加强教研引领 服务学科发展——教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地启动仪式暨重庆市普通高中体育课程创新基地展示活动举行

<正>4月27日,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地启动仪式暨重庆市普通高中体育课程创新基地展示活动在重庆南华中学举行。此次活动由重庆市教育科学研究院主办,重庆市渝北区教育委员会承办,重庆市渝北区教师进修学校、重庆市南华中学校协办。教育部基础教育课程教材发展中心副处长何成刚,     

立足体育特色 发展学生体质 培育创新能力

<正>重庆市南华中学校是重庆市首批高中体育课程创新基地、重庆市义务教育阶段武术特色学校、重庆市普通高中优秀武术社团。学校大课间以"自主创新、享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"为总体要求,以"健康第一、以人为本"为指导     

重庆市高中体育教研基地建设的实践策略

<正>为全面推进教研工作转型发展,充分发挥教研工作对基础教育课程教学改革的专业支撑作用,教育部启动了中小学学科教研基地建设。在第五届全国基础教育课程教学改革研讨会上,宣布了全国中小学学科教研基地的通知,重庆市高中体育     

重庆市沙坪坝区中小学学校体育整体改革介绍

~~重庆市沙坪坝区中小学学校体育整体改革介绍@牛晓$重庆市教育科学研究院     

重庆市体育教学技能系列展示活动暨培训研讨会

<正>由重庆市教育科学研究院主办、重庆市珊瑚实验小学承办的"重庆市体育教学技能系列展示活动暨培训研讨会",于11月22日至24日在重庆市南岸区珊瑚实验小学举行。重庆市教育部门有关领导、各区市县的教研员和体育教师800多人参加了研讨会。     

展示专业水平 检阅核心能力 促进全面发展——重庆市第七届中小学体育教师基本功比赛举行

<正>本刊记者王璐璐为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神,展示重庆市中小学体育教师的专业素质和精神风貌,提高中小学体育课程教学质量,深化学校体育教育教学改革,2021年5月19日-21日,重庆市第七届中小学体育教师基本功比赛在重庆巴蜀常春藤学校举行。本次活动由重庆市教委主办,重庆市教育科学研究院承办,重庆市渝北区教委、重庆市巴蜀常青藤学校协办,     

教学展示 彰显课程模式理念 教学研讨 深化学校体育改革

<正>为进一步推动体育课程改革,不断提高体育与健康课堂教学质量,更好地在体育与健康课程教学中落实"立德树人"根本任务,培养学生的体育与健康学科核心素养,由全国学校体育联盟(体育教育)主办,西南大学体育学院承办,重庆市教育学会体育卫生专业委员会等协办的"核心素养下‘中国健康体育课程模式’教学研讨——第四届全国学校体育联盟(体育教育)大会"于2017年12月21-23日在重庆市西南大学召开。国务院学位委员会、体     

四川省2020年度“国培计划”中西部项目——体育与健康学科教研员高级研修班培训举行

<正>为提升四川省各市(州)、区(县)体育教研员专业素养和教科研能力,推动区域内体育学科教育教学、教研发展,由四川省教育科学研究院主办、成都外国语学校承办的"四川省2020年度‘国培计划’中西部项目——体育与健康学科教研员高级研修班"培训,于2021年3月29日至4月1日在成都外国语学校举行。四川省教育科学研究院副院长陈立兵,四川省教育科学研究院中小学体育教研员谭步军,成都外国语学校党委书记、校长龚智发出席了本次活动,全省21个市(州)、部分区(县)的60名体育教研员参与了本次培训活动。     

抓教师实际教学能力促教师综合素质提高——记重庆市中小学体育教学技能系列展示活动暨培训研讨会

由重庆市教育科学研究院主办、南岸区珊瑚实验小学承办的"重庆市中小体育教学技能展示活动暨培训研讨会"于2007年11月22-24日在重庆市南岸区珊瑚实验小学顺利举行.     

