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我代表中央教育科学研究所学校教育研究部、德育研究中心总课题组,同时代表中国伦理学会德育研究会,向大会作主题报告。报告分为四个部分。 相似文献
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值此中国伦理学会德育研究会成立之际,首先,请允许我代表中国伦理学会向你们,并通过你们向全国的德育工作者表示崇高的敬意,感谢你们多年来在德育战线上辛勤耕耘,努力奋斗,为祖国、为人民做出的杰出贡献。在今天的大会上,我们还要向你们自己的组织——德育研究会的成立,表示热烈的祝贺。这个德育研究会是中国伦理学会直属的一个分会,是一个研究德育理论与实践的群众性学术团体。 相似文献
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全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2005年会第八届学术研讨会,中国伦理学会德育研究会成立大会今天就要完满地落下帷幕了,这次会议是中央教育科学研究所学校教育研究部、德育研究中心总课题组、中国伦理学会教育研究会为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想首先建设的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于整体规划大、中、小学德育体系的意见》召开的一次重要会议。 相似文献
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全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2005年会暨第八届学术研讨会,中国伦理学会德育研究会成立大会暨首届学术年会在美丽的新疆伊宁市开幕了! 相似文献
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人是和谐社会的主体和承载,和谐社会必须以和谐主体为基石。多年来,我们致力于学生德育的探索与实践。立足于“认知与身心相结合,认知与行为相统一”的和谐德育原则.构筑了以学校为导向、以社区为平台、以家庭为桥梁的“三位一体”和谐德育体系,呈现出学生德育的整合力、辐射力和渗透力.奏响了学生和谐德育的乐章。 相似文献
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提高德育工作的科学性与实效性,是当前德育科研的热点,也是各学校工作的难点。中央教育科学研究所德育研究中心主任詹万生教授主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”,在全国20多个省、市,自治区,建立了近百个实验区、千所实验校,有万余名教师、百万学生参与了课题研究与实验。对学校德育的指导思想、基本原理、途径方法等进行了科学有效的探索。创新德育途径,提高德育实效性,是中小学管理者特别关注的问题。因此,本刊在组织这组关于德育途径与方法的文章之前,特请该所的两位专家一起,对德育新途径作一科学解说。 相似文献
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全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2004年会暨第七届学术研讨会开幕了!我代表中央教育科学研究所学校教育研究部、德育研究中心和总课题组,向来自全国28个省(直辖市、自治区)百个实验区、千所实验校的1200名代表表示热烈的欢迎!向在百忙之中出席本次大会的教育部的领导和全国教育科学规划办的领导,向河南省政府、省教育厅的领导,向信阳市委、市政府、市人大、市政协的领导表示衷心的感谢! 相似文献
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健康的身体、健全的心理、良好的品德和习惯是人生的底色。目前尽管“德育为先”的理念已成为共识,但学校德育高耗低效的现象却越来越严重。面对这些现象与问题,我们在反复思考、追问、研讨、实践的基础上,以行为习惯养成为重点,构建起了“三位一体”的德育体系。所谓“三位一体”,是指学校、家庭、社会有统一的认识、一致的目标,形成有机的... 相似文献
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高校德育实施体系整体构建,就是要使之形成多层次、多形式、多渠道、多侧面,上下结合、纵横交织的系统,充分发挥整个系统的综合优势,使高校德育达到最优化。 相似文献
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8月3日上午10时,全国教育科学“十五”规划国家重点课题——“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2005年会暨第八届学术研讨会、中国伦理学会德育研究会成立大会暨首届学术年会在新疆伊宁市召开。来自全国29个省(直辖市、自治区)100多个实验区、1000余所实验校的1000余名代表参加了为期三天的会议。 相似文献
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学校德育,需要所有教师参与,它既是政治课教师的职责,也是其他各学科教师的职责。但从近代开始到现在,教学本身发生了许多重要变化,这个变化又同德育、智育在整个教育工作中地位的变化相关,即教学呈智育化的趋势,影响到一般教师对德育的关注。在这种情况下,加强思想品德课(称之为“直接德育”),其效果及其本身都引起人们的怀疑。于是人们的注意力又转向各种教学和各种活动(称之为“间接德育”),希求有所改善, 相似文献
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德育的实践性、体验性、养成性非常之强。德育是对学生思想道德品质的教化和培养,这种教化和培养不应当是外在的说教和灌输,而应通过受教育的自觉接纳来实现。传统德育的方式多为课内的言语灌输。现代德育改革必须改变这种“书里来、书里去”的德育模式,变单纯的“言语德育”为“行动德育”。 相似文献
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研究德育,必须重视人,关注人的精神性。现代德育应以人为本,把握好民族性与国际化的协调,自然、社会、道德的和谐和主体性与发展性的统一,并以此建构现代德育体系。 相似文献
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目前的德育体制不利于培养现代社会所需要的人才。本就改革教育组织形式,构建“班组串换”的德育模式进行了理论探讨,同时对德育理论和方式进行了反思,重新论证了德育的地位,并对德育“渗透说”作了批判。该模式具备哲学,社会学,伦理学,心理学方面的理论支持,具有较强的生命力。 相似文献
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德育改革是个系统工程.是社会主义精神文明建设的奠基,是素质教育的重要组成部分。因此抓好小学生的德育,对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人是极其重要的。近几年来,我校重视德育工作体系管理的探索和研究,确立了德育新观念,提出了德育高目标,实施了“五化”德育管理工作体系,构建了德育新格局,提高了德育实效。 相似文献
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人是和谐社会的主体和承载,和谐社会必须以和谐主体为基石。多年来,我校致力于学生德育的探索与实践,立足于“认知与身心相结合,认知与行为相统一”的和谐德育原则,构筑了以学校为导向、以社区为平台、以家庭为桥梁的“三位一体”的和谐德育体系。 相似文献
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针对中职学生德育素质存在的问题,提出构建中职学校身体好、习惯好、心态好的"新三好"学生德育评价体系,阐述该体系的构建内容与方法,制订基于本德育评价体系的详细规则与过程,并以桂林林业学校作为案例进行实证分析。 相似文献