例析体育课堂教学评价的实施策略

<正>一、立足教学实际,预设评价要素和时机开展体育课堂教学评价时,为了达成激发学生学习欲望,使学生掌握各项运动技能和知识、增强体质、愉悦身心、养成多方面品质的教学目标,体育教师需要立足教学实际,课前精心预设评价的要素和时机。1.以生为本,预设评价目标体育教师本着为学生发展考虑,首先要对他们进行一个客观的总体评价。然后     

例析课题研究实施的策略及推进方式——以北京市朝阳区《中学体育与健康类校本课程的开发与实施》课题为例

<正>开展课题研究,是提升教师科研能力的重要手段;而课题研究实施的策略及推进方式是课题是否高质量完成的重要环节。因此,本文结合北京市朝阳区《中学体育与健康类校本课程的开发与实施》课题,归纳总结了课题实施的策略及推进方式,与大家分享经验,交流心得。一、开展课题研究的实施策略及推进方式(一)以课题研究为主线,培养体育骨干教师队伍     

例析体育教研员评课策略

<正>一、以谈心为由,旁敲侧引,提高评课针对性存在问题:教研员和教师之间缺少沟通,致使评课变成教研员一直在点评,教师只是听的局面,即使有质疑教师也不敢多作解释。评课变成了个人讲座,对教师的个人成长帮助作用减弱。解决对策:如何改变这种评课低效现象,作为教研员不妨降低自己的重心,     

提高广东省普通高校体育科研水平的策略分析

本文针对问卷调查所反映的影响广东省普通高校体育科研发展的诸要素,提出优化高校体育科研管理体制、加强科研经费的投入与管理、完善科研设备与图情资料、加强科研队伍的建设以及制定和完善科研激励机制等5个方面的应对策略,旨在促进广东省普通高校体育科研水平再上新台阶。     

基于体育课题研究策略的思考

<正>一、基于教学实践,确立课题来源体育教师所接触的教学问题并非都可以成为自己的研究对象,应当将自己的教学特长和教学问题相结合,从自己擅长的教学工作中选择疑难点进行研究。如,有的教师喜欢训练可以就训练方面的问题做研究;有的教师擅长教学可以对教学问题开展研究;因此,选题时应注重课题应当适合自己。因为自己在日常教学中已经对这些问题进行过多次的思考和讨论,这样确定的课题在研究时会比较得心应手,在撰写课题方案时就会言之有物,心中有数。在撰写方案时,已经对课题有一定认识的教师     

例析体育教研方式的有效实施

教师的专业成长离不开教研活动的参与,"强调教师成长"是新课程课堂教学评价倡导的三大基本理念之一。文章选择体育教研方式中的"看课"、"评课"进行探析,意在促进教师专业进步和学生全面发展。事实上,掌握了有效的看课、评课方法,对教师来说,有助于其正确归因、优化策略;对学校来说,有助于教研活动的推进、深入,保证办学与育人的良性循环、品位与理念的持续攀升。     

有效提升职初教师体育课堂教学能力的策略研究

运用文献资料法、调查访谈法、观察法和系统分析法,围绕0-3年期职初教师的体育课堂教学能力方面进行针对性的研究,发现职初教师的体育课堂教学能力的不足主要体现在教学设计能力、课堂调控能力、评价反馈能力以及课堂育人能力。针对这些现状,认为应积极组织职初教师教学设计能力培训和各类课堂教学技能培训和比赛,尝试编制过程性评价体系并予以实践,目的旨在增进和提高职初教师的体育课堂教学水平,探索培养职初体育教师快速成长的有效策略。     

例析体育课堂突发事件的解决策略

<正>一、多维分析,择优解决案例:女教师身着紧身运动服上体育课,调皮学生调侃说:"老师,您的身材很棒,苗条丰满!"随即课堂一片笑声。遇到这样的"赞美",作为教师,应分析学生"赞美"的动机。分析1:为了不影响课的进程,教师可假装没听见,进行冷处理,课后再跟其谈话。这种处理情况是一种权衡规避策略,此处理方式存在弊端,其他学生看到教师被调侃后,教师未给学生点"颜色"看看,久而久之会失去教师的威严,可能导致以     

借助小课题研究 提升教师专业素养

<正>一、课题研究的前提——整合发现的问题小课题研究的真正目的在于及时的对教学中的问题进行反思,并寻求问题的根源和解决的策略。因此,教师首先要树立问题意识,要能够带着一双发现问题的眼睛,发现和捕捉自己在日常体育教学中觉得有价值的、不满意的或者需要改进的教学环节等问题,并对这些问题进行分析加以整合。选题切口要小,一个问题、一种现象、一个例外、一个学生、一种方法、一次活动等,均可以成为小课题。     

新时期教师如何提升科研能力系列讲座(十) 体育科研方法的整体观

<正>一、科研方法的重要性著名科学家巴甫洛夫说:"初期研究的障碍,乃在于缺乏研究方法。无怪乎人们常说,科学是随着研究方法所获得的成就而前进的……因此,我们头等重要的任务乃是确定研究方法。"人类的科学史早已证明,科学从一开始就是与研究方法形影相随、共同发展的。研究者熟练掌握与正确运用研究方法,能为解决研究课题提供锐利武器,节省时间与精力,使人们的科学认识过程更趋     

