课改十年回顾与反思——体育教师在实践中

<正>笔者回顾体育与健康课程改革的十年历程,结合一个基层的一线体育教师的所见、所识、所做、所思对学校体育与健康十年课改经历的三个时期进行回顾和反思。一、醍醐灌顶期——投身课改的第一个时期在这一时期,广大体育教师经历了课改"通识"培训期和"专业"培训期,两个阶段     

上海市中小学二期课改《体育与健身》学科的定位与改革思考

根据"建设以全面实施素质教育为核心的一流基础教育"的宏伟目标,在上海市第一期课程改革的基础上,于1998年进行第二期课程发展工程.为使二期课改新课程标准在原有基础上有新的突破和发展,本文对上海市中小学二期课改<体育与健身>学科进行理论与实践研究,体育教育改革提供科学的依据.     

以动为主 健身育人 综合发展——上海《体育与健身》课程与教学改革成果回顾

＂二期课改＂《体育与健身》课程与教学的改革,是对国内外教育发展及上海基础教育改革、发展的有力回应,也是在＂一期课改＂基础上的拓展和延伸,更是对走向教育现代化背景下建立结构优化、内容优化、形式优化的体育课程体系的探索。     

北京城市定位与课改

"课改万里行"调研活动回到北京,可谓收官之笔.而首都北京的体育课改给我们展现出的确实很有些不同凡响之处.无论始于2001年的课程教学改革实验工作,还是2007年以来的高中阶段课改,北京可以说得楼台之先月,树首善之形象,准确把握着课改性质,顺应了课改发展趋势,在全国体育课改大湖中起到了引领般的作用. "课改万里行"--北京的收获确实很多,且不说跟随国家教育督导团的5天之所见,也不论历次大小活动在北京的举办之所闻,就说"课改万里行"活动以来的近一年时间里,调研组成员时刻没有放弃对北京各区县的总结会、各学校的系列活动等追踪报道,就足以让这期的收官之作材料多样、成果丰富.实际上,北京课改的成就和经验也足以代表和概括全国这十年来的课改成绩,包括不足.     

点子搜索:搜索妙用高招 创造教学乐趣

<正>第10期(最佳投稿期:2007年8月20日前)"一点心声":我与校长的故事;"点击课改":热点问题研讨;"点点新意":常用教材的教学技巧系列之十五:低单杠;"点子下载":教育要有"法";"点子中标":器材的妙用系列之二十八:课桌与板凳     

学校体育工作借助“三把力”——上海小学学校体育工作介绍

一、聚——＂二期课改＂一把力 （一）＂三课两操两活动＂进课表,课程来保障 为了有效实施＂三课两操两活动＂,全面提高学生的身体素质,根据学校实际情况,我们努力,确保每个学生每天一小时的活动时间,把＂三课两操两活动＂排进了课表,通过课程来保障。     

也谈体育课改实践中的形式主义倾向

拜读了《体育教学》2005年第二期马浩老师的《警惕当前体育课改实践中的几种形式主义倾向》一文，马浩老师对当前体育课改实践中的五种形式主义倾向作了深刻的剖析，笔者深有同感，并结合课改以来的所见所闻及自身教学实践，再谈课改实践中的几种形式主义倾向。     

十年磨砺 探索前行 课改先锋现光芒——“课改万里行”江苏三地中小学体育课改调研报告

一、 "课改万里行"调研的目的和意义 新一轮课程改革以来,体育课程教学改革取得了哪些重要进展和重大成果,开课情况、教师配置等现状如何?有什么经验、收获或教训、遗憾?在第二轮课改实施前,有必要好好进行一下调查、梳理和总结.     

谈高中《体育与健康》与健康基础知识教学

高中《体育与健康》的课改实验教学已进行了两个多年头,随着课改的深入与实践,《体育与健康》已被列为2007年高考"3 X"中的"X"中,是时代发展对体育学科的提出了新的要求,也是适应学生自身发展的需要,同时也对广大体育教师提出了更高的要求。面对高考改革,如何进行《体育与健康》与健康基础知识教育,是我们体育教师认真探讨的问题。     

选择体育教学内容的原则

本刊2010年第3期教学研究栏目针对新一轮课改后广大教师困惑的问题——"体育教学内容选择的原则与方法"组织了专家、教研员及一线教师进行了深入讨论,使大家针对新课改后对教学内容选择的原则与方法有了较为深入的认识。本期约稿《中国学校体育》杂志专家顾问、原杂志社主编赖天德老师对该话题进行总结,供广大读者参考和进一步深入讨论。     

我在课改中的三重身份

在几年的课改时间里,作为一名特级教师除了研究探讨课改趋势与存在的问题之外,我更是以一名普通一线体育教师的身份在操场上、课堂上、学生的一举一动一颦一笑之中体会着课改,感受着这股课改的洪流.课改带给我的不是随波逐流的冲动,而是冷静的思考和默默的坚持--如何能在这股洪流之中把握它的走向与目的,如何能在良莠不齐的观点主张中找到真正适合学生发展的落脚处,如何能避免课改走向浮夸与作秀的松散情形,如何能在坚持让教学更有实效,让学生更能充分发展的基础上进行创新型、趣味性、自主性的改革,而不是随波逐流造成"课课搞探究,堂堂搞合作,全国搞主题,到处搞情景"毛振明教授说的错误发展方向.     

