夯实送教历程 提升助教效能——农村中小学体育“送教助教”效能的优化策略

<正>"送教下乡"是学校间、区域间进行的一种教研活动,是优秀教师对乡村教师教育理念、技术、技能的指导与扶持。实践中,送教活动的形式丰富多样,既可以"送下去",也可以"送上来";既可以送教,也可以要教;既可以高中与初中、小学与幼儿园之间域内纵向性的送教、献教,也可以片区强弱学校、中心学校与二级学校之间片内横向性的要教、帮教,更可以是兄弟学校或联谊学校之间的研教、赛     

乡村振兴与教育现代化背景下城乡学校体育融合发展的长效保障机制研究

文章通过探究城乡学校的体育在政策支持、师资力量、硬件设施与校园文化等方面的差异,分析城乡学校体育发展不均衡的主要原因：城乡二元结构的历史、“撤点并校”的余波、区域优质师资的分配不合理。由此在乡村振兴与教育现代化背景下探索城乡学校体育融合发展的监督与评价、科学的顶层设计、优质资源共享、体育人才健康升学、体育教师专业发展和社会多元化参与的六大长效保障机制,旨在为城乡学校体育一体化发展提供理论依据,实现乡村学校体育振兴的目标。     

乡村教师支持计划下农村体育教师专业发展研究

在《乡村教师支持计划》实施的4年中,中国农村教育取得了长足的发展,农村体育教师作为学校体育的主要人力资源,关注该群体的专业成长十分必要。为了解在《乡村教师支持计划》背景下农村体育教师专业发展情况,本文在厘清相关概念的基础上,运用文献资料法、问卷调查法对武陵山片区64所学校和320名教师进行了调研,结果显示:该地农村体育教师专业发展意识淡薄,亟待提升专业水平。本文认为可从加强政策实施力度、稳定和拓宽农村体育教师队伍、提高待遇水平、解决编制与职称问题和建立体育教师网络学习共同体5个方面来破解农村体育教师专业发展问题。     

我国中学体育师资现状分析

我国目前师资建设中存在体师教育素质偏低 ,体育教师城乡分布不均衡 ,体育教师工作中面临诸多困难等各方面亟待解决的问题。这些问题的解决应从端正对学校体育的思想认识 ,转变观念入手 ,在加强体育队伍的师资管理、解决教师实际困难的同时 ,努力办好学校体育教育专业 ,促进整个教师队伍质量不断提高。     

中职院校体育俱乐部教学的实践与有效策略

<正>一、立足学校实际,兼顾学生活动意向,建构教学课程设置目前,笔者学校有体育教师12人、专职形体教师1人。从学校体育教育师资详情表(见表1)中可以看出,从学校师资从事教学项目的广度(涉及8个专业)、教育能力的深度(2     

贴近实际讲究实用追求实效——不断发展中的河南省“体育名师送教工程”

一、河南省"体育名师送教工程"的缘起 河南省有在校中小学生近两千万人,其中70％左右是农村学生,农村中小学体育教师的专业水平在一定程度上决定着学校体育工作的发展状态,决定着农村学生接受体育教育的质量.基础教育体育与健康课程改革以来,河南省已经举办过多次不同层次的体育教师培训活动,但广大农村地区的中小学体育教师,尤其是县城以下的小学体育教师,由于位置偏远,经费有限及其他原因,参加过较高层次课改培训或体育教学观摩活动的教师很少,他们急需接受新的学校体育理念和方法,观摩高质量的体育教学.如何使广大农村学校体育教师有机会参与高质量的培训,积极投身体育课改,如何使他们在现有条件下有效提高体育教学质量,成为体育教师培训的重点和难点.为了寻求一种适应农村体育教师需求的培训形式,为提高农村体育教师专业水平,改善农村学校体育教学现状找到一个新的切入点和增长点,河南省教育厅于2011年底尝试启动了"体育名师送教工程".一年多来,送教团队的足迹已走过了近20个县,行程近万公里,让数千名农村中小学体育教师不出县城就能观摩到高水平的体育课,能与做课教师现场交流互动,能聆听到专家的现场点评和教学指导.     

乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究——以连云港市乡村学校中小学体育培育站为例

当下乡村体育教师的专业情怀趋向积极,他们以观摩课的形式向身边的老教师学习,内容与形式单一,提升的广度与深度受限;学校领导不重视与经费不足是制约乡村体育教师专业发展的外在因素;通过加强信念教育、设置系统的研训内容、构建学习共同体、实施发展性评价等方式来提升乡村体育教师的教学技能。     

开展同课异构 促进教师专业发展

<正>所谓同课异构就是教师们围绕一个课题内容,根据学校、学生的实际情况、教师自身的专业水平和特点等,设计出不同的教学风格、教学方法和教学步骤,呈现出多元、多样的课堂教学模式。以活动促教研,通过探讨研究、实践研究、改进研究等过程,获得课题内容的比较合理的教学方法。一、不同形式的活动为了促进教师的专业发展,提高教师体育课堂能力,2017年在甘肃省体育教师基本功大赛、兰州市青年教师说课比赛,以及名师送教下乡、集团办校、联片学校等教研活动中都采用了同课异构的形式。     

宁夏举办全区体育巡回观摩课

为全面提高中小学体育教师整体素质,帮助农村中小学体育教师更新教育教学理念,促进全区中小学体育教师专业的均衡发展,宁夏回族自治区教育厅教研室在全区中小学体育教师优质课评比的基础上,组织了在评比中获得一等奖的三名教师于2008年10月26日在全区进行巡回送课观摩研讨活动,活动主场地设在惠农小学多功能厅。     

鄂西北贫困山区农村小学体育教育现状及对策研究——以国家级贫困县郧县农村小学为例

为了解鄂西北贫困山区农村小学体育教育现状,运用问卷调查法、实地访问调查法、分析法对郧县农村小学进行研究。研究发现除了"重智育、轻体育"和体育师资缺乏老问题之外,出现了新的现象:专业体育教师"被兼职";学校无具体操作的体育与健康课程实施方案;农村体育教师师资提升途径单一。提出加大农村学校教师队伍,同时补足农村学校体育教师,释放专业体育教师资源;联合多部门制订具有当地特色的、易操作的含有体育校本内容的体育与健康课程实施方案;开发农村学校体育教学的网络信息共享资源等对策。     

体育教师专业发展最大化的哲学之思

基础教育体育课程改革的深入发展,促进体育教师专业发展成为学校体育界关注体育教师专业发展的主流趋势和热点问题,但我国学校体育学术界对如何才能实现体育教师专业发展的最大化原点这一关键性的问题或许缺乏更深层次的思考。基于此,文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对体育教师专业发展的原点问题——教育哲学观的必要性和形成的策略与路径进行哲学层面的思考。研究结果表明体育教师专业发展最大化的原点是教育哲学观的养成,它是决定体育教师专业发展能否最大化的核心要素,其形成的策略与路径主要有:学校要鼓励体育教师追求个人的教育哲学观;体育教师个人要主动在实践中不断探究,自修、研读哲学著作,不断提升自身的教育哲学素养等。旨在为体育教师专业发展的最大化提供哲学视角层次的理论依据和实践操作策略。     

送来一堂课带动一个面——2012年宁夏小学体育送课下乡

为充分发挥宁夏优秀体育教师的示范和引领作用,将优质课程资源送往农村学校,提高宁夏农村学校教学质量.2012年11月5日,由宁夏自治区教研室主办的全区小学体育送课下乡活动在宁夏灵武市郝家桥小学举行.活动共有全区各地及灵武市中小学体育教师、教研员、校长等共60余人参加.     

乡村小学体育新教师专业发展的困境及其消解策略

乡村小学体育新教师的专业发展是适应教学改革的需要，直接影响着课堂教学质量，关系到乡村小学生的全面发展。本文从乡村体育新教师专业发展的困境及其消解策略两个方面来进行分析，旨在寻找多维路径，帮助乡村小学体育教师搭建成长发展平台，提升个人业务能力，促进专业发展，实现乡村学校体育教育现代化。     

