地布置作业,让学生在获得知识的同时,快乐成才,是我们关注的焦点。在日常的教学实践中,我做了各种尝试。     

让学生快乐作业

作业是学校教育中重要的组成部分，但在如今的学校教育中，大部分学生仅仅为作业而作业，造成作业重量轻质、重书面轻口头、重知识轻能力的现象，这不仅违背了作业的本意，又挫伤了学生做作业的积极性。要改变作业的老面孔，使学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，[第一段]     

科学评价学生 让学生快乐地学习语文

有一位教育博士说,最成功的教育方法是赏识。“赏”是欣赏、鉴赏。是对孩子的一种态度;“识”是认识,见识,认识孩子的优点。新的教改理念、新的课程标准、新的教材,决定教学评价应从知识的掌握、能力的培养等各方面去对学生进行全面、详细、公正、合理地评价。在评价实践中。我们要用积极的眼光,从多个角度、方面、特质去看待学生．发现学生的优点和长处,让每个学生在自尊、自信中快乐地学习。那么,如何科学地评价学生,让学生快乐地学习呢？     

简谈如何让学生快乐地学习语文

在教学过程中,笔者经常感觉到孩子没有主动学习的意识,等着老师去教的,在学习的过程中也没有感觉到学习的快乐,像是在完成一项任务而已。如何使学生在学习中感到快乐呢?通过学习与实践,笔者觉得以下方法能打造快乐的语文课堂:1培养学生的自信心学生有信心才会有学习的兴趣,学生不够自信的话,就算教师的教学设计再精彩,学生也只是"外行凑热闹",马上兴趣就消失了。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个     

让学生当堂完成作业

在做作业时，一部分学生常常需要延长作业的时间，有的甚至当天都不能完成任务，这是很不可取的。教师在课堂指导学生作业时，应该注重培养学生形成当堂完成作业的好习惯。让学生当堂完成作业是有许多好处的。     

让学生自主完成作业

新课程坚持教育必须以学生的发展为本，倡导自主、合作与探究的学习方式。自主学习是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，是一种高品质、高效率的学习，应贯穿学习的全过程，当然也包括让学生自主完成作业。     

让学生当堂完成作业

在做作业时,一部分学生常常需要延长作业的时间,有的甚至当天都不能完成任务,这是很不可取的。教师在课堂指导学生作业时,应该注重培养学生形成当堂完成作业的好习惯。让学生当堂完成作业是有许多好处的。一、可以促使学生认真完成作业,端正学习态度。如果教师规定学生当堂完成作业,并要求在交作业时老师要进行检查,学生就会有一定的紧迫感,特别是一些态度不端正的学生就会意识到,如果随便应付,就会面临当众退回重写的尴尬。因此,他们会把这种紧迫化为一种动力,促使自己用严肃、安静的氛围,避免了同学之间的相互干扰,同时,在老师的监督下,有效地杜绝了交作业时“拖”或“漏”的现象。二、可以及时进行面批,提高教学效率。教师在课后批改学生作业时,对发现的问题往往会花很多心思去订正并写出批语,但实际上这样做并不会引起学生太多的重视,学生对教师的批语大多过目就忘。学生当堂完成作业,教师就可以当场检查,对于学生作业中出现诸如条理不清、不切题意、语句不通顺、用词不恰当等一些显而易见的问题,教师可以当面对学生进行指导,引导生的认识,收到更好的教学效果,提高教学效率。三、可以避免东拼西凑,提高学生的水平。学生如果经常把本应当堂完成的作业由课堂带到课外去,失...     

让语文作业成为学生快乐学习的载体

针对学生作业多，学业负担重，作为教师应从新课标理念出发，把学生作为学习的主体，结合课堂教学，让学生将感兴趣的问题、难点的问题制成答题卡，相互去做，这是学生最乐意的，这样就让语文作业成了学生快乐的载体。     

让语文作业成为学生快乐学习的载体

针对学生作业多,学业负担重,作为教师应从新课标理念出发,把学生作为学习的主体,结合课堂教学,让学生将感兴趣的问题、难点的问题制成答题卡.相互去做,这是学生最乐意的,这样就让语文作业成了学生快乐的载体.     

快乐语文——让作业玩起来

教学活动不应该仅限于课堂,而要延伸到课堂之外的学习和生活中,语文课外作业就是对课堂教学的有效延伸。     

如何让低年级的学生快乐地学习语文

<正>小学语文作为九年义务教育阶段的重要学科,其价值不仅仅是要让学生掌握基本的语文知识,更重要的是要发挥语文的价值,以促使学生的思想道德素质以及语文素养得到大幅度提高。因此,在素质教育下,我们该如何让低年级的学生快乐地学习语文呢?本文就从以下几个方面进行概述,以期能够激发学生的学习热情。一、借助表演活动进行语文教学课堂表演是活跃语文课堂气氛,提高学生课堂参与度的重要     

如何让学生快乐而主动地学习语文

正随着新课程改革的全面推进,对快乐教学的关注与重视也日益提高。学习并不只是知识的互动,还包含着情感的沟通,而且,学生与教师之间的情感沟通与心灵互动伴随于整个教学活动之中。快乐教学,让学生在一种愉悦的教学氛围中轻松愉悦地投入学习,学生的积极性更高,思维更活跃,学习效果自然事半功倍。那么,在小学语文教学中如何落实快乐教学理念,让学生展开主动而快乐学习,经历学习过程,享受学习所带来的乐趣,真正地爱上学习呢?现笔者结合教学实践浅谈如     

让孩子发自内心地去完成作业

小学生天性好动爱玩,对传统的重复、繁琐的作业是没有发自内心的兴趣去做的,仅仅是应付任务罢了。我认为可以用有趣的语文作业,培养学生的实践能力,提高学生的素质。一、抓“草药”式的作业经常在周末布置学生摘抄“30种!!”类的作业,如蔬菜、树木、花、玩具、食物、中药名称、书报刊名、陆地生活的动物、水里生活的动物等。30种为起点,看谁摘抄得多。据家长反映,每到周末,学生就非常积极地去完成这些作业,他们要求大人带他们到菜市场、公园、动物园、商场等实地摘抄,在家查字典、找资料,甚至上网查询,有不懂的就问大人,忙得不亦乐乎。每到…