体育教学“二次教案”备课尝试

所谓“二次教案”,就是在以前备课教案的基础上进行二次备课,甚至是三次、四次备课,也就是利用自己以前的备课教案,在此教案的基础上重新书写,写出自己对该次课的不同上法的意见,上完课以后,再写出自己对改进这节课的想法和本次课的得与失。在以前课时教案的基础上进行的二次备课,我称之为“二次教案”,而之前的那篇教案,我称之为“预教案”。我们是这样进行“二次教案”备课尝试的。     

二次备课需要关注的六个问题

<正>备课是教师在上课前以编写教案为主要内容的教学准备活动,是教师开展教学与研究活动的基础工作。二次备课则是在教学实施后,进一步研读课程标准,在磨课、研课、思课的基础上,对已有教案的反思和改善,是提升体育教师教学设计能力的有效路径。江苏省中小学教学研究室为贯彻中共中央"强化体育课"要求,巩固本省体育与健康学科"研读课标、研究教材,规范教学行为"活动成果,在全省开展了小学体育与健康课程二次备课评选活动。     

基于叶圣陶教育思想的体育二次备课实践

二次备课是小学体育教师的“家常便饭”。如果只是照抄、照搬教学参考书,恐怕连合格课的“保底”要求也未必能够达到,因为这种“物理平移”式的二次备课,依然是“别人家”的设计。在叶圣陶“教材无非是个例子”“教是为了不教”等教育思想指导下,开展“属我化”的二次备课,可以让更多的课突破“保底课”,成为自己教学史中的优秀课例。     

体育课二次备课的内容和思路

体育课备课包括备教材、备学生、备学习目标、备教法学法、备场地器材、备安全等内容,是教师开展教育教学的准备性工作。二次备课是在已有备课基础上深入细致地研究教材,创新教学设计,完善教学内容,形成备、教、学、评一体化的教学格局,让体育课教学变的更加灵活和生动。     

体育教学应加强集体备课

充分做好课前的准备工作,是上好体育课的先决条件,也是提高教师业务水平和教学工作能力的一项重要措施。由于教师的教学年限、业务水平和运动专长有所不同,在个人备课的基础上,应加强集体备课,以便集思广益、取长补短,充分发挥集体的智慧和才能。从而使教师对每一节课都能做好充分的准备,有利于教学目标的实现。     

二次备课：再预设的艺术

<正>一、校准学习目标:做好精彩预设的基础工艺单元教学计划是二次备课的基本备课单位,学习目标是统领学习内容的"纲要",不管参考哪一种"蓝本",体育教师在二次备课时首先必须校准学习目标,这是精彩预设其他要素的基础工艺。"蓝本"对于具体的学生,所提供的学习目标是有参考性的,直接"拿来即用"肯定不是最合适的。如江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》(以下简称《备课用书》)中《跳跃与     

二次备课备什么

体育教学的主阵地是课堂教学,而备好课,有一份优质的教学设计则是保证课堂教学效率的重要前提。当前,随着体育与健康课程标准的深入与实施,涌现出了很多体育教学参考资料。作为体育教师,应对这些参考资料有所甄别,寻找适合本校及本校学生甚至执教者本人的资料进行有效使用,并在此基础上进行二次备课,以有效提高教学质量,达成学习目标,使学生科学合理地掌握动作技能,促进运动水平的提升,提高身体健康素质。     

找准目标再出发 二次备课促成长——以《投掷：上一步侧向投掷绳结》一课为例

<正>备课是体育教学工作的重要环节,是体育教师课前根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的要求,结合学情、场地、器材等情况,通过系统方法,把各种教学资源有机地整合的过程,以保证在课堂实施时学生能有效地学习。然而,实践证明再完美的首次备课通过实践后仍有美中不足,因此,高质量的课堂教学呼唤教师要进行二次备课。二次备课是指体育教师课后针对课堂中所出现的问题对教学设计进行再次     

谈普通高中《体育与健康》课的二次备课

<正>2006年秋季起,普通高中新课程标准开始在浙江省全面实施。这次以模块教学为显著特点的普通新课程,对许多教师原有的教育观念产生了强烈的冲击,从普通高中《体育与健康》课教学备课这个层面上讲,传统的备课方式已不能适应新课程标准下的普通高     

浅谈体育中专数学课的备课

教师在上课前需进行一系列准备工作,称之为备课。课堂教学是学校教学工作的基本形式,而备课是课堂教学全过程的基础,它对课堂教学质量起着决定性作用。因此每个教师都应该认真备好课。特别是体育中专数学课,既要引导学生从具体思维过渡到抽象思维,又要培养能力,发展智力,而且还要密切联系体育专业实际,使数学为体育专业服务。备课的工作程序是按“由大到小”,“由粗到细”的过程进行的。所谓由大到小即先进行学期总备课,再单元备课,最后是每堂课的备课,由粗到细指的是备课深度,第一次是通读教材,阅读可粗些,第二次是重读一个单元教材,研究得细些,第三次是细     

