关于复式教学中的活动教学

复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式，虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素，但也具有潜在的特性：学生自主作业的时间较多，因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间，使复式教学具有开放性，培养学生主体意识和     

语文教学中的情境教学

情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的，遵照认知与情感互相渗透、语言与思维同时训练、科学与艺术相结合、个体参加和群体齐进的原则，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地进入教学过程，促进其心理机能全面和谐地发展，以提高教学效率。苏霍姆林斯基说：“有意义情境的创设，是学生始终以积极态度参与的无形动力。”语文教材中有     

大学教学的革命：从授受教学到体验教学

体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学，有助于培养自由人，发展学生的创造力；有助于教师的成长；有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学，它片面强调学生的认知，忽视情感与态度；片面强调学生知识掌握的结果，忽视掌握知识的过程；授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学，教师应积极转变角色，创造民主平等的教学气氛；要创设适当情景，使主客融为一体；要自己进行教学设计。     

高效教学中教学媒体研究

要为学生减负，就必须实施高效教学，提高教学效率，在有限的时间内使学生最大化地吸收知识，把时间与自由还给学生。对学校与教师来说，实施高效教学是最具有可操作性的方案。教师的教学水平、学生的认知特点、教学内容的难易程度等都会影响高效教学的实施，但其中有一个非常重要的因素就是教学媒体，恰当地选用教学媒体，能够提高学生的学习兴趣，加深其对教学内容的理解，锻炼学生的观察能力和思维能力，从而获得高效率的课堂教学。     

教学观念与教学优化

无论是课程改革，还是课堂教学改革，都是不断创新的过程，是继承与创新的有机结合，是继承与完善的有机结合，是使之趋向于科学的理想。一、传统教学的偏失，导致学生不能健康的发展制度课程束缚教师，教师是制度课程的执行者。教师期望答案，成为传统的课堂教学的桎梏。于是，教师的所谓设疑、启发、诱导也就在很大程度上具有很强的趋向性，限制了学生的思维空间，求异思维、求同思维受到了一定的限制，学生创造能力的培养机会被错过或被扼杀。教材的霸权主义、文化的霸权主义、教师的霸权主义，导致学生从受教育者，成为知识的容器，学生…     

数学教学中的体验教学

一、创设情境。使学生主动地参与到教学中体验教学 数学实际上是人们常识的形式化。学习数学的过程，就是学生在良好的情景下，通过自己的体验获得数学知识的过程。在数学教学中，教师要着眼于学生的兴趣点，同时充分挖掘教材的趣味因素，把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂，从而吸引学生，调动学生内在的积极性，使学生主动地参与到教学过程中来，从而收到良好的教学效果。比如，教直线和圆的位置关系时，可以利用学生常见的太阳从地平线冉冉升起的时情境来导入新课，     

中学地理互动式教学尝试

互动式教学突出以人为本的思想，全方位地调动学生的积极性，提高学生对地理课的兴趣，发挥学生的潜能，让学生动起来，在参与中感悟，在感悟中发现、提高，使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，最大限度地张扬学生个性，培养学生的综合素质，使学生学会合作，学会交流。本通过对多个教学实例的剖析，提出对中学地理互动式教学的改进建议。     

数学教学新思维

《数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中，理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，使学生真正成为课堂的主人。一、以生活为基础，让数学与生活对接生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。《数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学“要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感受…     

教学中的信息反馈

一、课堂信息反馈课堂教学是教学活动过程的中心环节，是教师和学生之间开展双边活动的主要形式。课堂反馈信息是学生对教师课堂教学的直接反应，及时正确地把握它，对更好地发挥教师主导作用，调动学生学习积极性，提高课堂教学质量起着举足轻重的作用。课堂教学过程中，教师在准确、清晰地讲述教学内容的同时，应是学生心理状态的观察者。要时刻注意学生的各种反应和情绪变化，如学生的表情、神态、姿势、书写笔记的动作、回答问题的声音等等，通过捕捉到的这些信息观察学生的思维状态，了解学生的动态和学习情况，以便灵活地做好教学活动…     

情感教学在政治教学中的运用

在政治课教学中，适当运用情感教学，将开拓学生思维，培养兴趣，增强学生的理解能力和分析能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值等方面，具有重要的意义。     

古诗教学新探

小学语文课本共收入古诗30首，这些古诗有托物言志的写景诗，有气势恢弘的抒情诗，还有寓意深刻的哲理诗。搞好古诗教学，不仅能陶冶学生情操，使学生更好地吸收民族文化的精华，而且能激发学生学习古代文学作品的兴趣。一、创设情境，整体感知，变“静听”为“参与”传统的古诗教学以教师解词串句为模式，学生是静听者。我们知道，知识的获得离不开思维与情感的投入，而情感作为一种内在体验是不能强加于学生的，只有在教师精心设计的情境中，通过激发引导，学生才能获得某种情感体验，才可以完成移情于理、由情悟理的内化过程。所以，教师…     

