善用“体态语”，无声胜有声——一次“失声”引发的思考

<正>一、案例背景教师的举手投足,甚至一颦一笑,都在影响着学生的心灵和情感,这便是"体态语",也被称作"肢体语言",是利用身体姿态、面部表情和其他非语言的行为来进行人际间沟通的手段。体育教学中,"体态语"具有语言表述所无法达到的独特优势,也彰显着体育教师非凡的教学魅力。体态语在体育教学实践中的应用是值得一线体育教师共同关注与探讨的重要课题。     

“三性”点亮案例底色——评案例《旗开得胜》

<正>上好一节体育课,撰写一篇好的案例已成为当今体育教师必备的技能之一。俞林老师的案例《旗开得胜》具有实用性、创造性和新颖性3个特点,笔者将其归纳为"三性",现与大家分享交流:1.实用性。一篇好的案例一定要具有"实用性",让读者读出它的真实感,感受到它真实发生在体育课堂上,让体育教师读后,在体育课上可以"借用"。掷实心     

写“够味”的案例——评案例《找回足球课堂的“足球味”》

<正>诗人戴望舒躺在那里是咀嚼阳光的香味,著名歌唱家辛晓琪站在舞台是"想念你的笑,想念你手指淡淡烟草味道",今天我有幸拜读了李聪老师撰写的教学案例《找回足球课堂的"足球味"》,不仅是品尝到了足球课堂的"足球味",更是引起了笔者对案例的深深思考……一、正味——"够味"案例的本质     

小“定制” 有深意——评案例《“私人定制”跳绳记》

<正>在课堂中,常常会有因某种原因而存在学习障碍的学生。这种障碍不仅阻碍学生掌握知识和技能,而且不利于学生身心的健康发展。为此,我们有责任、有义务通过寻找适合他们的方法,帮助他们走出心理阴霾,走向阳光,走向充满活力与能量的运动场,释放童心,解放肢体,用活力与灵动渲染童年的底色。谢新荣老师的这篇《"私人     

润物无声胜有声——体育教师常用的无声语言举隅

<正>无声语言通过听觉以外的渠道传递信息,是教师向学生传达思想、情感、意愿、要求、指令、评价等信息的一种方式。作为有声语言的补充和增效。有时一个简洁明了的手势,学生立刻明白教师的想法;一个不苟言笑的表情,违纪学生会自觉约束不当行为;一个春风化雨的微笑,瞬间拉近师生间的距离。     

关注学生 顺学而教——评案例《玩转“木砖高跷”，体现合作守规》

<正>笔者仔细研读了这篇教学案例后,有所感悟,与大家分享。一、仔细研读规程,形成案例特色1.行文符合要求案例作者在进行比赛前一定认真详细地阅读了《第三届全国学校体育教育教学案例规程》,所以行文符合参赛要求。显然,如若不按照要求进行撰写,这类稿件在一审就会被待定甚至被淘汰。2.案例结构完整,表述规范案例背景——本案例的背景清晰地介     

三“度”融合显真情——评案例《简约而不简单》

<正>陈爱民老师的案例《简约而不简单》严格按照案例的格式体例进行撰写,案例素材来源于教学实践,其内容真实可靠,主题鲜明,教育教学方式符合学生的身心发展特征,显示了抓住教育时机的睿智。细细品味原文,我深深地感受到陈老师是一个有责任心和爱心的体育教师。他关注每一名学生的发展,关心关爱每一名学生在体育课堂上的表现,让各种性格的学生都能在快乐中沐浴体育学习的阳光雨露,领略激情,品味成功,值得执教小学低年级的一线体育教师学习。     

此时无声胜有声——试论手势在篮球裁判中的重要性

一场精采的篮球比赛既是双方运动员精湛球艺的体现,同时也是篮球裁判员的高超技艺的表现。裁判员不仅是场上的组织者,更是场上的执法官,它的每一个宣判是通过他的手势向记录台、向观众交待清楚的。因此强调裁判员手势准确、清楚大方、美观、规范对一名优秀裁判员来说是极为重要的。 首先,篮球裁判的各种手势是篮球这项运动特有的专业语言,是篮球裁判员与运动员与观众交流的一种特殊的办法,也是篮球裁判员向记录台交待中止比赛原因的特定的方式,更是篮球这项运动特有的魅力之一。尤其在国际比赛中,虽然语言不通但通过手势可以使场上场下融为一体,也使裁判员与双方队员得以交流,通力     

《中华武术》，我无声的朋友

每看到新的一期《中华武术》,我心里总有一种说不出的亲切感。 30年前,我在北京体育学院读书,那时感到最困难的是武术资料的缺乏。为了寻求资料,我将体院图书馆翻了个遍,遇到武术方面的资料,就如饥似渴地摘抄下来,足足抄了4本。     

此时无声胜有声——谈肢体语言在体育教学活动中的运用

文章旨在探讨,通过合理、得当、巧妙运用肢体语言辅助教学,培养学生(或队员)之间协调、默契配合的能力,以提高体育教学和体育运动的效率;并以此为指导加强肢体语言在体育教学中的实际运用和推广。     