学习领会新的课程标准 通过体育打造人格完善的立体人

<正>2018年1月16日教育部召开新闻发布会宣布:《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》经国家教材委员会审查通过,2017年底印发,2018年秋季开始执行。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》就是新颁布的14门学科课程标准之一。从2003年《普通高中体育与健康课程标准(实验)》到2017年《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》,为什么要修订?主要有哪些修订?如何做好实施?作为此次普通高中体育与健康课程标准修订组两位组长之一,笔者特在本期卷首语中撰文试着解答这些问题。     

推动新时代学校体育发展变革 践行学校体育立德树人根本任务——新时代学校体育改革暨指向核心素养的体育课堂教学变革学术研讨会在重庆举行

<正>根据国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等系列文件精神,为切实加快推进教育部基础教育课程教材发展中心体育与健康学科教研基地建设,推动学校体育课程改革,变革体育教育教学方式,落实立德树人根本任务,     

以理论指导实践 切实落实学科核心素养——人教版高中体育与健康教材必修必学内容及基础理论知识教材介绍

<正>新修订并送审通过的人教版普通高中体育与健康教科书是依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)进行编写的。《课程标准》指出:普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。由此可见,普通高中体育与健康学科的主     

安徽省举办义务教育体育与健康课程标准(2011版)暨新教材远程培训

为贯彻落实国家以及安徽省中长期教育改革和发展规划纲要,深入推进基础教育课程改革,安徽省教育科学研究院于2012年7月23日-25日在合肥举办了安徽省义务教育体育与健康新课程标准(2011版)暨新教材远程培训会。安徽省教育科学研究院副院长徐贵亮、华南师范大学体育科学学院谭华教授、扬州大学体育学院潘绍伟     

“一校一品”打造学校体育特色品牌——江苏省高中“一校一品”特色体育课程教学研讨培训会在秦淮中学召开

<正>5月12日-14日,由江苏省教育科学研究院主办,南京市教育局、江苏省学生体协三门球运动协会协办,南京市秦淮中学承办的江苏省高中"一校一品"特色体育课程教学研讨培训会在江苏省四星级高中南京市秦淮中学举行。本次活动同时吸引了来自辽     

体育两类课程整体改革

国家教委新近颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程计划》和《全日制普通高中课程计划》要求体育课建立学科类体育课和活动类体育课相结合的新的课程,即《体育两类课程一体化》体系。从整体课程观、科学体育观出发,将课内技能教学、课外体育活动统一于学科教学,使这一新型体育课程成为一个包容体育保健理论知识传授、体育技能技术教学和各种体育活动内容的综合性的课程。这一改革无疑是我国学校体育改革与发展的重大举措,不仅有利于加强体育     

新课改下中学体育教学中的创新教育思考分析

在新课改的背景下,教育部门对中学体育教学提出了新的发展思路。体育学科作为中学教育中重要的一部分,需要不断地创新教育理念,更新教育方式。因此,文章针对新课改下中学体育教学中的创新教育存在的问题进行分析,探讨了中学体育教学中创新教育的路径。     

发展学生身心素质,培养教学创新精神和实践能力——“十四城市中小学体育教学改革研讨会”在遂宁举行

<正>为贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神,进一步推动《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的全面实施,深化体育与健康教育改革,积极探索实现课程目标的有效途径、模式和发展学生身心素质、体育学科素养,培养创新精神和实践能力的教育教学方法,总结、交流课程改革的经验,由中国教育学会体育与卫生分会主办,遂宁市教育局承办,遂宁市安居区教育局、遂宁     

思考 探寻 展望 体育教研的漫漫长路——安徽省小学体育与健康教学观摩研讨活动综述

<正>为落实关于"全面深化课程改革,加强学校体育教育工作"的精神,进一步推动《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的全面实施,研究和解决现阶段安徽省基础教育体育与健康教学中普遍存在的问题,总结、交流和推广各地小学体育与健康教学改革的经验和成果,进一步提高基础教育学校体育与健康教学质量,2017年4月13-14日,由安徽省教育科学研究院主办,黄山市教育科学研究院、歙县教育局承     

北京市普通高中体育课程改革实验稳步推进,特色鲜明

<正>北京市普通高中的体育课程改革,按照教育部的总体部署,从2007年秋季入学的高一年级开始,全部进入课程改革实验。2007年初,北京市教委启动了普通高中新一轮的课程改革工作,由北京市教育科学研究院基础教育研究中心负责承担进入高中课程改革实验的教师培训任务,同时聘请各有关方面     

培养学科核心素养是体育与健康课程的出发点和落脚点——关于《课程标准(2017年版)》学科核心素养与课程目标的解读

<正>体育与健康学科核心素养是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)[1]中最重要的概念,也是普通高中体育与健康课程改革和发展的灵魂。本课程要真正落实立德树人的根本任务,充分发挥体育的育人功能和价值,就需要培养学生的学科核心素养。学科核心素养引领课程目标、教学内容、学业质量、教学方式、学习评价等,换言之,本课程所有的教学环节都要紧紧围绕学科核心素养进行设计和实践。