谈标志设计的创新能力培养

创新是标志设计的重要特征,作为标志设计人才支撑的标志设计教学,应注重学生创新能力的培养。影响标志设计创新能力培养的主要因素包括学生、教师与教育环境。标志设计创新能力培养包含创造思维能力的培养,创新造型能力的培养,以及创新科技运用能力的培养三个主要方面。     

标志设计创新能力培养与教学方法探索

创新是标志设计的核心与灵魂,作为其创新能力培养的主要支撑力量的标志设计课程教学,就必须在教学中把各种有利于培养学生标志设计创新能力的教学方法引到教学中来,最大限度地提高学生的创新能力。经过教学实践的总结,有益于培养学生标志设计创新能力的教学方法主要有启发式教学法、实践式教学法和课堂讲评式教学法。这三种教学法互相穿插,相互补充,贯穿于整个标志设计教学的整个过程,对如何强化培养学生以独特的、创新的思维方法去深刻地思考问题、分析问题,用新颖别致、简洁大方、准确鲜明的设计表现语解决问题的综合创新能力培养有着非常重要、有效的作用与意义。     

新时期标志设计课程教学初探

高校标志设计课的教学模式应结合社会和学生实际,对标志设计课程的教学方法和教学程序进行革新。通过创新的教学方法,使学生掌握应有的专业知识功能,培养学生的分析能力、团队协作精神,开拓学生的创作视野,使学生在设计领域中处于主动和领先的地位。     

浅析传统吉祥元素在标志设计教学中的应用与探索

中华文明源远流长,其传统吉祥文化盛久不衰。随着设计教育的进步和发展,在标志设计教学中笔者发现,学生以抛弃自己的文化为代价而进入西方的设计规则和审美中,导致标志设计缺乏文化内涵而显得苍白无力。故在标志设计教学中,有机融入传统吉祥元素,来培养学生的启发点和创意点显得不容忽视。     

现代标志设计教学中的创造性因素刍议

在标志设计教学中，应注重培养学生的创造创新能力。文章在阐述现代标志设计教学中创造性因素内涵的基础上，结合社会实践的需要，力图摸索出一些切实可行的教学方法，以此来激发学生的创造性潜能，探究标志设计专业课堂教学在方法论上的革新。     

文明之花我们栽

班会目的:通过组织学生动脑动手设计文明言行的警示标志、拍摄DV短片,加深对“文明”内涵的理解,警醒学生做一个文明守纪的人;征选一个最佳设计,作为班级文明的标志;培养学生的团队协作精神,增强班级荣誉感和凝聚力。班会准备:八个小组分别设计制作一个文明言行的警示标志,配上     

标志设计与素质教育

标志是一种简洁但不简单的图形符号，是具有特殊意义的视觉语言。在中学美术课堂中进行标志设计教学要采用以下策略：引导发现，培养学生赏美审美的兴趣；实例感知，激发学生创作创新的欲望；合作探究，增强学生团队合作的精神；注重实践，提高学生动手动脑的能力。中学生参与标志设计及其研究对于落实素质教育具有重要的作用。     

浅析构成艺术在现代标志设计教学中的应用

构成艺术是现代任何艺术设计的重要基础理论,也是培养现代艺术设计人才的基础课程。将构成艺术结合到现代标志的设计教学之中,是引导学生设计出具有主张性、时代性和国际性的现代标志的关键。     

论标志设计的教学方法

本文主要论述了标志设计的教学方法以及提高教学效果的多种形式,在教学过程中培养学生设计构思能力,提高表现技巧和创造性的设计能力,并运用现代的教学方法提高学生的综合素质.     

论平面设计专业课程间的整合与融会

正平面设计专业的基础课程是素描、色彩、三大构成。素描、色彩着重培养学生的二维造型能力,三大构成是对学生的设计思维能力的基础训练,密切关系到学生在后续课程中对形式法则、创意思维、视觉传达和概括提炼图形能力的培养。平面设计专业的设计核心课程主要有:字体和版式设计、包装设计、标志     

标志设计教学与市场导向

在市场经济高速发展的今天,企业标志作为提升企业形象,增进品牌认知度的有效载体,被广泛应用于各类商业设计领域。因而,各大艺术类高校也纷纷将标志设计纳入平面设计专业的必修科目。尽管如此,许多毕业生就业后,依然会花费很长一段时间在实践中重新学习和认识标志设计。因为他们所设计的多数“标志”都充满了个性化的主观色彩,仅仅是艺术图形或符号,不能直接应用于商业领域。本文从标志的市场需求切入,着重阐述了以市场为导向开展标志设计教学的必要性和教学方法,以使学生毕业后能用最短的时间适应社会需求,从而为社会培养出更多更好的应用型人才。     