“等你”中充满着孩子们的期待——评案例《废墟上的“特殊课堂”》

<正>拜读了贺中彬老师的案例《废墟上的"特殊课堂"》,一下子就打动了我,文中故事情节的描述生动且有感染力,仿佛这场相遇就是一场等待,正是文中的"等"感动了我。一、等你——终于等到你2013年7月22日,甘肃岷县拉路村因地震成为一片废墟。正值学习好时光的孩子们却只能满山乱跑,也许那时他们的心里就一直在等待着有位教师的     

用心关爱每一个孩子——评案例《老师，你为什么不表扬我》

<正>李晨宇老师将自己在课堂中"戴着‘有色眼镜’看待淘气孩子"的教学行为通过案例的描述感悟自己不当的教育方式给学生带来的伤害,从而改变教育观念,调整教学策略,促进自身不断成长。本案例结构完整,主题鲜明,过程描述真实可信,感情细腻,让读者有共鸣,有启迪,是一篇优秀的教育案例。一、懂得欣赏,激发学生学习的动力赏识教育就是通过激励、表扬等手段与方法肯定孩子的优点和长处,宽容孩子的缺点和错误,鼓励孩子不断增强自信,最终获得成功的教育理念和教育方法。     

倾听和宽容,体育课不可或缺的“法宝”——评案例《一封建议书》

<正>从龚老师的案例中可以看出,她是一名爱岗敬业、工作严谨的优秀体育教师,为了提高全校广播体操的质量,狠抓广播体操训练,可谓是尽心尽力。龚老师通过学生的"建议书",反思了自己的练习方法,及时吸纳了学生的意见,调整了计划和教学手段。一个小小的改变,结果收到了大相径庭的效果,其中的变化耐人寻味。对体育教学理念和行为有着积极的影响作用,值得广     

岂能“削足适履”——评《傅抱石作品选》邮票

由王虎鸣设计的《傅抱石作品选》(1994-14)是喜爱国画艺术的集邮者盼之已久、期望甚殷的一套邮票。然而呈现在人们眼前的,除了票幅偏小,特别是题字一片模糊外,最大的遗憾是设计者为了把画幅印在同一     

借助真实课堂 提升教学智慧——评案例《从“弊”到“利”的华丽转身》

<正>《从"弊"到"利"的华丽转身》一文,重点描述了魏玉柱老师采用制作简易器材、测算器材数量、规划布置时间的教学方法,解决了学生学练技能与体育器材布置之间的矛盾。学习中,一节真实的课堂教学慢慢映入笔者眼帘。教学中,诸如跳箱摆放、单杠数量等场地器材的问题,笔者自己也常常存在一     

爱的传播,美的收获——评案例《心肺复苏,与“死神”赛跑》

<正>笔者是饱含敬畏之心,看完这篇案例的。正所谓文如其人,通过作品可以想象得出作者是位富有爱心、谋事细心、做事有恒心的好老师。此案例有几点令我感动的地方。爱心是动力整篇案例没有看到作者提到一个"爱"字,但从始至终都能让人感觉到作者心中充满了爱。她爱工作,爱学生,珍爱     

安全应是“健康第一”的前提——评案例《一次刻骨铭心的伤害事故》

<正>每每看到这样的教学案例,都让人十分揪心。李厚余老师撰写的《一次刻骨铭心的伤害事故》案例再一次为我们敲响了校园安全的警钟。李老师紧紧抓住在我们身边普遍存在的具有问题性、典型性的案例进行了描述、分析和反思。该案例选取了体育课中由于教师疏于管理,学生从双杠坠落的片段。从事故的突然发生,到及时的救助,再到学生苏醒、伤口缝合、恢复健康,整个过程故事性强、主题鲜明、文字流畅、步步深入,让人读来产生一种迫切想     

为学生的发展寻找合适的方式——评案例《体育课堂教学中的“兵法”》

<正>读了这则教学案例,感触颇深。案例中,这位年轻的孔老师能不断思考,不断总结,根据学生能力的不同而布置合适的赛道,利用赛道上长度、高度的不同来逐步巩固学生蹲踞式跳远动作的形成,从而达到学生技术动作技能的习得。根据学生生理特征与心理发展水平,孔老师在以下三个方面进行了巧妙的构思,让学生在轻松愉悦的氛围里学习成长。一、利用游戏,提高学生学习兴趣孔老师在教学伊始就注意到,"蹲踞式跳远是一项技术动作较为复杂的运动项目",学生练习时容易出现错误动作,容易导致挫败感,从而失去继续练习的兴趣。孔老师设置的"听哨音向上跳"的游戏,让学生在思想放松的状态下上步起     

“鸟巢”无声，伦敦有歌——本刊专访田径运动管理中心主任罗超毅

国家体育总局田径运动管理中心办公室紧挨训练局田径场北侧,一溜乳黄色的三层小楼接平房呈L型。罗超毅主任的办公室正处中端,通过他的窗户,红绿和谐相溶的田径场风光近在咫尺。办公室宽畅明亮,设施用品井井有条,一部台式电脑荧屏闪烁,向阳一端的长沙发前的茶几上,一套一尺多长的“鸟巢”模型金光灿灿,表明了主人的身份、习性与情感。