二次备课——科学预设 艺术生成

<正>2018年9月10日全国教育大会上习近平总书记发表重要讲话:要树立"健康第一"的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。如何帮助学生在体育学习和锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,笔者认为作为一名一线体育教师首先要精心备好每一堂课,备课是教师开展教学的基础,备课是提高教学成效的关键,备课是教师专业成长的重要途径。     

体育动态备课的提出和运用

<正>一、体育教学中传统备课的不足传统备课方式主要存在以下不足:一是缺乏系统性,难以体现课程的整体性与多样性。二是缺乏灵活性,导致课程内容、教学计划滞后和混乱,教师没有及时更新授课内容,备课环节也没有呈现动态性。三是缺乏合理性,体育课堂特有的开放性,以及课前设计会因学生运动技能的接受情况和突发事件而发生变化,因此不能盲目遵循教案。二、体育动态备课法的提出动态备课法是以学生的学情为出发点,结合专业培养方案、知识技能的要求,从教学任务下达起直至授课完成,随着时间的推进对教学内容、教学方法和教学手段不断修正、深化、更新和完善的备课方法,表现为一个阶段或一节课的动态过程。     

谈体育新课程的有效备课

一、新课程下体育教师备课存在的问题1.教学目标拖沓冗长新课程下设定了五个学习领域目标,于是就有了教师在每次的备课的教学目标中都要生搬硬套的写上这五种学习目标,     

谈集体备课在体育教学中的运用

集体备课是一种很好的教研活动。在体育教学过程中的集体备课有其特殊效果。它能集思广益，互相启发，取长补短，激励教师提高运动技能，好的方法能得列传播和推广。     

对体育教学设计内涵的审视——厘清体育教学设计与备课的关系

在新课程实施过程中，“教学设计”成为体育教学理论研究和教学实践中比较时尚的用语或话题。目前，有关这方面的理论研究主要侧重于描述性分析体育教学设计的理论问题和教学实践中的具体问题，教学实践方面主要侧重于教案设计或某一次教学课的设计等。然而，从现有的理论研究和教学实践运用情况来看，不少学者或教师对“教学设计”的概念和内涵认识比较模糊，其中最具代表性的观点认为体育教学设计是新课程理念下的产物，是在新课程理念下对传统备课的继承和发展，并据此提出“现代体育教学设计取代传统备课”，或“传统教案走向现代体育教学设计”等观点。显然，这是把体育教学设计与备课并列起来，教学设计也就定位于教学工作中的备课层次。     

体育集体备课要吃透四个基本点

在体育新课程理念的指引下,体育集体备课已经成为提升体育教师教学能力的一种有效手段。体育集体备课有利于教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路,提高教学专业能力。在实践教学备课中,笔者认为教师只有注重集体备课四个要点,即扣住备课关键点、寻求生长点、选好掘进点、找准结合点,才能发挥集体备课的最大合力,让体育课堂教学更加精彩。     

不可忽视的备课环节--技术动作备课

技术动作备课是教师在课前根据教材内容和教学的需要进行必要的身体练习及技术动作的预习.这一备课环节是体育课教学所特殊要求的,其准备的好坏影响着教师课堂示教水平的发挥,对教学任务的完成,教学质量及教学效果也有极大的影响.然而一些教师对此却不够重视,忽视了这一重要的备课环节,课上出现了不必要的失误.通过多年的备课经验以及教学教训,笔者认为要做好课前的技术动作备课应注意以下几个方面.     

不可忽视的备课环节——技术动作备课

技术动作备课是教师在课前根据教材内容和教学的需要进行必要的身体练习及技术动作的预习。这一备课环节是体育课教学所特殊要求的，其准备的好坏影响着教师课堂示教水平的发挥，对教学任务的完成，教学质量及教学效果也有极大的影响。然而一些教师对此却不够重视，忽了这一重要的备课环节， 出现了不必要的失。通过多年的备课经验以及教学教训，笔者认为要做好课前的技术动作备课应注意以下几个方面。     

试论体育教学中备课环节对教学质量的重要性

从体育教学师生的角色作用、体育教学备课过程的主要内容和备课方法论述了高校体育教学中备课的作用,它是影响体育教学质量的重要环节。提出高校体育教学备课的主要内容和合理有效的备课方法。     

浅谈体育教学创新

体育教师的创新意识。体育教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动。教师的创新意识起主导作用。教师是教学中获取创新成功的第一要素。中老年教师要在传统教学经验的基础上，转变教学观念，学习新事物，研究新问题。青年教师在学习中老年教师经验的基础上．运用新思想、新知识．研究新事物与新问题。老中青教师都要从备课、上课、辅导、考核、课外活动、教学总结诸方面结合起来．以上课为主地指导，