例谈探究性教学的设计

本文以“传送带上物体的运动问题”为物理情景，研究了探究性教学的设计思想。为培养学生通过探究性学习．逐步齐成科学方法和科学的学习思维习惯奠定了基础。     

如何设计富有探究性的教学过程——“探究式学习”教学模式的构建

《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿 )中突出强调了教学观念的转变 ,倡导教师的教“应从学生实际出发 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,引导学生通过实践、探索、交流 ,获得知识 ,形成技能 ,发展思维 ,学会学习 .”作为一个新时代的数学教师 ,如何适应课改要求 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,把传统教学过程中侧重于教师教的讲授过程转换成侧重于学生学的探究过程呢 ?1　以问题作为教学的出发点 .教师在设计教学方案时 ,不是直接以感知教材为出发点 ,而是把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题 ,激发学生的探究兴趣 ,让学…     

如何设计富有探究性的教学过程---"探究式学习"教学模式的构建

<全日制义务教育数学课程标准>(实验稿)中突出强调了教学观念的转变,倡导教师的教"应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.     

例谈探究性教学的设计

本文以"传送带上物体的运动问题"为物理情景,研究了探究性教学的设计思想.为培养学生通过探究性学习,逐步养成科学方法和科学的学习思维习惯奠定了基础.     

如何设计富有探究性的教学过程--"探究式学习"教学模式的构建

《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿 )中突出强调了教学观念的转变 ,倡导教师的教“应从学生实际出发 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,引导学生通过实践、探索、交流 ,获得知识 ,形成技能 ,发展思维 ,学会学习 .”作为一个新时代的数学教师 ,如何适应课改要求 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,把传统教学过程中侧重于教师教的讲授过程转换成侧重于学生学的探究过程呢 ?1　以问题作为教学的出发点教师在设计教学方案时 ,不是直接以感知教材为出发点 ,而是把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题 ,激发学生的探究兴趣 ,让学生…     

浅谈在外国教育史学科中如何创设富有探究性的教学过程

探究性学习是大学生学习自主性的表现,也是学生广泛获取知识的有效方法.在外国教育史学科的教学活动中创设富有探究性的教学过程是以问题作为教学的出发点,从不同材料的实际出发,构建不同的问题系列和教学模式,如建立尝试-探究,猜测一探究,讨论一探究的教学模式,帮助学生树立探究性的学习态度,养成探究性的学习习惯.     

探究性教学过程的设计

探究性教学过程是一个开放的、动态的系统，根据学习内容、学生特点、教师个体优势以及教学设备资源等状况的不同，在教学中可以有多种多样的程序设计。但是无论怎样变化，它都遵循其内在的规律性，正所谓：“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”教师在设计探究性教学的运行程序时，一般都要考虑以下五个要素。１．情境质疑教师为使学生尽快进入积极的探究状态，就要精心设计问题情境。可以通过形象的语言描述，或借助于文字、图画、图表、模型等实物，或借助于现代教育信息技术、演示实验等多种方式，设置疑难，激发学生的探究动机和欲望，…     

探究性教学过程设计探讨

本文试以“梯形中位线定理”这节课为例，探讨教师如何创造性地使用教材，设计富有探究性的教学过程，进而培养学生的创新意识．     

例谈初中生物课堂探究性教学的有效设计

《生物课程标准》将科学探究列为十个一级主题中的第一个,贯穿于所有单元之中,其主旨是以科学探究为突破口,促进学生学习方式的转变,促进教师教学方式的转变.然而,实现这一转变,对任教多年的教师来说,可以说是经历一场不小的变革.虽然教师多次参加学科培训,但真正实施起来仍然很难扭转传统教学观念和教学方式的束缚,一时还很难达到课程标准的要求,尤其是探究性教学的实施,由开始尝试到初步运用,要经历一个不断探索的过程.     

探究性化学教学例谈

探究性教学始于问题。在化学教学中，如何围绕着一例例化学问题的解决实施探究性教学呢?     

探究性作文教学例谈

题目：超市失窃现象探究教学要求：围绕这一问题，进行调查研究，写出调查报告（报告要求注明是什么时间、什么超市、对哪些人进行了采访，自己是如何思考的，得出了什么结论）。大家进行小组讨论整理，然后在班级汇报交流。教学过程：１．各小组周末到超市，针对失窃案进行了调查采访。a）王忆娜组：通过调查和对商场工作人员的采访，发现超市最易失窃的是化妆品，散装食品，体积小的、价格较高的、牌子响的日用品。我们的思考是，偷小而贵的、散装的商品价值大，不容易为人发现。偷窃的人里面以青少年为多，说明现在的一些青少年道德水平…     

例谈初中科学探究性活动的教学设计

《初中科学课程标准》的基本理念指出：科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,科学课程应当体现这两者,突出科学探究的学习方式。应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力,并增进对科学探究的理解。通过探究性活动不仅可以使初中学生体验到探究的乐趣,获得自信,还可以让学生形成正确的思维方式。所以在日常教学中组织好科学探究活动,是科学教师贯彻和落实这一新课程理念的关键。下面结合自身的教学经验谈谈自己对初中科学探究活动设计的几点思考。     

例谈生物教学中如何开展探究性学习

<正>新课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生由过去主要听从教师讲授,从学科概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实发现概念和规律的方式。这就要求教师在教学观念和教学方式上发生根本性改变,努力创设各种教学情境,让学生眼看、手动、口说、脑想,主动获取知识和发展能力。下面我谈谈自己在教学实践中开展探究性学习的体会。一、学会观察是探究之源观察是一种重要的探究技能。青霉素的发现者弗莱明曾     

例谈探究性实验的设计

伴随着21世纪的脚步,科学教育的改革已成为一个世界性的浪潮。在新的课程改革过程中,以“科学探究”为核心的课程理念成为推动科学课程改革的关键。新课程标准特别强调让学生通过实践性探究活动学习义务教育物理课程中的大部分知识。为了让学生能理解探究并运用探究学习科学,带领学生进行探究性实验是物理教学中必不可少的环节之一。那么如何设计探究性实验就是老师面临的一个重要课题。通过实践,本人认为应该从以下几个方面进行思考。1探究性实验的概念探究性实验是指探索研究对象的未知性质,了解它具有怎样的组成,有哪些属性和运动特征以…     

例谈深层次的探究性教学

[课例一]（每个小组的桌上都放一个装了许多水的容器、一个透明的圆锥体容器和一个与圆锥体等底等高的透明圆柱体容器。教师讲台上放了一个装有水的透明容器和几个形状分别是圆锥体和圆柱体的透明容器）     

例谈高中数学的探究性教学

本文结合教学实践,对引导学生探究性学习,从激发学生兴趣、培养学生探究意识、引导学生如何探究和反思等方面进行了阐述。多引导学生发现和探究数学问题,对培养学生数学思维能力及科学探索精神有着重要意义。     

如何在教学过程中实践探究性教学

探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的.因此,学生应像"小科学家"一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性.由此看来,科学教学的过程应该成为学生自主探究的过程.而教师的责任就是促使这种探究的顺利进行.     

如何在教学过程中实践探究性教学

探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此,学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性。由此看来,科学教学的过程应该成为学生自主探究的过程。而教师的责任就是促使这种探究的顺利进行。