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在常态体育课中,把立定跳远、急行跳远、跳高、跳绳作为主要教材,是由于这些内容技术较为简单,对于发展身体的灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力等都有良好的效果。另外,加上这些内容对所使用的场地器材要求不高,一般学校都能提供。常态课上,很多老师都在尝试讲解这些内容,但形式都比较单一,学生学练积极性不高,本期推出的6篇设计,作者都运用了一些辅助方法,对教材进行了适当处理,大家可以从中获得些许启发。 相似文献
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教学思路:本教学设计结合七年级学生生理、心理特点,将运动实践的游戏比赛教学贯穿始终,以激发学生学习的兴趣与欲望。同时,通过游戏化的练习手段和方法来解决立定跳远学习中可能存在的起跳动作不协调、空中姿态不够舒展、落地不稳、前冲后坐,尤其是落地缓冲时没有收腹举腿等问题,从而达成"两快、一高、一收、一蹲"的八字口诀。 相似文献
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<正>一、初体验:一位素质较高的青年体育教师在盐城市实验小学的小篮球场上,陆老师一登场,就给笔者眼前一亮:身材高大、皮肤白皙、教态自然、亲切和蔼。陆老师上课讲了几句话、做了几个示范后,给笔者的初印象:这是一位素质较高的青年体育教师。在课堂教学中,教态自然、大方,教学语言洪亮、清脆,充满童趣、童真,教学示范准确、到位,队形调动合理、高效,教学环节自然、流畅。在本课中,他能灵活运用富有感染力和亲和力的激励性语言,调动了学生学练的积极性,能感召学生,让学生在形式多样的 相似文献
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传统的跳跃教材讲究动作姿势对提高练习者远度和高度的作用,具有很好的科学性和适应性,是田径竞赛的重要内容,更是球类项目的基本素质之一。但这类教材内容由于过于强调高度和远度,且动作难度较大,动作周期单一,趣味性不够,导致学生学练积极性不够,影响了跳跃能力的发展。因此,有必要对教材进行适度的变数与改造,降低动作规格与标准,将学生在实际生活中的跳跃情境、民间游戏、时尚舞蹈中跳的元素引入课堂,作为对原教材的延伸和补充,以更好地激发和保持学生的练习兴趣。 相似文献
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<正>在本次研讨活动中,笔者执教了小学五年级《羽毛球——正手击打高远球》第二课时。教学中,笔者通过正手击打气球、正手击打悬挂球、自抛自打羽毛球等趣味化教学手段串联整个教学过程;从生活中提炼学生已有的经验,进一步激发学生兴趣;让学生通过多次练习体验动作,发挥学生的主体作用,发展学生的学习能力,使学生在不断地思考、解决问题的过程中形成运动技能。一、教学组织与实施1.队形队列:通过分组齐步走到指定地 相似文献
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教学设想:本节课在教学中,通过改变教学策略、学生的学习方式,以风车为载体,通过组织游戏,来帮助学生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培养体育兴趣,获得快速奔跑的身心体验,培养正确的身体姿势。 相似文献
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一、设计理念体育课堂的本身就是让学生在探索的过程中发挥想象,拓展思维,最大限度地激发学生的想象力,让他们在尽享学习成功的喜悦中,使求知之欲望、探索之精神得到升华。因此我改变以往的 相似文献
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一、本次课的教材选择侗族摔跤源于明代,具有提摔、拉摔、抱摔和拌等主要技法。本次课为第三次课,在前两次课学生初步了解和掌握侗族护路基本历史、基本礼仪、基本姿势及提摔与拉摔基本技术的基础上,重点学习抱摔和拌摔技术,并将所学的基本技术运用于综合对抗。二、学情分高二学生已处青春发育后期,向青年期过渡,通过小学、初中和高一年级体育课程的学习和锻炼,力量、速度、耐力等素质得到了一定的发展,心理发展与逐步走向成熟,具备了一定的自制能力和自学能力,并具有较强的成功意识与表现欲望,为学习本教材,奠定了一定的身心基础。但有些学… 相似文献
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体育教师达成共识的是,小学低年级一般出现的是复合教材单元[1]。在小学体育复合教材单元教学中,有的体育教师将两项教材内容进行孤立的教与学,很难从整体上提高体育课堂的教学效果。那么,能否结合两项教材内容有效地进行整体教学呢? 相似文献