二次备课备什么

体育教学的主阵地是课堂教学,而备好课,有一份优质的教学设计则是保证课堂教学效率的重要前提。当前,随着体育与健康课程标准的深入与实施,涌现出了很多体育教学参考资料。作为体育教师,应对这些参考资料有所甄别,寻找适合本校及本校学生甚至执教者本人的资料进行有效使用,并在此基础上进行二次备课,以有效提高教学质量,达成学习目标,使学生科学合理地掌握动作技能,促进运动水平的提升,提高身体健康素质。     

体育课二次备课的内容和思路

体育课备课包括备教材、备学生、备学习目标、备教法学法、备场地器材、备安全等内容,是教师开展教育教学的准备性工作。二次备课是在已有备课基础上深入细致地研究教材,创新教学设计,完善教学内容,形成备、教、学、评一体化的教学格局,让体育课教学变的更加灵活和生动。     

二次备课：再预设的艺术

<正>一、校准学习目标:做好精彩预设的基础工艺单元教学计划是二次备课的基本备课单位,学习目标是统领学习内容的"纲要",不管参考哪一种"蓝本",体育教师在二次备课时首先必须校准学习目标,这是精彩预设其他要素的基础工艺。"蓝本"对于具体的学生,所提供的学习目标是有参考性的,直接"拿来即用"肯定不是最合适的。如江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》(以下简称《备课用书》)中《跳跃与     

体育教学二次备课的三个维度——对江苏省小学体育与健康课程二次备课教学展示活动的再认识

<正>笔者作为活动的参与者,通过过程的学习、与专家的探讨,对二次备课有了深入的个性化理解,在原有教师备课用书服务于教学的选择性利用的基础上,对二次备课有了进一步认知。本文从意识、路径和方法三个维度阐述二次备课的新思路。一、建立二次备课的意识1.基于课标,钻研提升备课是教学的基础,是课堂教学的规划。翔实有效的备课是教师驾驭课堂的依托。二次备课是一线教师在担任同一学段,教授同一内容的多次反思,是实践—     

备课六要

<正> 一次完整的课包括课前、课中和课后三个环节,其中,课前准备是前提和关键,只有课前准备充分,课中调控才能自如,才能取得好的教学效果,为此,备课时应做到六要: 一要学:首先要认真学习大纲,钻研教材和阅读资料。只有熟悉和理解教材,才能深入地挖掘教材的思想性和科学性,更好地运用教材。     

二次备课——科学预设 艺术生成

<正>2018年9月10日全国教育大会上习近平总书记发表重要讲话:要树立"健康第一"的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。如何帮助学生在体育学习和锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,笔者认为作为一名一线体育教师首先要精心备好每一堂课,备课是教师开展教学的基础,备课是提高教学成效的关键,备课是教师专业成长的重要途径。     

新课程标准下体育课堂教学应该关注的六个问题

一、课堂教学应注意避免表面自主现象新课程标准有一个突出的特点,就是要求转变学生的学习方式,由传统的被动学习方式转变为自主学习。这个转变可以说是最根本的转变。它的最主要的特点就是:自主。自主学习原则的内涵在于让学生有时间和空间参与到体育实践当中,惟此,学生自主选     

值得关注的六个90后

比兰基斯(Richard Berankis)刚满20岁的比兰基斯是90后的领军人物。2007年,17岁的比兰基斯获得了橘子碗和美网青少年冠军,并成为当年的世界第一。2010年是比兰基斯全面爆发的一年,他获得了诺丁汉和赫尔辛基两站挑战     

体育教学“二次教案”备课尝试

所谓“二次教案”,就是在以前备课教案的基础上进行二次备课,甚至是三次、四次备课,也就是利用自己以前的备课教案,在此教案的基础上重新书写,写出自己对该次课的不同上法的意见,上完课以后,再写出自己对改进这节课的想法和本次课的得与失。在以前课时教案的基础上进行的二次备课,我称之为“二次教案”,而之前的那篇教案,我称之为“预教案”。我们是这样进行“二次教案”备课尝试的。     

