例谈营造和谐有趣的小学体育课堂氛围

<正>在小学体育课堂中营造和谐、有趣的氛围,有利于学生主动地参与获取知识的过程,愉快学习,提高课堂教学效率。民主、有趣、和谐的课堂气氛是一切教学取得成功的前提。只有这样才有可能真正发挥学生主体作用,使学生身体素质与体育素养同时得到提高。根据教学实践,形成和谐、有趣的课堂氛围应从多方面努力。     

例谈课堂教学中兼顾有效性和趣味性的策略

<正>一、以真实情境教学,让有效性和趣味性和谐共生案例:二年级《篮球:多种形式的抛接球》教学中,可以创设"2抛1抢"的游戏,如,2名学生采用各种方法相互抛接球,1名学生在中间进行抢断,如果抢断成功,就与被抢学生互换角色,继续游戏。还可以将游戏升级成"2抛2抢",如,甲方的2名学生相互抛球,乙方的2名学生进行抢断,当抢断成功后,双方角色互换,乙方进     

小学低段有效体育课堂教学的策略探索

<正>一、问题的提出课堂教学效率是教学理论和实践追求的永恒主题,在20世纪90年代就有学者提出了"课堂教学缺少了什么"这个敏感问题。叶澜教授认为传统课堂教学之不足在于课堂教学过于机械、沉闷和程序化,缺乏生气与乐趣,连传统课堂教学视为最重要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。因此,为了改变上述状态,叶澜教授提出重新全面认识课堂教学,构建新的课堂教学观,让课堂焕发出生命的活力。田慧生博士也提出了"教育智慧缺失"的观点,他认为我们课堂教学效率低下的原因是我们长期以来忽视了教师基于自身体验、感悟、反思、实践而形成的教育智慧的作用,甚至压抑了这种作用的发挥。     

有效体育课堂教学的构建

<正>课堂教学是课程实施的基本形式,高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,是实施新课程的重要保障。但教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高是普遍存在的问题。随着体育课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了广大体育教师关注的热点。那么如何构建有效的体育课堂教学呢?谈一些体会与大家共同探讨。     

如何构建有效体育课堂教学

<正>一、关注学情是提高课堂教学有效性的前提(一)有效的课堂预设教学预设是有效课堂构建的前提,包括教学目标的预设、教学内容及时间的预设、教学组织的预设和教学方法的预设、课堂突发事件的预设。     

体育课堂教学有效评价探微

<正>如何进行有效的体育课堂教学评价,一直是贯彻实施《体育与健康课程标准》过程中广大体育教师所关注的一个热点问题。笔者从2003年开始参与对《体育与健康课堂教学评价体系建立的实践研究》(2003年浙江省教育类重点课题)的研究,在实践操作过程中,屡屡碰壁,棘手问题困扰不断。诸如,对评价理念的理解问题、课堂教学评价的指标确定问题、对影响课堂教学评价的因素的把握问题等,存在认识上差异,导致对评价尺度的把握不一;     

谈小学体育课堂教学对学生和谐意识的培养

和谐社会呼唤和谐的课堂,和谐的师生关系、生生关系。本文从安全教育、卫生教育、纪律教育、个性化教育、评价老师五个方面论述如何培养小学生的和谐意识,使他们懂得安全活动的重要性,养成课后洗手的卫生习惯,在操行评价和“表扬信”和“温馨提示”中提高课堂纪律,同时教师根据学生个体差异进行因材施教,共同发展,最后通过学生评价老师促进良好的师生关系,使学生学会与他人和睦相处,成为和谐社会的建设者和传递者。     

小学体育课堂有效组织教学例析

<正>体育课堂有效组织教学,既能激发学生体育学习的兴趣,促使学生积极参与学习,又能让学生在参与的过程中,有积极的体育情感体验,达成体育课程目标。本文尝试对其中     

高中体育有效课堂教学的构建

从有效教学的理念看,高中体育课堂教学既要有效果,也要重效益,还要讲效率,即学生通过体育课堂教学不仅学有所获,学习到的体育与健康知识、技能和方法具有积极的效用,而且学习效率颇高。课堂教学目标是高中体育课堂教学是否有效果的前提条件,它需要明确具体且重点突出;教学内容在较大程度上决定着高中体育课堂教学是否具有较高的价值效用,而精心创设的教学策略有助于提高高中体育课堂教学的效率。     

例谈小学室内体育与健康课

<正>一、室内体育课教学内容的选择室内课的教学内容很丰富,归纳起来可以分为两个类型:学习型和活动型。1.学习型的教学内容主要包括体育课课堂常规、与体育运动相关的健康知识、体育运动项目介绍、如何收看各种体育赛事(如奥运会、世界杯足球比赛、NBA、世乒赛等,见图1)、参加田径运动会的程序及注意事项、运动伤害事故的预防及处理方     

