从《三国鼎立》的教学看文学艺术作品负迁移对历史学习的影响

初一学生在小学阶段尚未系统地学习历史知识,他们对历史的了解始于文学艺术作品。不少初一学生对"三国"这段历史的了解是始于看电视剧《三国演义》,读少儿版小说《三国演义》及相关的少儿读物,学习小学语文课文中的《草船借箭》《赤壁之战》等。学生对三国人物及三国时期历史发展的脉络较为熟悉,对     

鲍鹏山：《论语》——中华传统文化的核心元典

今天再读《论语》,具有三个层面的价值。第一,知识层面。《论语》牵涉到丰富的历史、文化、典章、礼仪知识,几乎涵盖了生活的方方面面。比如历史人物,不仅涉及孔门弟子,也涉及孔子以前历代人物、孔子同时代人物,这些人物,很多都是了解中国历史必须熟悉的,更重要的是,《论语》不是简单地记述这些人物,而是把他们放在历史和现实的坐标上,对这些人物进行历史的、政治的、文化的和道德的评价,并且成为我们认知这些历史和历史人物的逻辑起点和道德基础。《论语》中的很多字词、句子、人物、事件都成为典故,承载着相应的价值观而代代相传。古代的各类作品中,大量使用《论语》的名言和人物典故,只有熟悉《论语》,才能正确和深刻地理解。     

九合诸侯一匡天下——春秋第一位霸主齐桓公

历史往往是人的历史。在悠悠上下五千年的中国历史长河中,曾经出现过灿若繁星的英雄人物。他们无疑都是中国历史上最杰出最优秀的人物;他们人生中所展示出来的伟大智慧和谋略、坚强的意志和毅力以及诸多败笔,确实非常值得我们学习和借鉴。"人物春秋"选取了从春秋至清末对中国历史发展有重大影响的人物,以简洁生动的语言,娓娓道来。我们衷心希望初中生朋友通过阅读历史人物,从中获得激励,深入了解历史,扬长避短,努力开拓自己璀璨的人生。     

融入民族音乐文化让课堂更有魅力

音乐是民族文化的重要载体,学生对民族音乐文化的了解更多更深入,便会更好地了解我们民族与国家发展的历史,感受优秀人物的人性闪光点.本文探讨了如何提升学生的音乐感受能力,让学生在有限的音乐课堂上可以获得最大的收获.     

如何评说历史重要人物

在人类历史发展进程中,涌现出了一大批特定时代的重要历史人物,并以其各自的鲜明个性和富有创造力的活动,从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。我们现在所承袭的这个世界,凝结着他们的心血和智慧,映现着他们的不懈追求和探索,了解这些历史人物及其主要活动,探索他们与时代的相互联系,科学地评价他们在历史上的作用是历史学习的一个重要内容。     

初中历史教学中的人物赏析策略研究

以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。我们从初中开始就要学习历史,我们学习历史往往是通过了解历史事件和历史人物。其中历史人物的解读,对于学生们学习历史有关键的作用。在一定的历史时期,都会有比较突出的历史人物,他们以及发生在他们身上的事情往往能够代表这个历史阶段。所以在初中历史教学中,历史人物的赏析和分析很重要。本文主要讨论了在初中历史教学中,如何正确的赏析历史人物,如何对他有一个全面的认识和正确的评价。     

如何正确评价历史人物

一、运用马克思主义历史观,公正、客观地评价历史人物任何历史人物都生活在一定的时代之中,不管其思想主张如何,不论其行为表现怎样,归根到底都是时代的产物。我们在分析评价历史人物时,必须把历史人物放在他们生活的历史时代和具体环境之中,看他们在当时所起的历史作用。     

解内涵 探源流 悟智慧:基于历史解释的思想史教学——以人民版《宋明理学》的教学为例

近年来,我们在教学中倡导批判性思维,引导学生以批判性思维视角来审查问题,历史教学特别是其中的思想史教学亦是如此。这本身没有问题,但学生有时会将批判性思维等同于批判,而且他们高昂的批判热情与历史、哲学素养的缺乏往往是纠结一体、难解难分的。也就是说他们很多时候并不了解历史的真相,却非常"勇敢"地在批判甚至否定历史事件、人物和现象。比如,我们的学生在并不了解宋明理学"存天理,灭人欲"的本来意义何所指的情况下就大胆地认为其泯灭人性、违背常理。     

谈谈如何写人

有些同学写人,往往个性特征不鲜明,人物形象不能给人留下深刻的印象。那么,如何写好人物呢?下面提出几点看法供同学们参考。首先,写人一定要写自己熟悉的人。这里需要指出的是,有些人,你虽然天天都接触到,却并不一定了解。这些人,你自以为很熟悉,匆忙地就选定他(她)来写,结果动笔之后,往往感到无话可说,如果硬着头皮写下去,其结果只能是人物个性不突出、形象不鲜明。所谓“熟悉”,是指你对他(她)的性格特点或是性格特点中的某一方面有足够的认识和了解,熟悉他们为人处事的态度和习惯,了解他们的情感、兴趣或     

