南京千名农村教师免费进城培训 “十一五”投5000万培训农村校长教师

7月26日《中国教育报》报道,近日,南京市1150多名农村中小学教师“进驻”金陵中学河西分校,拉开了该市“千名农村教师进城培训”工作的序幕。今年暑期,该市教育局将陆续组织包括千名农村教师进城培训、中小学骨干教师培训、英语教师就地“留学”、高中新课程培训,以及初中小班化培训等项目。800多名市级骨干教师、70名农村完小校长、1150多名农村各学科中小学教师、     

杭州新课程骨干教师培训简讯

2006年6月9日杭州市教育局教研室在杭州市学军小学举行“杭州市义务教育音乐新课程骨干教师第七期专业培训”,来自杭州市13个县（市）区的100多位音乐骨干教师和音乐教研员参加了培训。     

虹口区教师进修学院干训部

在区教育局党工委、区教育局的直接领导下,干训部坚持“以干部发展为本”的理念,坚持“以创新精神为灵魂,以改进方法、提高实效、形成有效的干部培训和骨干教师培养模式为目标,打造具有虹口特色的干训工作品牌”的指导思想,把培训和干部的工作目标、个人发展紧密结合起来,注重以干部需求为导向,确立培训目标,安排培训计划,     

对中学教师职后培训的思考

在教育部“园丁工程”的子工程“全国中小学骨干教师国家级培训”中，国家投入了1个亿，对骨干教师进行专门的职后培训，这是非常及时和必要的。作为一种发展性的教师培训，它不同于传统补偿性的教师培训，也不同于更新性的教师培训。它的培训对象是骨干教师，它一方面要更新旧的教育观念、理论知识，更重要的是让骨干教师形成一种自我发展和自我提高的能力，也就是提高他们的综合能力和教科研能力，使得他们由“经验型”向“研究型”、由“教书型”向“专家型”的角色与能力转变。虽说这次培训骨干教师的人数是有限的，但是他们的带动与辐射作用，以及对提高中小学教师的素质所起的推动作用是非常大的。这次培训获得了很大的成功，同时也带给我们一些思考，如何能使得更多的教师受到最好的职后培训且使培训具有可操作性，以及如何使得职后培训系统化、制度化，都是值得我们去探讨的问题。     

市县动态

8月5日至18日,南通市教育局组织31名优秀教师赴陕西省咸阳市为该市培训中小学骨干教师。这次讲学活动是苏陕两地对口交流的内容之一,也是南通市第二次为咸阳市培训中小学骨干教师。 讲学团31名教师分别在咸阳、乾县、彬县三个培训点,为咸阳市200多名初中骨干教师、500多名小学骨干教师进行了培训,并开设了示范课。培训活动把基础教育课程改革的新观念、新方法带到了西部教育的第一线,把细致绵密、扎实深入的“自学、议论、引导”教育思想和情境交融、生动活泼的情境教育思想等南通教育的精髓带给了咸阳市的     

创新师资队伍培养模式 全力提高教师素质

教育大计,教师为本。加强教师队伍建设,着力建设一支师德高尚、业务精良、适应创新人才培养需要的现代化教师队伍是长期以来太原市教育系统工作的重中之重。为了提高教师的整体素质,太原市教育局继以创新精神为核心在全国率先启动师资培训“双五”工程之后,又推出了对教师队伍进行梯度培养的“双高双名”工程,在全面培养合格教师的基础上,把教师培训重点转向培养骨干教师,充分发挥骨干教师的辐射带动作用,初步建立起了骨干教师、学科带头人、名校长队伍三个层面的创新人才网络。     

为教师送上“及时雨”——梧州岑溪市中小学教师培训工作侧记

“我市参加培训的701名学员，考核成绩全部达到80分以上，是我区唯一一个全部学员成绩达到80分以上的县（市）。”岑溪市教育局师训股股长覃坚勇颇为自豪地告诉记者。2012年，岑溪市组织实施了“国培”农村骨干教师远程培训项目，参培的教师学习态度端正，学习热情较高，取得了优异的培训成绩。     

遵循成长规律实施分层培训

青年骨干教师是学校教育教学工作的生力军，是办好一所学校的关键因素，正确把握骨干教师的成长周期和特征，使其尽快成长、成熟，是摆在师训工作者面前的一项重要任务。基于此，多年来，我们对青年骨干教师的成长进行了系统的调查研究，并在“八五”、“九五”期间相继举办多轮骨干教师培训班实践的基础上，对青年骨干教师的成长轨迹和特征有了较清晰的认识。针对他们的成长轨迹和特征，“十五”期间，我们又举办了新一轮青年骨干教师培训班，采用了分层培训的方法，建立了一系列行之有效的培训机构和模式实施科学的培训，促进了广大青年教…     

以实践性课程为主体构建骨干教师培训l课程结构——以“国培计划”安徽省项目培训设计为例

“国培计划”——安徽省农村骨干教师培训项目（2010）通过置换脱产研修、短期集中培训和远程培训，分别培训市、县、校三级骨干教师六万多名。为落实“雪中送炭”，做好按需施训，在充分调研基础上，根据农村教师的培训需求，以实践性课程为主体构建骨干教师培训课程结构。     

西宁市中学化学骨干教师在陕西师范大学研修培训

青海省西宁市教育局为了落实教育部“2003～2007年教育振兴行动计划”精神，特委托陕西师范大学教师干部培训学院于2004年11月29日～12月18日，对本市40名中学化学骨干教师在陕西师范大学集中培训。     

