教师有效课堂教学管理的策略

课堂作为教学的基本场所，它不仅是教师和学生聚合的一个物理空问，而且是独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。有效的课堂教学不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。要实现有效课堂教学，就需要有效的课堂教学管理。     

追问——教师有效课堂教学的策略

本文结合英语教学中的实例,从追问的时机、堂追问的策略要点,强调运用追问这一教学手段,营造教师、学效率,促进学生的语言思维发展。追问的方式、追问的有效性三个方面来分析教师课学生、文本多元互动的课堂教学氛围,提高课堂教     

初中英语教师课堂教学有效提问的策略

课堂有效提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术。适时有效的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,把他们带入一个奇妙的问题世界,使之积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养其分析问题、解决问题的能力。     

大学教师实施有效课堂教学策略分析

课堂教学是大学培养人才的基本途径,有效的课堂教学策略对提高大学教学质量、促进学生有效学习具有十分重要的意义。本文从主要教学、辅助教学及教学管理等三个方面探讨了大学教师提高课堂教学有效性的重要策略。     

数学课堂教学中教师有效倾听的策略

美国著名数学家哈尔莫斯（P．R．Halmos）说,问题是数学的心脏．数学课堂教学是在问题的驱动下展开的,有效提问是数学课堂有效教学的重要策略之一,一个有效的数学课堂提问,是预设性与生成性并重的提问．即教师在关注如何提出一个好问题的同时,还婴关注如何对学生的回答以恰当的回应,并如何利用学生的回答生成新的更深层次的提问．     

有效课堂教学管理中教师的本位经营

有效课堂教学管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持功能.有效课堂教学管理的目标应该是以良好的课堂秩序保证有效的教和有效的学,它是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动.在新课程背景下,有效课堂教学管理需要教师本位经营:树立正确的学生观、教学管理观,经营自己的专业素养和人格魅力,经营教师本身的人际关系,科学地进行教学管理的反思,提高自己的课堂影响力,实现课堂教学的有效管理.     

初中数学课堂教学中教师的有效引导策略

<正>课堂45分钟的时间是掌握课堂知识的关键时间,如何更好地利用课堂教学时间,发挥教学优势,是教师一直不断探讨的问题。初中数学课堂教学中,教师要发挥“有效引导”作用,需要把控整个课堂教学局面,调整课堂教学形式,在扮演好自己的角色同时,注重对学生的引导,让学生掌握课堂教学的基本思路,不断形成适合自己的学习方式。初中数学对学生来讲,难度也在不断增大,教师则需要通过慢慢渗透和引导的方式,不断优化教学方法,让学生对教师的教学方式产生认同,从而积极地参与学习。本文将从初中数学课堂教学中教师如何发挥有效引导作用方面进行分析,并提出相应的措施。     

初中数学课堂教学中教师有效提问的策略

问题是数学的心脏。初中数学教学中,教师应根据初中生思维发展特点,掌握课堂提问的方法与策略。为此,教师要努力创设良好的提问情境,精心设计问题,把握提问的时机,掌握提问的控制技巧,以达到培养学生的创造性思维和问题解决能力以及提高课堂教学效果的目的。     

学校有效管理教师备课的策略

备课管理是改进备课的重要环节,也是学校工作的重要组成部分。在新课程背景下,学校对此有着怎样的想法呢？有没有形成新的做法和经验呢？让我们一起来分享几所学校在备课管理方面的经验吧。     

小学数学课堂教学中有效实施教师主导策略

思考有效实施教师主导的策略,重视学生为主体的模式教学,放手让学生开展各项活动,课堂在学生的生成中发展。有效地主导课堂,有计划地开展学生学习主体性的培养,形成大胆、大声、大方的学习品质和良好的思考习惯,就一定会把素质教育落在实处的。     

课堂教学管理中教师礼貌策略的运用

课堂应该是师生美好生活的一部分,是一段能够焕发生命色彩的人生经历。课堂教学管理是新课程标准实施的重要保障,其特点是充分挖掘课堂中的心理因素,运用恰当的教学方法,调动师生的主观能动性,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,全面提高学生的综合素质,创新性地完成教育教学任务。课堂教学管理关键在教师,教师要善于从“我”开始,实施有效的管理策略,创建和谐美好的课堂生活空间。     

课堂教学有效生成策略

正"多向互动、动态生成"是新课程课堂教学的主要特征。随着语文课程改革的深入发展,语文教师纷纷开始探求生成性课堂教学。然而面对"乱花渐欲迷人眼"的动态生成课堂,我们会遇到许多不可控的生成性因素。因此,教师需要有一双明辨是非的"慧眼",及时捕捉、分析、判断、重组和处理来自学生的生成性要素,以致能有效促进课堂生成,真正享受课堂生成的精彩。一、因势利导,点拨课堂智慧的生成《语文课程标准》指出,学生是学习的主人,不是书     

浅谈有效课堂教学策略

目前中小学生厌学现象很严重,甚至还有愈演愈烈的趋势。有人对1.6万余学生抽样调查表明,无论是小学还是中学,学生一年比一年更加不喜欢学校环境和学习活动。有58%的学生选择假如可以不上学的话,我会不去上学。针对这些情况,要真正提高课堂教学的实际效果,光     

有效课堂教学策略探究

面对社会的进步和知识的不断更新,人们意识到传统的教育模式已不能适应时代的挑战,人们逐渐走向了对教育领域的改革与更新,强调课堂教学的多元视角.这就需要教师将扎实的教育教学理论知识与教师的智慧结合起来.在教学中巧设情境,以一种直观的方式再现教材,运用多种方法,解读教材;正确引领,激起学生乐学的欲望,以理解作为平台完成教学,在此基础上科学练习,及时反馈;同时教师要关注每一位学生,放弃唯一标准.     

课堂教学有效提问策略

问无定法,课堂提问是一门艺术．需要采用一定策略,注意事项有十点：精选内容、优化切入点、选择时机、面向全体、注意探究、难易恰当、方式多样、由浅入深、密度正常、激励评价。     

教师精神状态与有效课堂教学

<正>真正意义上的人要经历两次诞生:第一次由母亲诞生人的躯体和灵魂;第二次由教育者诞生人的知识和灵魂。有这两次诞生才完成了真正意义上大写的人。从这个意义上说,教师对学生的影响是永恒的。我庆幸自己选择了教师这个职业,因为教师拥有世界上最灿烂、最真诚的笑容,拥有最无私、最无限的爱,这些是用金钱买不到的。我们常说爱的教育,它并不是挂在嘴上的,不是课上奢侈的点缀。爱不仅仅表现为微笑,更是一种积极健康向上的教育     

中小学教师课堂教学策略

课堂教学是提高教学质量的主渠道,而当前的课堂教学还存在着一些问题,如教学目标、内容、方式、评价等方面。本文从教学目标、内容、手段、态度、方法、评价等方面提出课堂教学的策略,以促进教师教学的发展。     

新课程教师课堂教学策略

课堂教学策略主要涉及准备、行为、管理、评价等方面。确定教学目标应根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计。教师应成为课程研发的主体。教案应并行设计“教师教学行为”和“学生学习行为”。教学过程中教师要由以学科为本转向以人的发展为本。课堂管理应坚持预防为主的原则，对问题行为的处理要以有利于学生的发展为目的。新课程要求建立发展性教学评价模式。