让教研活动助推个人专业成长

<正>体育教研组作为学校重要的一个部门,其教研氛围与质量直接影响学校体育的整体水平。因此,建设好教研组显得非常重要。体育教研组的工作可以说千头万绪,但是最重要的任务还是"教研",具体研究体育教学与训练中遇到的一些问题,从而不断提升体育教师的工作技能,更好地促进学校体育的开展。由于体育教师群体的特殊性、专业性,与其他教研组的活动形式与内容等方面存在很大的差异性。但是,当下的体育教研组的教研氛围与质量还     

“互联网+”教研助推教师成长

<正>一、丰富教研形式1.影音、录像观摩。章贡区体育教师通过观摩区内外举行的优秀课堂教学录像,有针对性地进行研讨学习,拓宽了学习途径。如,组织教师们观看由中国学校体育杂志与江苏省中小学教学研究室合作,面向全国网络直播的"体育名师课堂";登录国家教育资源公共服务平台推出的"一师一优课一课一名师"共享平台观看优秀教学课例,笔者也充分发挥部级优课评委的有利条件,评审过程中对特别     

学习小结——教师专业成长的助推器

每当学年（学期）或某单元教学结束,笔者会让学生写一份体育学习小结,目的是了解＂教与学＂的效果,引导学生写的真实、真诚。内容包括：学习体悟、自我反思、对课堂与教师的评价与建议等。掐指算来,这样的坚持有近十年。这十年,也是笔者从一个懵懵懂懂的年轻教师,逐步进入专业教学研究的十年。     

创建博客群学习共同体——统筹城乡体育教师专业发展新途径

学校体育的边缘化及城乡时空的阻隔和差异,农村体育教师专业发展受到极大的限制,城乡体育教师专业发展不协调。而基于学习共同体的建立有利于教师专业的发展,特别是随着当今网络技术环境下的博客的兴起,为城乡体育教师专业发展提供了良好的载体,为此提出利用博客群学习共同体统筹城乡体育教师专业发展的思想,为统筹发展我国城乡体育教师专业技能及学校体育建言献策。     

中学体育新教师专业成长现状调查——以山西省太原市为例

采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对山西省太原市中学体育新教师专业成长现状进行调查研究,探讨该市中学体育新教师的专业成长及发展状况,并在此基础上有针对性地提出改进措施,从而为提高山西省太原市中学体育教师队伍的整体素质提供科学依据.     

“城乡牵手”活动的实施路径与策略——“三级融合”研讨,提升教师教学能力

<正>笔者通过对宁海县农村体育教师常态课展示情况调查反馈,发现宁海县体育教师的整体教学水平参差不齐,在备课、上课及评课方面存在较大缺陷,主要表现在对教材的把握和理解不够透彻,教学方法和手段单一,课堂调控不够到位,对课中存在的问题找不到解决办法,对课后的反思不到位。为了使宁海县农村体育教师上述问题能得到一个系统、有效的解决,笔者积极与县名师工作室、特级教师工作室对接     

“竞赛型”教研助推体育教师专业成长

<正>在四川省第一届中小学体育教师基本功大赛中,笔者所在的成都市新都区结合区域教研开展情况,按照省级、市级比赛要求和比赛项目设置,进行了校级、片区级、区级的层层选拔和培训机制,积极组织选拔和训练,不仅帮助参赛教师在此次省级比赛中取得佳绩,也为新都区高效开展以赛促培、以赛代练的“竞赛型”教研探索了有效路径和方法。     

运动生物力学教师专业学习共同体的构建

教师专业性的提高是建立高素质教师队伍的有效途径,教师专业学习共同体的构建有利于教师之间的优势互补,对教师的专业化发展也具有良好的促进作用.本文通过论述学习共同体以及运动生物力学学科概念,分析构建运动生物力学教师专业学习共同体的价值,为更好地构建运动生物力学教师专业学习共同体提出策略,以期为学习共同体的有效构建提供借鉴.     

行走在专业成长的路上——“名师培养共同体”培养对象的成长历程

<正>"名师培养共同体"是江苏省南通市崇川区教育体育局为了培养一批具有发展潜力,有望成为名师的培养对象组成的团体。笔者有幸成为共同体培养对象,踏上了这条坎坷的名师之路。一、目标—专业成长的自我觉醒目标是行动的指南。基于这样的理念,在名师共同体组建初期,崇川区教体局就要求名师培养对象制定五年发展规划。     

“四动四联”研训策略为教师专业成长赋能——以沈阳市于洪区小学体育区域研训为例

<正>自2016年起,于洪区以研训项目为依托,构建研修共同体,开展系列研训活动,积极探索教师专业培养新样态。通过不断摸索和实践,逐渐形成了“四动四联”区域研训策略,促进了教师专业发展。一、项目牵动,团队联结在研训项目的牵动下,体育学科积极构建学习共同体,成立名师工作室,名师工作室成员为骨干教师、特级教师等名教师,将区内所有小学划分成4个片区,建立“种子”教师和新教师团队,为教师提供相互学习的场域,搭建教师专业成长的舞台,形成集群式学习新样态。     

