比利时延长强迫义务教育年限

据英国《泰晤士报教育副刊》报道,比利时政府将采取措施,延长强迫义务教育年限,同时对教育进行重大改革。 比利时现行的强迫义务教育年限为八年(六岁至十四岁)。根据新的《强迫义务教育法》,学生离校年龄将提高到十八岁,即学生在六岁入学,十     

延长义务教育年限应立法

近几年来,每年的两会上总有代表委员提出义务教育延长年限的建议,有的建议义务教育前移至幼儿园阶段,有的建议将高中教育也纳入免费范围。今年,全国人大代表、广东中山纪念中学校长贺优琳就提了把学前教育纳入义务教育体制的建议。就此问题,教育部部长袁贵仁在两会上给出明确答复:"九年制义务教育,没计划延长。"延长义务教育年限,这不是一个行政事务,而是一个法律问题。我国现行《义务教育法》第二条明确规定,"国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,     

延长义务教育年限应立法

近几年来,每年的两会上总有代表委员提出义务教育延长年限的建议,有的建议义务教育前移至幼儿园阶段,有的建议将高中教育也纳入免费范围。今年,全国人大代表、广东中山纪念中学校长贺优琳就提了把学前教育纳入义务教育体制的建议。     

延长义务教育年限，难在哪里？

日前,针对有媒体报道说,现在正在讨论普及十二年义务教育的传闻,教育部表示,我国仍将坚持九年义务教育,目前义务教育的重点是巩固九年义务教育和两基攻坚计划（实现西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）,十二年义务教育的做法,不符合我国目前国力。     

延长义务教育年限至12年的可行性研究

中国2007年前实施的9年义务教育基本上是农民负担的,2007年之后的9年义务教育是低水平的。影响义务教育年限的因素有四点:经济因素、人口状况、国家传统、法律准备。将中国与实行12年义务教育的国家进行比较,同时对高中阶段教育的性质和当前义务教育实施中教育公平问题进行分析,结论是:落实9年义务教育是义务教育工作的当前目标,有步骤、分阶段地实施12年义务教育是长远目标。     

英：专家批评延长义务教育年限的提议

据英国《泰晤士报》2008年3月27日报道:鉴于英国中学生的课堂出勤率过低,一些人士建议将义务教育的年限后推到18岁。对此,英国白金汉大学(the Universotu of Buckingham)教育与就业研究中心的主任知名学者艾伦·史密斯尔斯(Alan     

义务教育年限延长的模拟研究:教育经费模型

教育经费测算是推断义务教育年限延长可行性的关键指标之一。结合国内义务教育经费支出的实际情况,文章从教职工工资福利家庭补助、公用经费支出和基本建设经费支出等三个方面建立了义务教育经费机理模型。根据2009~2014年中国教育经费统计年鉴发布的官方数据和学生人口预测数据,文章对全国31个省市、自治区2018~2020年义务教育经费进行了预测,并以全国和上海市两个区域的预测数据为例进行了深入分析,验证了此模型的可行性,以期为义务教育年限延长政策的科学决策提供参考依据。     

实施义务教育不可冒进——对延长义务教育年限的几点不同认识

有的经济发达地区提出普及12年义务教育的发展目标。无论从教育投入、与世界各国义务教育年限的比较，还是从实施义务教育相关的因素的分析和地方教育立法权限看，延长义务教育年限的做法都是不适宜的。义务教育的实施不可冒进。     

基于国际义务教育年限延长趋势观照我国义务教育发展

义务教育年限是一个国家教育发展水平乃至综合软实力的重要指标。通过梳理联合国教科文组织等教育与经济发展相关统计数据发现,目前国际义务教育年限以10年中位数为基准而不断延长,除经济因素外,地缘环境、人口规模、文化传统以及社会对教育综合效益预期、政府重视程度等其他因素也至关重要。我国当前义务教育年限处于国际后40%区间,为应对快速老龄化、人口出生率下降等现实难题,应尽早制定优先将学前教育纳入义务教育并分级分批逐步后延至高中阶段的可行规划。     