立足改革、加快体育科研发展进程——福建省体育科研所一年来工作汇报

福建省体育科研所建所不满二年。还处于起步阶段。目前全所人员共十九人,其中大学本科毕业生十二名。计划从今年大学毕业生中再调进五至六人。初步把体质与选材、运动训练、运动医学和情报资料等研究室加以充实。去年我们在学习贯彻《中央关于科学技术体制改革的决定》和全国体育科技工作会议纪要精神中,开始了初步的探讨,力求改善科研工作的领导,不断提高效益,推进省体科所的建设和发展。省体育科研所属地方性多学科综合研究机构,在贯彻执行科技体制改革和体育科学技术要面向体育运动实践的方针中,应当按照地方发展体育运动的重点布局和特点。以应用和开发研究为主的原则,建立研究项目有特色、研究学科有重点的精     

体育新课程的实施与教师教育策略的选择

2001年9月,新体育课程的推出意味着一种新型的体育教育实践方式的推广,与传统的体育课程相比,新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大的变化,突出了面向新世纪、创造新生活的课程理念,并着力探索体育教育实践与人们生活形态相联系的课程发展模式,显然这种课程预期的不仅仅是一种课程要素的静态架构,更要追求和表达的是体育朝阳价值的新方式、新理念的传播,而这种传播的质量在相当程度上与体育教师的质量紧密联系,而体育教师的质量在相当程度上又受到教师教育的影响,促使我们必须从更深层面、更长远的角度…     

例析体育说课的六点策略

<正>一、单元架构说教材案例:水平二原地双手头上前抛实心球。某教师在说课时,先介绍投掷教材在该水平段的教学要求,然后简单说明投掷单元的第5课时的教学内容安排,最后重点讲述本课内容的原地双手头上抛实心球"反弓"这一核心技术进行分析。分析:教材分析是教学内容选择的基础,反应了教师对教材的理解和熟悉程度。然而,很多教师习惯性地将具体教学内容放在一个教学单元里去考虑,教材分析过"粗",针对性不突出。在教材分析中,首     

体育教学中学生运动参与水平的提升策略

<正>运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)。运动参与是《课标》中的4个学习方面之一,相对"运动技能""身体健康""心理健康与社会适应"3个方面而言,直观观测是否达成这一目标,有一定的难度。在体育教学中,学生运动参与的程度决定了其身体锻炼的效果,参与的积极与否、主动与否、深入程度如何等都直接影响着体育教学的质量和效果。目前,学生运动参与水平     

竞技体育话语权的提升策略研究

运用文献资料法、逻辑思维法,分析了话语权和竞技体育话语权的内涵及其因素,认为:(1)话语权体现了国家的软实力,主要受经济、国际地位、事业发展等影响,是个现实而紧迫的要求;(2)竞技体育话语权表现形式多种多样;(3)提升竞技体育话语权方法包括向世界传播中国体育文化和价值观念、积极参与体育国际事务、提升自身竞技体育实力、解决语言障碍,提高英语水平.     

高中体育课程实施策略研究

新的《体育与健康》课程标准的颁布,这是建国以来中国教育迎来的最大的基础教育课程改革。新课程不仅是名称的改变,而且在课程的指导思想、目标、内容以及评价等方面都进行了重大改革,极大推动了高中阶段的学校体育教育的改革和发展。     

体育学科核心素养下小学水平二体育课程实施策略

在新课程改革深入发展的背景下,小学体育核心素养的培养已逐渐成为课堂教学目标之一。尽管核心素养的培养得到了教师的广泛重视,但一些教师在教学工作中仍不能采取正确的方法,也存在思想观念相对落后的问题。这些问题导致小学体育教学的多元化尚未实现,学生体育学习能力也没有明显提升。为此,小学体育教师应当在核心素养培养的背景下,深化小学体育课堂教学理念,采取切实有效的方式推动体育教学中学生核心素养的有效培养。文章针对当下小学体育教学中存在的问题进行分析,提出了体育核心素养培养的基本途径,有助于让体育教师创新小学体育教学理念,在新课程改革和核心素养的指导下,推动学生身体素质的提升和体育核心素养的有效培养,从而达到良好的教育效果。     

课题引领 促教师教研能力与学生体质健康水平双提升

<正>2017年6月17-21日,国家社科基金(教育学)重点项目"聚焦深化教育领域综合改革中的青少年体育问题及对策研究"(项目编号:ALA150010)研讨及阶段性成果交流展示会在广东省深圳市举行。青年长江学者、华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞教授,美国密歇根大学陈蔚云教授,南康涅狄格州立大学杨进进教授,深圳市教育局副巡视员赖群阳,广     

体育课程实施的研究范畴及研究范式的弊端规避

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对体育课程实施的研究范畴和研究范式的弊端问题进行探讨。研究认为,体育课程实施的范畴问题尚未引起体育学人的关注,这是体育课程实施研究中产生“重物轻人”研究范式的一个重要原因,应针对“重物轻人”研究范式的致因,积极采取规避措施。     

新时期教师如何提升科研能力系列讲座(二) 学校体育科研从何入手

<正>从科学研究的程序角度回答这个问题,最通行公认的回答是从选题入手。但是"选题"二字并不简单,它在科研实践中又会带出一连串需要明确和解决的具体问题。即使是在校专门攻读学位的博士生和硕士研究生,在选题过程中也常常因各种困惑使他们有"独上高楼、望断天涯路"之感!这些具体问题大致包括:选择什么课题?从哪里去选择课题?如何选择课题?