校园定向活动的设计与实施——以“我十岁啦”团队成长活动为例

<正>广东省珠海市香洲区实验学校"我十岁啦"团队成长之校园定向活动通过创设情境,把语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学和思品等学科有机整合起来,从而让学生走出教室,走到阳光下,感受运动带来的乐趣。这一创新举措,打破了主题教育活动传统课堂的局     

引领新教师专业成长“五步曲”

<正>在课改的这10年中,各地区、各学校为了加快新教师专业化进程,加快新教师成长的速度,都采取了一系列的措施,其中,捆绑发展、师徒结对被广泛采用。在此过程中,笔者也受益颇多,现将"牵——领——扶——引——放"五步发展思路总结介绍如下:     

专业成长“三道关”

<正>每个人都有奋斗目标,它就像一杯功夫茶,想品到确实不易;又好像体育游戏中的"闯关",除了勇气与努力外,更需要坚持。一、适应关2000年,经过人事调整,我调入小学任教。这一切是如此的新鲜与陌生:课堂上的队列队形,我要亲自示范;组织方法,我要亲自参与……这与我原来中师教学的执教模式有     

“互联网+”时代体育院校英语教师学习共同体的构建

体育院校英语教学由于教师面对的学生群体专业的特殊性,外语教学无论从内容还是教学方法、模式等方面都需要区别于普通高等院校英语教学。体育院校英语教师的专业发展是广大工作在体育院校的英语教师不断追求的目标。本文以"互联网+"时代为背景,研究新时代给体育院校英语教师学习共同体的构建带来的机遇和挑战,提出适合体育院校英语教师学习共同体构建的方法。     

文化空间保护个案研究——以“挠羊”活动为例

＂挠羊＂是山西省忻州地区独具特色的民俗体育运动,具有其独特的文化空间。文章运用文献资料法、实地调查法等研究方法,分析了＂挠羊＂文化空间日渐式微的原因,探讨了＂挠羊＂发展所需环境及其空间,从而更好地保护其乡土气息文化,使忻州＂挠羊＂更加真实的延续下去。     

网络教研——教师专业成长的助推器

<正>网络教研为教师的专业成长搭建了一个崭新的平台,体育教师可以跨越时空,利用网络中的丰富资源,不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,从而更新教育观念,促进专业成长。一、网络阅读—教师专业成长的基石教师,作为学校课程资源的重要组成部分,其成长是教育教学力量的源泉。教师的成长离不开学习,而阅读是最为重要的学习途径之一。随着互联网技术的深入应用,网络阅读已成为教师日常学习的一种生活方式。借助微信公众订阅号平台,     

“544+N+2”机制，助推青年体育教师专业成长

<正>推动青年体育教师专业成长,培养高素质教师队伍,是提高学校体育教学质量的重要举措。实现教师专业发展,不仅需要教师全身心地投入,还需要各级教育行政部门和学校系统规划、正确引导,紧紧围绕师德师风建设、教师专业成长、教师职业认知等方面进行全面培养,从而解决青年教师成长过程中面临的教学理念狭隘、     

“校园篮球”活动开展现状研究——以西藏民族大学附属中学为例

篮球运动自从进入中国以来,通过前人的不断发展和创新,篮球运动已经融入了社会这个大家庭,成大众喜爱的体育项目之一,而篮球运动与学校的篮球的开展有着千丝万缕的联系,正是因为篮球运动的不断发展,更是被推了校园篮球运动的发展,这样一来也影响着中学生对篮球运动的态度。因此本文采用文献资料法等多种研究方法,以西藏民族大学附属中学的为例对“校园篮球”活动开展情况进行了研究,了解附属中学参与篮球运动的喜爱程度、参与校园篮球的方式以及对校园篮球课程开展的满意程度,然后发现其篮球运动开展中存在一些问题,紧接着针对相关问题提出了解决措施。     

初中“武术进校园”活动开展现状研究——以长春市为例

本文对长春市初中“武术进校园”活动的开展现状进行研究,为“武术进校园”活动更好地开展提供参考与借鉴。通过查阅文献强化理论基础,进行专家访谈确定研究思路及框架,向10所学校的教师及学生发放并回收问卷,最后对问卷结果进行数理统计与整理。调查结果显示：有7所学校开设了武术课程,但课时占比均低于50%,开设的项目均为太极拳;具有武术专业背景的教师仅占22.6%,87.3%的教师未参加过武术培训;50%的学校没有武术课程专业场地;83%的学生对武术课程感兴趣。最终得出结论 ：长春市初中开展“武术进校园”活动拥有良好的受众基础,但是其具体的实施还有很大的提升空间。     

“体医”结合专业办学新模式——以广州中医药大学现状为例

医学院校办体育专业是一种＂体医＂结合的办学模式。通过以广州中医药大学体育教育专业（保健体育与健康教育放向）为例,对这种办学模式进行了研究并提出建设性意见