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“运动技能学习”的形成与发展 总被引:3,自引:0,他引:3
一、概述运动技能学习(learning of moter skill)又名运动学习(motor learning),是本世纪六十年代初期形成的一门新学科。在欧、美体育发达国特别是美、加两国,得到很高的评价,占有重要位置,被看做是一门学术性很高、实践性很强的学科。1980年北美体育来华旅游团负责人之一、加拿大《运动学习》研究者在一次报告中指出:“技能学习解决学习问题,运 相似文献
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运动技能形成过程中的突变性分析 总被引:3,自引:0,他引:3
邵桂华 《天津体育学院学报》2006,21(3):235-237
以尖顶突变模型为工具,研究学生运动技能形成的特点、形成的模式和连续突跳行为。研究表明,学生运动技能的形成具有多模态、不可达性、突跳、滞后性和发散性特点,其形成模式是一个试悟式学习模式与顿悟式学习模式相融合的过程。学生运动技能在不同层次上的渐变是导致高原点不断被突破,从而表现出连续突跳学习行为的主要原因。 相似文献
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<正>一、"运动技能会能度"的基本概念毛振明、董文梅教授以体育教学过程中运动技能的习得过程为依据,通过对"运动技能会能度"的调查,将运动技能划分为"会与不会有明显区别的运动技能"、"中间型的运动技能"和"会与不会没有明显区别的运动 相似文献
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文章从心理学角度对武术运动技能形成过程作分析,以"看"、"听"、"想"、"练"、"做"为线索,对武术运动特点、技能形成各阶段、运动学习各环节进行深入剖析,借此对我国这一传统体育项目作心理学理论上的阐释,以提高武术教学质量。 相似文献
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体育教学中运动技能形成的心理分析 总被引:1,自引:0,他引:1
学习与掌握运动知识、技能是体育教学重要任务之一,而体育教师要有效地进行教学就必须了解运动技能形成的规律和学生掌握技能的心理特点。我们看到学生在刚开始学习一种新的运动技能时,往往是尝试着完成动作并尽量控制动作的结果。譬如,初学跨栏跑,学生总是在做之前在平地上自发地模仿,或是在做完的归途上还在继续体会着动作,他们总是努力接受教师的指导,利用与新动作相似的过去经验,并注意模仿教师合理的动作方式。经多次练习,将那些成功的动作和正确的调节方法记住并巩固下来,失败的动作和不正确的调节方法排除出去,使符合要求的动作方式逐渐稳定下来而形成了技能。久而 相似文献
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运动技能形成的科学分类研究 总被引:1,自引:0,他引:1
宋高晴 《武汉体育学院学报》1992,(2)
运动技能的形成,是建立运动性条件反射的过程.运动生理学和运动心理学两门课程都讲条件反射,并且在运动生理学教材中,人类与动物的条件反射及其建立互相交织,无明显的界限.本文在比较人类条件反射和动物条件反射的本质性不同的基础上,试图说明人类条件反射及其建立是人类的行为,而动物条件反射及其建立是动物的机能及其扩充.生理学是技能学,它不能解释人类的行为,由运动生理学来讲述运动技能的形成,是学科分类上的错误,应该纠正. 相似文献
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<正> 一、何谓动机在日常生活中我们可以清楚地看到,每一个人都在为着不同的目的而奋斗。如争取好的学习成绩,考取理想的学校,选择满意的职业,创造优异的运动成绩等等。与此同时,我们还可以清楚地看到,人们在参加同一活动时,却往往有不同的目的。如学生参加课外体育活动,有的是为了增强体质,有的是为了争取好的体育成绩,有的则想将来能当一名优秀运动员,而有的则是为了满足个人的兴趣爱好。由此可见,人们的一切行动都是有目的的,都是受一定的目的支配的。对于这种支配人们行为的目的,有多达数百个各种不同的说 相似文献
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本课题运用文献资料研究、调查访问和实验比较法,对乒乓球运动技能的基本特征及其技能形成的基本规律进行了研究。结果表明,乒乓球运动技能具有开放性、多样性、精细性三大基本特征,其运动技能的形成过程明显反映出阶段性、有序性和原则性三项基本规律。在乒乓球教学训练中,抓住运动技能的基本特征,遵循技能形成的基本规律,可缩短教学过程,提高教学质量,在短时间内高质量地掌握多种运动技能。 相似文献
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采用问卷调查法.对河南省4所高校体育教育专业本科生进行了运动技能形成主要因素的调查研究.指出各因素在运动技能形成过程中的重要程度.并对影响运动技能形成的主观因素和客观因素进行了具体分析.结果表明.不同性别及不同年级的学生,影响运动技能形成的主要因素的看法没有显著差异.同时根据调查结果,对河南高校体育教育专业教学大纲及教学方法等的改革与创新提出相关建议. 相似文献
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“运动态身体”是克里斯·希林身体社会学研究的重要主题.希林以“肉身实在论”为理论基础对体育运动中身体与社会之间的关系进行了实质考察,提出身体是体育运动的源泉,并在一定程度上成为体育运动产生社会效应的定位场所.“运动态身体”也是一个未完成的概念,希林指出,现代东方体育运动的兴起无疑会丰富“运动态身体”的内涵.“运动态身体”为重新审视体育社会学的合理性提供了有益的方法论启示. 相似文献
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在学习和开展《体育与健康》课程标准试验过程中,许多体育老师对体育课不用教体育技术,课堂上就是让学生“玩”的观点提出了质疑。这种质疑不是没有根据的。 相似文献
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<正> 引起运动技能形成的刺激信息,是由人体的感受器来接收的,然后通过传入神经将输入的信息传到大脑,经大脑对信息进行一系列的综合处理后,再通过传出神经将输出的信息传给效应器。如此多次反复,从而形成运动技能。美国心理学家费特和浦斯耐尔(1967年)把大脑对信息的处理分成三大类: 第一类是原封不动地保留输入信息。即把来自外界的刺激保留下来,原封不动地引起应答。换句话说,从应答就可以判断出输入的信息是什么。例如,在体育教学中,学生模仿教师示范的简单动作,学生根据教师简单的指令(如用力大一点或小一点,重心高一点或低一 相似文献
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文章根据知识获得与个性能力发展之间的关系,对运动技能形成过程中教学方法的选择与运用进行探讨。在运动技能形成的不同阶段提出了相应的体育教学方法,以丰富体育教学方法的发展与研究。 相似文献