对中国近现代历史人物实施有效教学的思考

在高中历史教学中,关于历史人物相关内容的教学是整个教学的重要组成部分。历史新课程标准明确指出,高中要在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物的基本脉络;了解中外历史上的重要人物,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训。因此,如何在课堂教学中运用正确的观点,采用恰当的方法,通过人物教学,培养学生的思维能力,提高他们的人文素养,是我们高中历史学科教研的重要课题之一,也是我们历史教师必须关注的重要话题。     

历史人物教学应注意的几个问题

对每个高中历史教师来说,高二选修四的"中外历史人物评说"是既熟悉又陌生的.说熟悉,因为这部分教材所介绍的22位在人类历史上为人类文明进步作出巨大贡献的人物,老教材已讲过一些,他们的历史事迹散落在老教材的各个章节中;而作为专业的历史教师,对他们的活动经历及伟大贡献等本该是如数家珍的.     

中学历史教学中的历史人物评价新思考——初二学生课堂发言的启示

《普通高中历史新课程标准》指出,“在人类历史的发展中,涌现出了一大批重要的历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面有力地影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学地评价其在历史上的作用。是历史学习的一个重要内容,     

叩开词语有效教学之门——我和我们工作室团队的成长故事

正人物印象熟悉朱萍的人都了解她的一个特点:做事喜欢较真。五年前,她被上海市宝山区教育局命名为"小学语文学科带头人",从此身边有了一群朝气蓬勃的年轻教师。如何把这班年轻人带好,让他们每人都拥有自己的职业理想和专业特长?如何为自己的团队找到一个专业研究的突破口,以此进入语文学科教研那片广袤腹地,进而在区域层面更好地发挥引领和辐射的作用。五年的探询,五年的磨砺,朱萍老师和她的研究团队在"词语教学有效性"这方小小的研究天地里,不期然做出了令人称叹的大文章。下面朱萍老师所讲述的团队成长小故事,或许能给我们很多启示。——本刊记者     

眼观六路写人物

观察、描写、叙事,都是写作的基本功。写人是这些基本功的升级换代。眼观六路写各色人物,方式多样:可贴近自我,从身边人物搜集素材,雕塑形象;可深度剖析,寻找影响我们成长的"重要他人",追溯成长;还可直击热点励志人物,从报刊、影视中寻觅他们身影。品味他们的人生获取激励我们向上、向善、向前的力量。一、开掘"身边人物"富矿有人说,"熟悉的地方没有风景",此话大谬。所谓"无风景"者,乃"熟悉而屏蔽了好奇和审视"也。熟悉的地方最有风景,关键在于你是不是有心     

对“中外历史人物评说”教学的评说——以人教版选修四《中国民主革命的先行者孙中山》为例

“中外历史人物评说”教学是整个高中历史教学的一个有机组成部分。在人类历史发展中,涌现出一大批重要历史人物,他们是特定时代的产物,又以其各自充满个性的活动,从不同方面有力影响了人类历史发展的进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学地评价其在历史上的作用,获得有益的情感体验和人生智慧,是历史教学的一个重要内容,     

《品人录》：历史原来这么好玩

[作品简介] 历史的书卷一页一页地翻过去了。展现在我们面前的．是一个个岁月带不走的熟悉的姓名：项羽．曹操、武则天、海瑞、雍正。他们无疑都是中国历史上最杰出、最优秀的人物之一。他们的业绩不可磨灭,他们的形象光彩照人．他们的故事世代传说,他们的魅力至今犹存。然而我们总是习惯于把王朝的兴寰、事业的成败、历史的更替和事情的对错都归结为个人的原因,     

浅析历史核心素养下的高中历史人物教学

学生发展核心素养的提出具化到历史科目之中,为高中历史教师的教学指明了新方向。历史学科核心素养强调在知识教学的过程中培养学生的情感体验、时空观念、历史实证、历史解释能力,让学生能够养成正确的历史价值观。而人物教学又是高中历史教学的重点,每个历史时期具有代表性的人物他们是历史的影响者,也是高中历史教育教学工作的重点。本文笔者将从历史核心素养的视角下看待高中历史人物教学,谈一谈如何在历史人物教学中贯彻历史核心素养,以更好地培养学生。     

论日汉成语的民族特色

任何一种语言的演变都是和该民族的历史发展紧密相连的.而成语作为语言中文化性最强的一个组成部分,更能反映出该民族的特色.文章着重对日、汉成语所蕴含的民族生活、民族历史和民族心理意识进行比较,使我们能更深入地了解语言的文化内涵,以便更好地进行跨文化交流.     

熟悉的人物最好写啦！

今天喜羊羊和灰太狼就如何写好翻译的人物展开了讨论。 喜羊羊：狼哥,老师总是要我们写熟悉的人,让我们写人不要离开学校师生和家庭成员,说我们对这些人熟悉,了解。     

以拿破仑为例浅谈历史人物评价原则

《普通高中历史课程标准（实验）》提出：＂在人类历史发展中,涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学地评价其在历史上的作用,是历史学习的一个重要内容,也是现代公民必备的人文素质之一。＂