多媒体辅助教学在作文教学中的运用

多媒体辅助教学是一种新的现代化教学形式：它是在现代化教学理论指导下，将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象生动地作用于学生感受器官而进行的教学活动。在作文教学中，恰当运用多媒体教学，能够激发学生的写作兴趣，为学生提供必要的写作信息，提高作文教学效率，促进学生写作能力的提高。现就如何在作文教学中运用多媒体教学，笔者谈几点看法。     

复式教学中实施“快乐教学”初探

本就“快乐教学”在复式教学中的实施作了初步探讨，即：精心设计科学有趣的自动作业题，指导学生动手、动脑；采用灵活多样的教学手段，增强课堂教学氛围，增加课堂知识容量，使学生多种感管受到强刺激；选择有趣的检测题，对学生进行形式多样的达标检测。     

多媒体在教学教学中酌辅助作用

多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，利用多媒体能为教学创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，利用它的直观性，可以激发学生学习的兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时，也可大大提高课堂教学效率。     

浅谈数学教学中的兴趣教学

数学作为文化的重要组成部分，对提高人的整体素质有着极为重要的作用。但是，数学总给人以太难、太深、要求太高的印象，特别是针对我们地区的学生而言，数学基础薄弱，汉语理解能力不强，只有少数学生能学好数学，大多数学生是望而生畏，对数学产生冷漠、恐惧、讨厌的心理。我认为，应该从多方面培养学生对数学的兴趣。     

单元式教学与教学艺术

单元式教学模式是指打破专业学科的界限，以专业知识为主线，用具体的产品带动教学活动进程的新的教学模式。其主要的教学方式就是将理论知识学习和技能实习、生产实习融为一体，以期达到在确保专业知识够用的同时，提高学生动手能力的教学目的。这一教学模式不同于传统的教学方式，它需要教师在课堂教学中将枯燥的理论知识融于具体的产品知识中，通过对具体的产品主为实现这些功能而采用的关键元器件、典型电路、科学原理等的解说，激起学生的强烈求知欲。在这一过程中，教师可以采用开放性的教学方式方法，引导学生去探索未知，并通过实验、实习验证理论预测，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。     

在交流中开放教学

从某种意义上说，教学起源于交流，它是在特定环境（或条件）下的学生与学生、学生与老师之间的一种交流活动。我们知道，传统教学只重视老师对学生的交流，忽视学生对学生、学生对老师的交流。这种交流是单向交流。开放式教学提倡多向的、多形式的、多层面的交流，强调了交流活动对教学的重要影响。那么，如何组织、开展有效的交流活动，如何借助有效的交流活动促进学生发展呢？一、在交流中开放教学情境教学必须以学生的发展为本。新的课程标准指出：教师不仅是教学活动的组织者，而且是学生学习活动的引导者、参与者。这就要求教师要注意…     

例谈高中物理教学中的过程教学

高中物理实施新课程改革旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。本文从“过程与方法”角度出发，提出如何在高中物理教学过程中用“充分还原稀释”、“坚持延迟判断”、“渗透思想方法”、“注重过程分析”等教学方法帮助学生加强知识的形成与巩固，参与分析、探究的过程，为学生的自主学习能力与思维拓展创造条件。     

浅谈语文课堂教学的开放

新大纲指出“语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。这就明确告诉我们：语文课堂教学必须立足于本班学生的发展，始终坚持“以学生为本”的教学原则，无论是教学目标、教学内容、教学过程，还是教学评价，都应该从本班学生的实际发展水平出发，敢于冲破课本、教参的束缚，敢于打破阻碍学生发展的传统的语文课堂教学模式，实施开放性的语文课堂教学。语文课堂教学的开放，是语文教学实现“促进学生素质全面发展”的必由之路。 　　一、教学目标的开放 　　语文课堂教学应该是一个有序…     

初中化学教学情景创设策略

初中化学教学应善于把学生置于真实的、有意义的问题情景中，贴近学生日常生活和社会生活的实际。教学情景的创设不仅需要针对学生发展的现有水平。更重要的足还要针对学生的“最近发展区”；既要提出当前教学要解决的问题，又要蕴涵着与当前问题有关、并能引发进一步学习的问题。能够引导学生积极思维，让学生去回味、发散、迁移，达到新的水平。