百色市“21世纪园丁工程”项目启动仪式在我校举行

2008年12月10日上午，百色市“21世纪园丁工程”项目启动仪式暨百色市骨干教师培训班开班典礼在我校育才校区田家炳教育书院报告厅举行。副校长钟瑞添出席会议并讲话。百色市教育局的相关负责人、我校承担培训任务的相关学院负责人出席了会议，来自百色市教育系统的200多名骨干教师和我校的部分师生参加了开幕式。     

麻城市启动农村教师素质提高工程

日前，麻城市教育局将实施农村教师素质提高工程作为大事来抓，全面启动首批培训人员选派工作。在人员选派上，该市教育局坚持“五优先”、“四不选派”的条件。“五优先”即受到国家、省表彰的校长、教师优先选派，被省、地市评为骨干教师的优先选派，“农村教师资助行动计划”的资教生优先选派，教学第一线的校长、教师优先选派，     

“骨干教师”在校本培训中遇到的问题及对策研究

目前，各项目学校涌现出了一批推动基础教育发展的学校“骨干教师”队伍，“骨干教师”担负起了把各级培训的内容辐射到所在学校并组织校本培训的职责。主要分析了“骨干教师”在基于项目的校本培训中担任的多元化角色，以及在组织校本培训中遇到的问题，进而提出了解决问题的方法和对策。     

“一堂研究课”的评价和思考

在楚雄师院举办的省级小学语文、教学骨干教师培训过程中，学员完成了人均“一堂研究课”的任务。学员被分为四个大组，每组语文学员１０人，数学１０人，分别到楚雄师院附小、开发区实验小学、楚雄市北城小学、楚雄市鹿城小学，每位学员借班上一堂研究课，听、评１０堂研究课。经过评比，分别评出一、二、三等奖。这一做法引起了学员、楚雄州教育局和四所实践学校师生们的强烈反响。活动研究时间之长，振荡作用之大，争议之激烈，在我们历年来的培训中均属首例。一、确定上“一堂研究课”的主要依据（一）具体落实骨干教师培训的目标。国家…     

我院举办潍坊市中小学骨干教师培训班

为加强我市中小学骨干教师队伍建设，提高中小学教师实施新课程的能力，我院作为潍坊市教育局确定的教师继续教育培训中心，3月24至26日，成功举办了小学语文、小学英语和中小学计算机多媒体技术骨干教师培训班。来自全市近300名中小学一线骨干教师参加了培训。     

浅谈"研究-指导"模式——中小学骨干教师提高型培训的尝试

一、“研究—指导”模式的涵义所谓“模式”，是指“围绕某一主题涉及的各种要素和它们之间的相互关系所提供的一种完整结构，一般还包括可供实施的程序和策略”。本文所讨论的“模式”系指围绕骨干教师培训所涉及到的培训目标、培训内容与课程、培训形式与途径、培训者的选择与组织等要素。“研究—指导”模式是按骨干教师培训目标的要求，以“研究”与“指导”为主要形式，科学地设计培训课程，有效地组织培训的一种系统运行方式。骨干教师“提高型”培训是针对已经形成的骨干教师的培训，在经过系统培训基础上的进一步全面提高素质的培训…     

北流市实施“名师培养工程”

为培养和造就一支师德高、师业精、师能强的高素质名师队伍,近年来,北流市教育局加大“名师培养工程”的力度,实施“推名师、育名师、用名师”的名师培养管理机制,为名优教师的发展创造提高、拔尖的有利环境：一是开办各类骨干教师培训班,吸纳全市各学科骨干教师参与培训研修;二是开展多种教学比武,增加理论研讨、教艺切磋的频度与效度;三是建立进修深造机制,     

扬州名师考核12人被亮红灯

一次不合格停发津贴,两年不合格取消骨干称号。江苏省扬州市对“名师”的考核动真碰硬。该市教育局以文件形式正式下发了2010年中小学骨干教师业务考核结果,其中12名骨干教师首次被考核为“不合格”。扬州市教育局于近年组织开展了全市中小学骨干教师业务考核工作,     

长宁区教育局召开“长宁区第四次师资工作会议”

２００２年５月３０日，上海市长宁区教育局在延安中学召开“长宁区第四次师资工作会议”，市教委副秘书长李骏修、长宁区委副书记张丽丽及市教委人事处与长宁区人事局等领导出席。全区各单位党政领导、工会主席、优秀骨干教师代表共５００多人参加会议。区教育局局长王小柳作的题为《以教师发展为本，努力建设一支现代化的长宁师资队伍》报告，回顾了区第三次师资工作会议以来，在加强师资队伍管理改革，开创教师培训教育特色，提高教师实施素质教育能力与水平，建设高素质干部队伍，加强师德建设等五方面取得的成绩。分析了当前形势下教师…     

天津市河西区:举办英语骨干教师培训班

2020年11月23日至25日,天津市河西区教育局主办的“让世界成为你的课堂”河西区中小学英语骨干教师培训班圆满结束。此次培训采取了教学讲座与跟班实践相结合的方式,思锐国际学校的教师培训团队为所有参训的49名英语骨干教师讲授了国际教育体系评价、PACEPACE(行走的课堂)综合实践活动等课程。