略论学校体育中思想品德教育

自从教育形成独立体系之后,体育始终是教育的组成部分,是作为教育的基本内容之一而出现的。马克思曾经说道:“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育与体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”(《马克思恩格斯全集》第二十三卷530页)毛泽东同志在《体育之研究》中也指出:“体者,为知识之载而为道德之寓者也。”(转载《新体育》1979年第8期)学校体育中有着许多思想品德教育的因素,在培养全面发展的人方面可以发挥巨大的威力。     

落实十点要求 让“强化体育锻炼”驶入快车道

<正>2019年7月8日,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)印发,这是新中国成立以来关于全面提高义务教育质量出台的最高规格的纲领性文件。《意见》全文6000余字,分六个部分共26条。其中第二部分"坚持‘五育’并举,全面发展素质教育"中的第5条"强化体育锻炼",对我国义务教育阶段的体育工作提出了十点具体要求,再次将学校体育工作上升到国家战略,体现了党和国家进一步     

新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略探析

随着《新课标》的颁布，以核心素养培育为目标、以学生全面发展为旨归的新一轮义务教育课程改革已拉开大幕，中小学体育与健康课程身在其中。如何结合《新课标》的要求，以情境创设为抓手，立足学生的全面发展及体育核心素养培育，脚踏实地地探索体育教学改革之路，是广大教育工作者亟待解决的重要问题。为此，结合中小学体育教学实践，以《新课标》理念为指导，探索中小学体育与健康课程教学情境的创设策略，以实际行动推动体育教学改革之路。     

浅谈学校体育的战略地位

在《二○○○年中国的体育》发展战略研究报告中,明确指出:学校体育是,培养德、智、体全面发展的一代新人的重要手段,是整个国民体育的基础。它直接影响到民族体质的强弱和运动技术水平的高低。从这个意义上说,它是整个体育运动的一个战略重点。一、学校体育与全面教育学校体育历来是教育的不可分割的组成部分。古希腊哲学家亚里士多德在早期的教育思想中,就认为体育、德育、智育互相联系,智力的健全依赖于身体的健全,因此体育应先于智育。近代英国哲学家洛克认为体育是一切教育的基础。英国教育家阿诺德于1828年把体育列为学校课程,被认为是现代体育的创始人。毛泽东同志早期的著作《体育之研究》中也指出“体者,为知识之载而为道德之寓者也”。并提出体育的功效不仅     

立足于体育教育现状,开辟体育教育新道路

为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展计划纲要》,根据教育部《基础教育课程改革纲要》、《关于进一步加强中小学体育教育的意见》和《甘肃省义务教育课程设置实施方案》的有关规定县内中小学体育课程开设不足、教学质量低下、体育教育滞后等问题,坚持各中小学在体育教育中依法进行教育,进一步加强“健康第一”、“全面发展”的教育原则,正确对待体育教育思想要求将体育学科的教育活动放在学校教育中的重要位置。提高教室教育质量,大力体育教研,规范教育行为,切实提高中小学体育课程开设率和教育质量,为学生全面发展和素质培养奠定基础。     

思考 探寻 展望 体育教研的漫漫长路——安徽省小学体育与健康教学观摩研讨活动综述

<正>为落实关于"全面深化课程改革,加强学校体育教育工作"的精神,进一步推动《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的全面实施,研究和解决现阶段安徽省基础教育体育与健康教学中普遍存在的问题,总结、交流和推广各地小学体育与健康教学改革的经验和成果,进一步提高基础教育学校体育与健康教学质量,2017年4月13-14日,由安徽省教育科学研究院主办,黄山市教育科学研究院、歙县教育局承     

紧扣新时代体育主题 落实教学改革措施

<正>教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),是进一步贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神的纲领性文件,突出强调"构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式",为体育教育教学改革指明了方向,指导中小学校体育教师合理、规范、高质量地上好体育课。一、"体育选项走班制"进入义务教育阶段《指导纲要》明确指出"打破传统的体育课堂教学组织形式的局限性,     

例谈跑类游戏教学中如何激发速度较慢学生的积极性

<正>毛泽东同志在《体育之研究》中指出:"体育,载知识之车,而寓道德之舍也。"强调体育对人的全面发展的重要性。笔者从事小学体育教学工作近八个年头,从开始的懵懵懂懂到如今的得心应手,伴随着自己初为人父的经历,逐渐悟得为什么体育教育要面向全体学生,教育为什么"一个都不能少"。特别是平时最让我们头疼的"体育弱势生",他们可能是我们众多学生中的一员,也可能是我们教育生涯中     

2012体育教学改革与发展研讨会暨《体育教学》杂志年会在浙江师范大学举行

为了进一步推动体育教学改革的深入发展,促进《体育教学》杂志更好的为全国中小学体育教学工作者服务,加强杂志与社外编辑、骨干作者及读者的沟通与协作,由《体育教学》编辑部主办、浙江师范大学学校体育研究所、浙江省教育学会中小学体育教学分会协办的"2012体育教学改革与发展研讨会暨《体育教学》杂志年会"于2012年11月24-26日在浙江师范大学举行.     