乡村体育教师职后专业化发展的现实困境与美国经验借鉴——基于H省的实证分析

乡村体育教师是我国义务教育阶段的短缺师资;教师专业化发展不足,直接制约乡村学校体育与健康教育的持续健康协调发展。建设高素质专业化的乡村体育教师队伍,是新时代深化体育教育教学改革,全面提高义务教育质量的重要任务。文章采用混合方法设计,综合运用问卷调查、深度访谈等定量与质性相结合的方法,对H省和美国乡村学校体育教育工作开展现状和体育教师职后发展要求深入研究。研究发现,H省在乡村体育师资队伍配置、专业化发展和乡村教师计划实施方面存在明显不足;美国在乡村体育教师队伍建设方面具有较成功的经验,在长效机制、项目引导、本土化培养、高等教育支持等方面,建立乡村体育教师专业化发展支持体系,为H省提供经验借鉴。     

体育是一种文化——《我是体育教师》送教巴林右旗有感

<正>5月7日,大型公益栏目《我是体育教师》送教民族自治区——巴林右旗站开始,我有幸成为送教体育教师中的一员。为期1周的送教活动虽然短暂,但让我真切地感受到了内蒙古人民的豪爽热情,牧区孩子对专业体育课的喜爱与盼望,更让我深刻地体会到了体育是一种文化的真正含义。体育是人类活动中演化出来的,由人类创造并享用,是人类文明的一个载体,是人类文化的一个重要组织部分,因此,     

体教融合背景下优秀退役运动员从教的现实困境及纾解路径探究

畅通优秀退役运动员担任体育教师渠道，是解决退役运动员再就业和中小学体育师资短缺双重问题的必然途径，也是体教融合政策实现的关键目标之一。推动优秀退役运动员从教对实现新时代学校体育发展目标、提升学校体育教师师资水平、完善运动员就业安置等具有重要社会价值，但现阶段优秀退役运动员从教仍存在配套政策不完善、执教能力不匹配、从教项目不适应等现实困境。基于上述困境，分别从政策保障、项目适应、文化教育和校本培训4个方面提出具体的疏解策略，以期为推动体教融合政策落地、促进优秀退役运动员顺利从教、提升学校体育发展水平提供借鉴。     

“送教到片”——农村体育教研的有效途径

农村学校规模小，体育教师人数少，有的学校只有一人，那么如何使这些教师也能参与教研，使自身的业务水平得到提高呢 ?我县尝试开展了“送教到片”的活动，使农村学校的体育教研活动充满了生机和活力。 　　一、“送教到片”的内容 　　1.送新的教育观念，以帮助教师树立正确的人才观、质量观、发展观。 　　2.送新的专业知识，使教师得以不断“充电”，了解最新的体育教学的动态。我们“送教到片”的目的之一，就是帮助教师不断完善自己的教学能力和水平，向教师提供认清自我、反思自我的参照点和机会，培养各方面的能力，提高教师的整体…     

德清县加强乡村中小学体育师资队伍建设

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍,是教育改革和发展的根本大计”。近十多年来商品经济大潮对教育系统既带来机遇也对体育师资队伍构成冲击。我国农业人口众多,相对经济发达的城市而言,乡村（特别是山区）的办学条件就明显差一些,体育师资和体育设施也薄弱些。体育教师转行和缺编主要是在乡村学校。为此,我们对浙江省部分农村中小学体育师资情况作了调查。我们访问了德清县教委、德清县教委教研室、德清县部分中小学体育教…     

面向农村,贴近教师,讲求实效——河南省实施“体育名师送教工程”的思考

长期以来,农村学校普遍存在优秀体育师资缺乏、师资配备不足、教师培训层次不高、教师业务水平较低、课堂教学质量较差等问题。这已成为农村基层体育教学水平及体育教师业务素质提升的主要瓶颈。对于这样一个全国性的难题,河南省作为一个人口大省,省教育厅体卫艺处、省基础教育教学研究室在全省范围内开始实施"体育名师送教工程"。行政主管部门与业务指导部门一起推动该项工作,有着非同寻常的意义。我们期待该工程能够取得丰硕的成果,并为其他省市提供可借鉴的经验。     

乡村体育教师校本课程开发能力提升研究

致力于乡村体育教育的发展,提升乡村体育教师的校本课程开发能力,是促进民间传统体育的传承与发展,优化乡村体育教学质量,实现地域性学校体育教学特色的重要路径。本文运用文献资料法,浅析乡村体育教育相关的国家政策、乡村体育教师校本课程开发能力的特征;能力要素、影响因素、提升策略,为提升乡村体育教师的校本课程开发能力,提供一定的理论参考。