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<正>在《中国学校体育》杂志"一线话题"栏目的"案例选登"里,笔者拜读了江苏省南京市江宁区淳化初级中学赵晨老师撰写的《巧用一"棒",突破难点》一文。通过认真研读、分析对比给笔者带来了一些别样的感受与思考,愿与全国的同行们交流与探讨。一、"反思"表述谁是主体赵老师的教学案例是通过观察陶老师的公开课——《站立式起跑》后,以叙事的形式来描述巧用一棒,突破教学难点的教育教学故事。在简介了此次案例背景 相似文献
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<正>宋晓露老师以《老师,我不舒服》为题,例举了体育课堂教学中女生特殊表现行为的教育问题,对于女生青春期所表现的特殊行为如何开展处理,这是中学体育教师经常面临困惑的一个教育难题。宋老师从案例背景、案例描述、案例分析、案例策略、案例反思5个方面进行阐述,案例选择点突出,教育研讨点明确,直击体育课堂教学中学 相似文献
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<正>拜读邓光华老师的案例,笔者不禁想为邓老师的"教育自信"点赞。邓老师的案例从"案例背景""案例描述""案例分析"3个方面进行表述,主题鲜明、版块清晰、结构完整、文笔流畅、策略巧妙、效果明显、剖析准确。作为一名副班主任和一线体育教师,她利用自己的教育智慧,唤醒学生的自 相似文献
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<正>仔细拜读了辽宁王勇老师为笔者的案例《你是谁?——我与一名"随班就读"孩子的故事》写的评析,深感荣幸。感谢王老师对案例的褒奖,看完评析让笔者受益匪浅。看到王老师在文中为小红"独立行走12步"的内容安排及最终的效果所感 相似文献
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<正>李晨宇老师将自己在课堂中"戴着‘有色眼镜’看待淘气孩子"的教学行为通过案例的描述感悟自己不当的教育方式给学生带来的伤害,从而改变教育观念,调整教学策略,促进自身不断成长。本案例结构完整,主题鲜明,过程描述真实可信,感情细腻,让读者有共鸣,有启迪,是一篇优秀的教育案例。一、懂得欣赏,激发学生学习的动力赏识教育就是通过激励、表扬等手段与方法肯定孩子的优点和长处,宽容孩子的缺点和错误,鼓励孩子不断增强自信,最终获得成功的教育理念和教育方法。 相似文献
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<正>拜读了曹海老师的特等奖案例《心中的准绳》,让笔者感觉到这是一堂有智、有情、有爱的教学课。整篇案例描述细腻、分析条理、反思深刻,彰显出了教书育人的教师情怀。案例内容结构完整,层次分明,潜移默化地实现了立德树人的目标,不仅凸显了"以生为本、健康第一"理念。让学生在心灵上经历了深刻的洗礼。曹老师的教 相似文献
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<正>细读了康智力老师的案例《巧用小垫子,有效提高跪跳起教学质量》一文。从案例中,笔者能感受到康老师是一个热爱体育教育事业、有抱负、不畏困难、敢于在教学中不断尝试和创新的好老师!读完案例后,笔者有三点感触,与大家分享:一、"以写促思",共享智慧中国学校体育杂志社已成功举办了3届《全国学校体育优秀教育教学案例评比》,其目的是给予全国体育教师一个"以写促思"的机会,鼓励教师们学会思考,让一线体育教师都能将体育教学中精彩片段、睿智教学方法等,通过案例的方式呈现出来,其宗旨是让一线体育教师能 相似文献
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<正>仔细阅读了张佳梦老师的案例《不做输不起的"莎莉"》,感受良多。一、案例表述结构完整、主题突出张老师的案例从"案例背景""案例重现""案例反思"3个方面进行表述,结构完整、版块清晰、表述流畅,较好地突出了主题,是案例表述中最典型的体例。 相似文献
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<正>我的参评案例"一节雨中的体育课"获得了《第三届全国学校体育优秀教育教学案例评比》特等奖,我非常高兴。看到刊登在2018年第4期杂志上上海点评老师的疑问,我觉得她是一名经验丰富且细心的老师,她仅从案例第一人称表述和事件过程描述中就发现,这应该是作者本人高中教师的亲身经历,但第一作者却是一名小学教师,显然与身份不符,有点不符合逻辑,要么案例是编出来的,要么是有别的原因。前年由于家庭原因,我工作的地点已经从江苏沛县回到了铜山区,角色已经从 相似文献
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<正>笔者是饱含敬畏之心,看完这篇案例的。正所谓文如其人,通过作品可以想象得出作者是位富有爱心、谋事细心、做事有恒心的好老师。此案例有几点令我感动的地方。爱心是动力整篇案例没有看到作者提到一个"爱"字,但从始至终都能让人感觉到作者心中充满了爱。她爱工作,爱学生,珍爱 相似文献
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<正>我没有参加此次《中国学校体育》杂志组织的"全国学校体育教育教学案例的评比活动",但我却一直关注着"案例研究",就想看看获奖教师的案例。这次有机会在评委徐老师的建议下,我有幸先睹为快看了上海何老师的案例,受益匪浅,特写下短文谈谈我的感受。何老师在遵循转化"学困生"的"反复抓,抓反复"规律的同时,让情、理、法巧妙地融入到工作实践中,成为"顽石开花"的利器。有"情",爱是转化学困生的基石。霍 相似文献