树立系统观 助力学生掌握运动技能

<正>运动技能是学生体育锻炼的基础,缺乏运动技能是学生不参与体育锻炼的重要原因[1],因此,学校体育非常重视学生运动技能的学习。教育部2011年就提出在义务教育阶段实施"体育、艺术2+1项目",即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每名学生在九年义务教育阶段能够掌握2项体育运动技能和1项艺术特长,为学生的全面发展奠定良好的基础。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》,     

坚定地方教学改革信心 形成多样化专业支撑

<正>课程标准实施20年来,我国的体育教育教学改革取得了一定成就。但是,体育教育者也应该清醒地认识到,"课程标准与教学实践之间的脱节""课程三级管理的落实""教师队伍建设尤其是教学工作量"等一些学科性的难题还未得到彻底解决。虽然《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》]提供给教师的是完整的目标体系和相应的内容框架建议,     

对“体育、艺术2+1项目”中田径项目评价标准的修订建议

<正>"体育、艺术2+1项目"是教育部为了落实《2003—2007年教育振兴计划》,落实德智体美全面发展的教育方针,推动学校体育和美育改革与发展的一项重要工程。其含义是通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段都能     

试论中学体育师资队伍的建设

毛泽东同志在《体育之研究》中曾经指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也”。由此可见体育是各项教育之基础。《义务教育法》第三条规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体     

如何将新兴体育项目引入中小学

<正>一、为什么会关注新兴体育运动项目《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出"强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健",这就要求广大中小学在深入体育教学改革时务必要坚持"三位一体"的目标,想要全面达成"三位一体"的目标,教师必须根据学生的兴趣、爱好和身体素质因材施教。另外,《义务教育体育与健康课程标准》(201 1年版)(以下简称《标准》)明确提出体育课程要"始终以促进学生的身心发展为中心",因此体育教师要更加注重学生的主体地位。     

开展室内体能教学的策略与方法

<正>研讨背景:"运动能力"是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》中提出的体育学科三大核心素养之一,而体能是运动能力在身体活动中的重要表现之一。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》提出要"通过体育与健康的教学课程,使学生掌握运动技能,发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全面地发     

落实家校联合 推进体育家庭作业

<正>《"健康中国2030"规划纲要》~([1])提出"中小学生每周体育锻炼中等负荷三次以上"的要求,《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》~([2])提出通过布置适当的体育家庭作业培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》~([3])也强调"中小学校要合理安排体育家庭作业"。     

关于编制九年制义务教育《体育与保健》教学指导纲要的思考

受国家教委委托,经省政府批准,我省教委已按率先改革中小学课程的要求,把《体育与保健》列为《九年制义务教育试行教学计划》的课程之一。现对《体育与保健》教学指导纲要的编写和推行提出如下的初步设想。一、编制《体育与保健》教学指导纲要的设想(一)要坚定不移,坚信不疑,树立增强学生体质的大目标教育包括德、智、体诸方面都得到发展,三者在教书育人是辩证结合,“体者,载知识之车,而寓道德之舍。”具有强筋骨、增知识、调感情和强意志等多种功能。教育轻视体育是失误、体育忽视教育是失职,把教育和体育分离开来,     

创新育人模式实施研究“互联网科技+体育”——小学体育教学中互联网技术的集成运用

为全面贯彻落实《甘肃省委办公室关于全面加强和改革新时期学校体育工作的若干措施》和《关于印发〈兰州市开展学校体育教学改革试点工作实施方案〉的通知》的文件精神,并积极探索体育教育实施的有效路径和方法。互联网技术在小学体育教学中得到全面应用,并在传统体育教学中进行了富有成效的改革和创新,随着新课程的不断推广和实施。在体育教学中,互联网技术的作用和价值随着互联网技术的深入应用而日益凸显。因此,将互联网技术融入到现阶段的小学体育教学阶段中加以合理应用,能够使体育教学资源更加丰富,能够优化体育教学,有效地拓展课堂教学内容,有效地提高体育教学的质量,这就是体育教育的发展之道。     

深化体育教学改革 努力发展学生个性

国家教委制订的九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》和《全日制初级中学体育教学大纲》明确提出,体育教学基本任务之一是“发展学生个性,锻炼意志,培养勇敢、顽强、朝气逢勃和进取向上的精神”。这是随着现代教育理论的发展而提出来的,是培养开拓型人才的需要,也是对旧大纲的突破。 当今世界发达国家的体育教学改革,都把发展学生个性放在重要的地位。如日本1985年全国学校体育界提出:体育教改的基本指导思想是,以打破教学的划一性、硬直性和闭锁性,尊重和发展个性为目标,促进学生德、智、     

中小学生体质健康下降影响因素及应对措施

中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,明确提出要"五育并举",全面发展素质教育。在中小学生体质健康方面提出了明确要求,健康第一,实施体育固本行动,严格执行学生体质健康合格标准,健全国家监测制度。本文从中小学生体质健康现状着手,分析研究影响中小学生体质健康的因素,提出几点应对影响中小学生体质健康的意见,为增强中小学生体质健康,提高中小学生身体素质提供参考。