基于叶圣陶教育思想的体育二次备课实践

二次备课是小学体育教师的“家常便饭”。如果只是照抄、照搬教学参考书,恐怕连合格课的“保底”要求也未必能够达到,因为这种“物理平移”式的二次备课,依然是“别人家”的设计。在叶圣陶“教材无非是个例子”“教是为了不教”等教育思想指导下,开展“属我化”的二次备课,可以让更多的课突破“保底课”,成为自己教学史中的优秀课例。     

备课“六有”

备课是上好体育课的先决条件,备课的质量,直接影响到教学效果。为此,体育教师在备课时要做到“六有”, 一是心中有纲:体育教学大纲是根据党的教育方针,中学教学任务及课程的性质、地位、任务制定的,它明确规定了教学目的要求,教学内容,知识范围,教学原则,教学方法等,是备课的直接依据。二是胸中有本:本就是教科书,认真钻研教材,理解教材的动作规格、要领、结构;理解各项教材的发展学生的身体素质和提     

浅谈体育教师备课应注意的四个问题

本文通过教师的自我教学实践,探索出教师在体育教学中备课的重要性和必要性．试图更好的完成教学任务。     

在体育与健康课中运用自主学习需要关注的几个问题

随着2011年版义务教育《体育与健康课程标准》的颁布,体育课程改革已经进入到了一个新的历史阶段。自主学习成为了学生进行体育与健康课程学习的主旋律。自主学习频繁地出现在教师论文、课的设计、教案中,为体育新课程的实施注入了活力,给中小学体育与健康教学增添了生命力。但是理性地思考,虽然自主学习在体育与健康课教学中大家进行     

谈普通高中《体育与健康》课的二次备课

<正>2006年秋季起,普通高中新课程标准开始在浙江省全面实施。这次以模块教学为显著特点的普通新课程,对许多教师原有的教育观念产生了强烈的冲击,从普通高中《体育与健康》课教学备课这个层面上讲,传统的备课方式已不能适应新课程标准下的普通高     

体育课堂教学需要做到“六个一”

评价一节课的成功与否,可谓仁者见仁、智者见智。新课改后的体育课堂教学评价不仅仅是学生练了多少,会了多少,而是评定学生的综合素质获得的多与少,包括身心健康、情感意志、适应态度等等。在体育课堂过程中,学生综合素质的获得需要多个元素组合而成的,笔者从教学实践中总结出其中几个部分,供大家参考。     

体育备课中的“六多六少”

备好课是上好课的前提,是提高体育教学质量的关键,但在体育教师的备课中,却常常会出现以下“六多六少”的问题。一、应付检查多,认真研究少。许多体育教师备课只是流于形式,应付检查。所写的教案根本不是认真学习大纲,钻研教材,了解学生的结晶,有的却是照抄教学参考书或其他教师的教案,有的甚至不备课就上课,等上级部门或学校检查时,才加班加点地搞突击补教案,更有甚者为了应付检查,拿着别的教师的教案让学     

师生冲突应关注的五个问题

<正>一、要冷静,切忌冲动当师生发生冲突时,教师一定要冷静,不能冲动,如果说学生冲动是无知,那么,教师冲动就是不理智。教师的冲动会造成师生冲突升级,不利于教育的进行。应对办法:当冲突发生时,教师可先用眼睛看学生3秒钟,再在心中默数3秒钟;然后,在脑海中以放电影的形式回放刚才的片断,然后采用最佳的解决方法。     

政治经济学教学需要把握的几个问题

本认为政治经济学教学应把握好以下几个问题,以历史的观点,提高对马克思主义的政治经济学科学性的认识,应着重掌握政治经济学基本原理,应从资本主义的历史进程中吸取营养以服务于社会主义建设,坚持理论联系实际的原则,要着力提高学生分析问题和解决问题的能力。     

体育课备课之“六要”

体育课备课要掌握新知识,了解授课对象和场地器材情况,构思课的结构及安排方法,写好教案,自我演练并给“小先生”备课,课后及时总结在实践中收到较好效果.     

创新开展二次备课教研 深化落实“强化体育课”精神

<正>为深入贯彻《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》等强调的"强化体育课"的要求,巩固江苏省体育学科"研读课标、研究教材、规范教学行为"活动的成果,2019年9月25日—27日,江苏省小学体育与健康课程二次备课教学展示活动在江苏省无锡市育英实验小学举行。本次活动由江苏省教育科学研究院、江苏省中小学教学研究室、无锡市教育科学研