例谈小学镇级体育教研活动方略

<正>为了做实、做新、做强小学镇级体育教研,优化教研活动质量,提高体育教师教研意识和能力,打造镇级体育教研特色。本学期,镇里依据学期镇级体育教研方案,以各校办学理念、文化特色、校本资源、人文环境等为载体,以学生、教师、学校发展所需为目标,开展了针对性强、有特色的镇级体育教研活动,并以小学中心校为"龙头",辐射村小,齐抓共管,示范引领,帮扶协同,合作发展,整体推进了镇体育教研活动的高效发展。     

小学科学课堂教学离不开有效交流

目前,伴随着我国新课程改革的步伐,小学科学课堂上出现了师生互动、平等参与的互动交流现象。这样有利于学生开展自主探究、主动参与学习的活动。在课堂教学中,交流是小学科学探究的重要组成部分。教师要有意识地为学生创造更多的交流的机会。一、善于倾听是学生有效交流的基本条件我们教师都知道从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。倾听是影响每个人学习成长的重要因素之一,特别是对课堂学习效果影响极大。课堂上,学生倾听教师的讲话;学生倾听学生的发言;教师倾听学生的发言,这样就构成了我们的教学过程。     

创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

随着国家对教育事业的持续关注,教育行业发展已经逐步做到了与时俱进,对于学生成长、对于社会发展都是极好的。在注重人才培养的今天,教育将培养的重点放到了小学教学中,不仅注重教学质量,还关注教学方式、方法,旨在提高教学效率,为学生提供更好的学习氛围,为提高学生综合素质做出更多的努力。虽然教育方面已经取得不错成绩,但在在当前的小学体育教学中,仍旧存在一些问题,需要创新教学方法来改善现状,具体如下文所示。     

小学体育课堂教学中的激励性语言

新课程改革重视教师评价的激励性功能,但在实际的体育课堂教学中,教师的评价语言过于肤浅,特别是缺少激励性语言,而在体育教学过程中,教师可以通过激励性语言创设适合每一个孩子发展的教育环境,去激励孩子享受成功的愉悦。文章从体育课堂教学中激励性语言的重要性、激励策略这2个方面进行归纳总结,起到抛砖引玉的作用。     

小学体育单元教学计划的制订和有效实施

<正>广大体育教师每个学期初都要制订体育教学工作计划、单元教学计划等,既是对该水平教材整体理解与把握的需要,又为体育教师制订课时计划提供了更加科学的依据。其中体育单元教学计划,对指导体育课堂教学显得更为重要。人教版《体育》指出:"单元体育教学工作计划是保证体育课达到教育教学目标,对学期体育教学工作计划的深化和具     

体育课堂教学双主线设计的有效策略例析

<正>随着中学体育教学模块教学模式的推进,中学体育课堂教学的研究已呈现追求教学有效性的趋势,要求体育教师在课堂教学的计划与实施过程中,最大效率地促进学生的学习主动性,高效实现学生体育素质的发展。本文旨在针对中学体育课堂教学中出现的问题,利用双主线体育课堂教学的设计策略,提高课堂教学有效性,最大程度达成预期课堂教学目标。     

提升小学体育课堂教学效果三要素

<正>2021年江苏省小学体育与健康优秀课评选活动中,笔者有幸担任水平三球类教材实践课的评委。纵观所有参赛者的教学设计和实践课,笔者认为优秀高效的体育课与3个因素紧密相关,即课标、教材、游戏。下面笔者就如何通过研读现行课程标准、解析教材、游戏串联提高课堂教学效率的所看所思与同仁分享。     

小学体育课堂有效教学方法探讨

在现代教育教学方法的发展中,有效性是对教学方法好坏进行评价的重要指标,同时也是教学方法不断改善的主要方向。在教育水平的不断发展下,小学体育教学有利于促进我国体育文化的传承以及体育事业的良好发展。但和以往相比,现阶段小学生的兴趣爱好、认知程度以及体质状况等存在显著的不同,所以在教学方法上必须要做到和时代发展保持同步,才能将体育教育在小学生素质教育中的重要作用充分发挥出来。对此,本文主要对小学体育课堂有效教学方法进行了探讨,以期为广大教育同仁提供参考,实现教育教学质量有效提高。     

小学体育中长跑有效策略研究

正在过去一段很长的时间里,教育出现了一定的偏差,学校对文化课非常重视,但是体育课程却经常遭遇忽视,这对学生的身体和心理健康都带来一定的不良影响。中长跑是体育课程中的一个重要活动项目,可以提高学生的耐力,有利于学生的身心健康发展。由于中长跑体育项目较为单调,很多学生对此没有什么兴趣,参与该项活动的积极性、主动性比较弱,甚至产生了厌学、偷懒的情绪,从心理上害怕中长跑运动。为了让学生的身心得到健康发展,为了让中长跑运动项目受到学生的欢迎,顺利完成教学的任务和目标,作为一名体育老师,通过多种     

提高体育课堂教学有效性策略谈

国家教育部课程改革专家组成员余文森教授认为：“从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展”。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在学生在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。