高中美术欣赏中整体思维能力的培养

高中美术欣赏采用教学案例,把它放在整体性思维训练的层面上,主要培养学生的整体思维能力,主要方法有标志设计、利用教材运用阅读的方法、在美术作品的欣赏中培养。     

在遐想中提高学生艺术思辨能力

艺术课《飞扬的青春——乐团标志设计》是本学期艺术研讨会上的一节艺术（美术）展示课。这节课除了引领学生感受标志所体现的一个群体的价值、文化与精神外,还引发了教师对“艺术课带给学生的是什么“‘学生从艺术课中学到了什么”的思考。我认为,教师要给予学生宽容与无限遐想,培养学生艺术思辨能力。     

立足个性 激发潜能 方寸之间 创意无限——高中美术设计模块教学初探

标志设计是高中美术设计模块中的典型一课。在这课中笔者要求每个学生为自己设计一个"个人标志",为了体现标志的应用功能,继而要求学生设计一张个性名片,并把之前设计的"个人标志"应用到名片设计中,在这一连环作业中,不仅使学生体验到了设计创新的乐趣,也使他们认识到了设计的意义和价值。     

一题多变,培养学生创新思维——初中数学教学优化设计

创新思维对于初中学生来说非常重要,它是现代化教学的标志,也是数学学习的基础能力之一,培养数学创新思维能服务于未来的学习和生活。在课程改革的背景之下,在初中数学解题过程中训练学生的创新思维要不断地对教学流程进行优化和设计,拓宽学生解题思路,激发学生学习创新意识。本文围绕着一题多变,培养学生的创新思维展开论述。     

浅论如何升级语文课堂教学展示平台

打造不一样的课堂展示平台,这是语文课堂教学改革的重要标志。教师要更新教学观念,为学生提供更多的展示机会,充分体现学生学习主体意识,培养学生自主学习习惯。多元设计、优化合作、升级训练,从不同角度进行展示平台构建,能提升课堂教学有效性。     

标志教学中的尝试

标志教学中传统的教学模式已经不能引起学生的兴趣，培养适应时代的新一代设计师，要唤起学生的兴趣、启迪学生的．心智、培养学生的创新意识和创造能力，使标志教学走出传统的形式主义的误区。     

“自我形象设计“习作训练例谈

“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”(《语文课程标准(实验稿)》)这次作文的训练主题是:自我形象设计。要求每一个学生设计自我形象的标志,即描绘一幅简明的图画,将理想追求、兴趣爱好、个性特点等方面的内容浓缩于标志之中,并用简短的文字对标志的内涵进行说明和评述。同时列出以下几个项目:姓名、性别、出生年月、个人爱好、最喜爱的一本书及自撰格言。本次作文训练为了提高学生的阅读和鉴赏能力,鼓励学生自由表达和有创意的表达,培养学生的创新精神,我从三个维度实行开放:一是习作指导的开     

如何进行高职标志设计教学

标志设计是美术设计类专业的主干课之一,它不仅限于色彩、线条、造型的运用,更要运用社会学、心理学、历史学等相关文化知识赋予标志丰富的内涵。在高职标志设计课程教学中,教师要让学生注意把握标志设计的原则,熟悉并体验标志设计的过程。一、标志设计要遵循以下三原则1.独特的识别原则标志设计的最基本要求是要具有独特别致、简     

标志的兴起发展与学生的实际练习

标志设计是时代发展的产物,是现如今社会现代化的重要标志之一。因为标志是运用美术形式来传递情感和思想的一种重要的文化行为,同时也是人类文化最早和最重要的载体之一。引导学生通过了解必要的标志发展历史,来读懂标志形象的含义、色彩的象征等,充分表达其背后的文化意蕴,并强调学生学以致用,通过对学生进行必要的标志设计的练习来发展学生的视觉表达能力,让学生“了解基本语言的表达方式和方法”,把标志设计当作能自由地表达自己的情感和思想”的语言,成为“美化环境与生活”的手段。一、标志的概念标志是一种非语言性的图形符号,它以精…