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巢春华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):61-62
对于学生而言,获取知识财富的主要途径是阅读,阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一,被称为"智慧之源".由此可见,在语文教学活动中,阅读占据重要地位.教师应在教学中重点加强对学生阅读的指导,教给学生阅读的方法,培养他们的阅读能力和良好的阅读习惯.…… 相似文献
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巢春华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):61-62
对于学生而言,获取知识财富的主要途径是阅读,阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一,被称为"智慧之源".由此可见,在语文教学活动中,阅读占据重要地位.教师应在教学中重点加强对学生阅读的指导,教给学生阅读的方法,培养他们的阅读能力和良好的阅读习惯.…… 相似文献
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胡海英 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(9):42-42
“一个人的精神史就是他的阅读史”,中小学语文教育是为人打“精神的底子”的,因此,作为一个中小学语文老师就应重视培养学生宝贵而美丽的精神素质,“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者”,使其从阅渎中获得终生受益的精神力量。而在教学实践中,如何引导学生阅读,并使其养成良好的阅读习惯,也就成了值得语文教师们共同探讨的话题。 相似文献
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胡海英 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):33-33
“一个人的精神史就是他的阅读史”,中小学语文教育是为人打“精神的底子”的,因此,作为一个中小学语文老师就应重视培养学生宝贵而美丽的精神素质,“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者”,使其从阅读中获得终生受益的精神力量。而在教学实践中,如何引导学生阅读,并使其养成良好的阅读习惯,也就成了值得语文教师们共同探讨的话题。 相似文献
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巢春华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
对于学生而言,获取知识财富的主要途径是阅读,阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途 相似文献
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孙彦莉 《中国科教创新导刊》2011,(30):164-164
日常教学中发现多数中学生缺乏阅读的积极性,而阅读积极性的缺乏直接导致语文理解与运用能力的低下。为此,我们从激发学生的阅读欲望入手,通过一系列的阅读指导,最终取得了一定的成效。 相似文献
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张庭碧 《中国教育研究与创新》2007,4(5):116-117
语文新课程标准中对教学中每个阶段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一利一课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段.小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。[第一段] 相似文献
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刘军 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(22):61-62
<正>一、培养学生圈点勾画、批注的习惯教师可以引导学生圈点勾画关键词句、中心词句、抒情词句、有意味的词句等,培养他们圈点勾画的习惯,实质上是在引导他们有意识地阅读文本,筛选、整合信息,思考品味语言。在《项脊轩志》中,归有光写到妻子回娘家后,“述诸小妹语曰:‘闻姊家有阁子,且何谓阁子也?’”此句的表达似乎没有特别之处,但仔细想想,归有光写这个内容是不是多余的? 相似文献
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栾召梅 《中国科教创新导刊》2013,(30):90-90
语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,其中阅读能力是其中一唾关键能力,阅读是汲取知识的一种有效手段和方式。本文结合学校的教学实践,通过培养学生阅读的兴趣.培育学生养成阅读习惯,提升学生的阅读能力来探讨如何让学生学会阅读。 相似文献
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李勇 《语数外学习(高中版)》2013,(3):146
阅读课的任务,就是培养学生的阅读能力。这就要求我们遵循"感知——理解——识记——运用"这个认识规律,指导学生进行阅读训练。"探讨式"教学程序,就是要求教师着力改革陈旧的教学观、学生观和单调呆板的教学程序,采用"认读——领悟——研讨——点化——历练"等五个环节,组成一个完整的阅读教学程序,指导学生认真读书,独自探究,共同研讨,使学生运用自己的才智,积极进行思考和探索,逐步增强他们的阅读能力。 相似文献
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联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出:新时代的文盲是不会学习的人。现代教育提倡从学会到会学,提倡终身教育,就是要培养学生的自学能力。而课外阅读是培养学生自学能力的重要手段,苏霍姆林斯基说:课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。由此可见课外阅读的重要性。我们发现:绝大多数学生喜欢课外阅读,但在他们的课外读物中,你几乎很难看到有关数学方面的读 相似文献