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<正>我是2014年"全国学校体育优秀教育教学案例评比"的参评教师。以前我没在意教案与案例的区别,所以就交了一个我获得最高级别比赛课的教案参加了此次案例评比,没能获奖开始我很疑惑。现在通过学习《中国学校体育》杂志"一线话题"栏目上的文章,我搞清楚了它们之间的几个问题,希望能和我有一样困惑的教师们共享。一、案例与教案的内在界定教学案例是"以叙事的形式来描述富有深刻道理的教育教学事件"。它包含具体的处置方式和特有的教学理念,反映的是教师与学生的典型行为、思想和情感, 相似文献
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<正>读完张美老师撰写的《系在韵律操社团上的爱》的教育案例已是深夜,读完久不能寐。看着身边熟睡的女儿,又想起了张老师案例中描述的那位维吾尔族小姑娘,心中涌动更多的是为张老师的爱与美而点赞。张美老师一定是一个特别美的体育教师。之所以觉得张老师美,不仅是因为在文中她说自己所带的是健美操社团,给人第一印象就有健康挺拔的形体美,更多 相似文献
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<正>案例背景:"这位同学,请出列配合老师演示一下。"室外体育课上,经常会看到体育教师用手指着学生发出这样的"邀请",被"邀请"的学生虽然满脸的不悦,迫于教师的威严又不得不出列……这种现象在室外体育课经常见到,很多体育教师喊不出学生名字,就将责任推到不方便拿学生名册上,或以任教班级多为借口。有的教师甚至于初中三年体育课上下来,都喊不出几个学生的名字。案例描述:开学两个月后的室外篮球课上,八年 相似文献
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<正>品读了缪老师的案例《将"意外"进行到底》,颇有收获。从案例中获悉,在课的最后组织圆形队伍进行投掷竞赛练习,由于"小插曲"的出现,迫使缪老师由以圆心的"旗"为目标导向进行掷球(不能砸到旗)到干脆直接"砸旗"这一顺势而为的改变,从而使课堂瞬间华丽转身,促使了一堂欢快、乐动、和谐的体育课堂。一、案例表述以事件发展为主线,有的放矢,设计科学合理在本案例的核心部分"案例描述"这一环节, 相似文献
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<正>拜读了浙江郑志龙老师撰写的"从教学生玩到让学生玩"一文,赞叹郑老师丰富的教学经验、精湛的教学能力,通过该案例所展现的教学理念、方法也引发了笔者对教学的一些思考。一、化繁为简,巧妙"借用"《课标》明确指出:体育教育教学要"激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯"、"以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习"。因此,各种教学方法、手段的运用,要贴近学生的 相似文献
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<正>有幸拜读了袁文婷老师的经典之作《创新思路,激发兴趣—低年级体育教学》案例,让我受益匪浅。在阅读时我脑海中跳出了著名教育家吕型伟先生说过的一段话:"教育是一门科学,其价值在于求真;教育是一门艺术,其生命在于创新"。这段话道出了教育的真谛,即把教育看作是一门科学,不断实验,用心钻研;把教育当作是一门艺术,因材施教,因时创新,精益求精。袁老师的案例给了我以下三点启示: 相似文献
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<正>一、意外的惊喜临近寒假时,我们学校所有的体育教师都参加了《中国学校体育》杂志组织的"教育教学案例评比"活动。说实话,当时交稿时,心里一点儿底都没有,可还是抱着试试看的态度参加了。大年三十我接到了同事李老师的电话:"姚老师,告诉你个好消息!""什么好消息呀?""我的案例评比得了一等奖!""恭喜你呀!"高兴片刻后,我很失落,因为我的案例肯定没戏了。开学第一天的大会上,我们的教研组长上台发言,当 相似文献
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<正>看到杜老师撰写的案例,我脑海里迅速浮现出我国当前教育领域的两大热点话题:立德树人、核心素养。一、立德树人,源自仁爱的教育点滴,点滴之水的汇聚才能落实立德树人根本任务杜老师用仁爱之心和激励的心理干预手段帮助学生去解决不敢完成前滚翻动作的问题。当学生小华在杜老师的精心指导和鼓励下完成了动作、挑战了自我、获得了一次滚翻的"成功"时,学生必定能够充分感受到教师浓浓的爱心、厚厚的诚心与细细的耐心。杜老师在课堂上的关爱行动通过学生的转变而体现得 相似文献
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<正>一、案例描述在一节跨栏课上,李老师在学生做完准备活动后,开始进行基本内容的教学,但在做跨栏动作的示范时,意外地扭伤了踝关节。无独有偶,前不久该校王老师在做上双杠分腿坐成慢起肩倒立动作示范时,从杠上摔了下来,不仅动作示范没有成功,而且肩韧带还严重拉伤。两次事件发生后,在搀扶教师的同 相似文献
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