要慎重延长义务教育的年限——世界各国普及12年义务教育情况分析

一、问题的提出2 0 0 1年全国基础教育工作会议之后 ,北京、上海、天津三个直辖市分别提出了新世纪前 5— 1 0年基础教育工作的奋斗目标。北京市提出“随着财力的增加和学龄人口的减少 ,要开始考虑延长义务教育年限的战略目标。力争到 2 0 1 0年 ,在全市分期分批实行 1 2年义务教育”。① 上海市提出“在新世纪的前 1 0年里要达到以下要求 :实现高水平、高质量、均衡化的义务教育 ;普及高质量、多模式、可选择的高中阶段教育。”天津市提出“十五”期间的发展目标是 :“要高水平、高质量普及九年义务教育 ,义务教育入学率保持 1 0 0 % ;高标…     

延长收费年限合理吗

对于南京三桥收费年限将延长至30年一事．南京政府竟然批准了企业的这一要求．这不得不令人诧异。国家的相关法律规定．一般的路桥收费年限最长不能超过25年．而只有西部的一些地区才能延长到30年,但南京不在西部．似乎不应该享受这种特殊待遇．可是三桥竟然有能力将法定的25年收费期延长至30年,这不得不让人佩服三桥的能力。     

义务教育年限的国际比较

通过采用计量回归方法,对中国和各地区的义务教育年限进行国际比较,发现与经济发展和公共教育经费投入同等水平的其他国家和地区相比,中国实施9年义务教育的财政投入不足,也尚不具备实行12年义务教育的条件。当下的任务应当是加大财政投入以推进9年义务教育的良好实施,并逐步推行完全免费的义务教育。     

义务教育年限延长与基础教育发展——基于PISA 2015数据的实证研究

义务教育年限是衡量国家与地区义务教育发展水平的关键指标之一,各国对义务教育年限的规定有较大的差异性。基于国际学生评估项目(PISA)2015年测试数据的分析发现,义务教育年限为12年对学生科学、数学及阅读素养成绩有最大的正向效应,义务教育的年限是造成学生素养成绩差异的重要因素。义务教育年限为9年的国家在儿童入学年龄上较晚,入学年龄为6岁对学生科学、数学及阅读素养成绩的正向效应最显著,城市学生和女生素养成绩受入学年龄的影响更大。义务教育年限为9年的国家在生均经费支出上低于国际平均水平,而对于生均经费低于5万美元的国家来说,生均经费支出对学生科学、数学及阅读素养成绩有极其显著的正向影响。     

荷兰延长义务教育年龄

荷兰教育部门决定采取更加直接的措施，治理当前中学义务教育中面临的一些问题：把义务教育年龄从16岁延长到18岁。     

菲律宾教育界反对延长基础教育年限

执政已经两年的菲律宾总统拉莫斯提出了以延长教育年限为主要内容之一的教育改革计划。目前,这项改革方案虽然还正在国会审议,但是,教育界的意见却与此大相径庭,他们认为“与改革教育的形式相比更重要的应当是充实教育内容,当务之急应该是拯救那些处境     

义务教育年限延长至高中更具可行性——基于公共投资经济学视角的分析

近年来,延长义务教育年限的呼声日益高涨。但大部分学者认为现阶段延长义务教育年限条件不具备,而赞成延长的,又存在向上和向下延伸的争论。笔者通过文献分析综述国内相关研究现状并比较国际义务教育年限的现状和发展前景,着重基于公共投资经济学视角比较分析,认为义务教育年限延长至高中比延伸至学前教育更具可行性。     

美：马里兰州议会支持学生义务教育年限延长为17岁的法案

据美国《华盛顿邮报》2008年3月22日报道:马里兰州规定中学生将在学校呆到17岁,这比现行法律规定晚一年。该议案昨天在州上议院获得了初步的通过。五年来,来自乔治王子县(Prince George's Coun- ty)和巴尔的摩市(the city of Baltimore)的困难学校     

义务教育年限延长至高中更具可行性——基于公共投资经济学视角的分析

近年来,延长义务教育年限的呼声日益高涨．但大部分学者认为现阶段延长义务教育年限条件不具备．而赞成延长的．又存在向上和向下延伸的争论．笔者通过文献分析综述国内相关研究现状并比较国际义务教育年限的现状和发展前景．着重基于公共投资经济学视角比较分析．认为义务教育年限延长至高中比延伸至学前教育更具可行性。