福建高中学生体质状况的对比之研究

在新"体育与健康课程标准"的全面实施下,通过对闽南、闽北学校学生对体育课、体育锻炼的兴趣和爱好及学生体质状况的对比分析,了解和掌握闽南、闽北学校体育课改和创新教育的现状,从而揭示闽南、闽北学校体育的差异.科学评价新"体育与健康课程标准"的实施情况,从而为相关学校和其他未实施课改的学校提供理论依据;为政府及相关部门的工作...     

趣味实心球教案设计

一、指导思想课的构思与设计始终围绕课改的精神和宗旨,贯彻"健康第一"、"快乐体育"的指导思想,体现主体性教学     

试论评语在小学体育教学中的作用

<正>从2004学年开始,上海市教育委员会在全市开始启用《上海市中小学生成长记录册》(以下简称《记录册》),它是对学生学习评价改革的积极探索,也是上海市中小学"二期课改"的亮点之一。在《记录册》中,"评语"占有非常重要的地位。可以说,评语是学生情况的"概貌"提示,是学生成长的"肖像"描写。《记录册》体现了素质教育的要求,全面关注学生的成长和发展。     

“教师教研”栏目投稿提示

<正>第12期:国培计划应"培什么"?"国培计划"启动于2010年,包括"中小学教师示范性培训项目"和"中西部农村骨干教师培训项目"两项内容,旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。请基于这样的背景,分析讨论下面的问题:1.通过"国培",您认为一线教师最缺乏哪些知识和能力(可针对当前的课改来谈)?2.您认为各个培训机构的"国培"是否应该有相对统一的培训内容,为什么?在您参加的"国培"中,你认为哪些培训内容是一线教师急缺的?3.如果您参加过"国培",请谈谈"国培"解决了您在教学中的哪些困惑和实际问题?什么样     

从迷茫到坚定——福州体育课改在实践与探索中前行

福州市自2002年9月加入体育课改实验区至今已有八个年头.回顾八年课改历程,我们以理论为先导,用实践做检验.本着"在实践中学习,在实践中思索,在实践中改进,在实践中提升"的宗旨,立足于福州学校体育的实际,密切关注着国家体育与健康课程改革的动向,研究课改中出现的新情况、新问题.     

提升质量 丰富选择 发展特长——闵行区实验小学学校体育介绍

近十年来,闵行区实验小学不断以主动探索的精神,实践着百年老校的转型与变革研究。＂二期课改＂、＂新基础教育＂两项重大变革性实践研究为学校带来了崭新的变化。体育学科作为该校贯彻实施素质教育的重要领域,在两大变革性实践研究的引领下,近年来呈现出良好的发展态势,特色日益鲜明。     

聚焦课改 决战课堂——徐汇区全面推进教师专业化素质发展

徐汇区是上海市历史文化底蕴深厚、教育传统优势明显的中心城区,作为上海市全面实施＂二期课改工程＂的五个实验区之一,我区结合徐汇教育的特点实施了＂聚焦课改,决战课堂＂的策略,在教育教学改革的推进中做了大量实验性、探索性、创新性的实践研究,取得了突出的成绩。     

学习新课标 关键在落实

"新课标"的实施是一个系统工程,涉及到方方面面,准确理解和执行课标是课改向纵深发展的关键所在,为避免课改初期"两头热,中间冷"的现象,各省(市、区)及学校的任务就显得尤为突出。怎样根据本省(地)的实际情况开展课标的学习或培训工作,如何帮助广大体育教师学习理解体育课标,是教育教研部门必须面对的课改重要工作之一。理解和践行新课标不能只是停留在理论的宣讲和理念的解读上,十多年的课改实践经验证明,真正课改的专家来自于课标的执行者和践行者——各地的教研员和一线体育教师。如何确保体育教师们全面了解新课标,同时又能为一线教师提供相对具体的、可操作的指导与帮助,也是本刊的重点工作,今后一个时期,我刊将在不同的栏目及杂志的网络平台(博客圈、论坛及QQ群)进行相关系列专题的研讨,为广大体育教师及教研员搭建专业发展的平台,让大家真正成为体育与健康课程改革的主人。本期专题邀请江苏、河南、广西、湖北、广东深圳、山东济南、浙江杭州江干区的省、市、区级教研员撰稿,从不同层面和视角谈对新课标的认识和围绕课标如何开展培训及教研工作。     

刍议学生“喜欢体育活动,但不喜欢体育课”

课改后,注重学生的主体地位,强调以学生发展为中心。培养学生自主、合作、探究的学习模式,给体育教学带来了新的模式。但一直以来学生"喜欢体育活动,但不喜欢体育课"的老问题并未得到有效改善。文章从教师与学生两个方面对学生"喜欢体育活动,但不喜欢体育课"进行了多维度剖析,并进而提出了相应的解决对策。