体育课堂实施有效教学的思考

随着体育新课程改革逐渐深入,广大体育教师积极探索新的课堂教学方式和学习方式．注重突出学生的主体地位,让学生合作、探究,充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐。然而,有的教师未能透彻地理解和把握体育与健康课程改革的理念,在教学中存在生搬硬套、追求形式的现象,在实践中走了样。因此我们需注重体育课堂的有效教学。     

体育课堂有效教学小窍门

本文通过笔者平日教学经验的积累,从教学的多个环节展开分析与讨论,帮助教师解决实际教学中的疑难问题,以提高课堂教学的有效性。     

体育课堂有效教学行为解析

<正>当前,对于体育课堂教学的有效性研究已经成为学科的研究热点,对体育教学有效性的研究国内学者系统研究和阐述还不多,在中国知网中输入"体育教学有效性研究"关键词检索后,仅有9条记录,而输入"有效性体育教学研究"关键词检索后则更少,显示5条     

尝试开放式体育教学,探索多样化课堂模式

开放式的体育课堂教学,给学生带来了无限的生机和活力,教师在处理教学参与者、教材内容和传授方法上会更多地注重个性化和多样化,为学生今后的持续发展和终身体育打下基础.     

对初中体育课堂教学多样化有效教学的思考

<正>初中体育多样化中的多样不仅仅是体育教学内容的多样,多样的体育教学应基于《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》),强调教学手段、方法的多样,教学组织、措施策略的多样等。一、以多样的教学内容,激发学生的运动动机(一)以运动项目的体验练习,激发学生的运动动机基于《课标》,以目标引领内容,在年度计划、学段计划内容设定时,结合学生的身心发展特点、运动兴趣及需求、学校     

小班化体育教学课堂中有效实施小组合作的探究

在小学体育教学过程中,教师通常将教学重心置于基本体育运动项目教学上,未给予学生个体体育素质发展的特殊性以足够的重视度,在教学活动中容易产生偏颇;而目前正在逐渐推广的小班化教学恰好可弥补该缺陷,既提高学生个体的体育教育效果,也可适当发展其分工与合作意识。针对小班化体育教学课堂进行分析,并尝试提出小组合作教学模式在小班体育课堂的应用策略,以期为广大小学体育教师提供教学参考依据。     

规范课堂常规 实施有效教学

<正>课堂常规是保证体育课堂教学有序、有效、正常开展的基本条件,不仅有助于建立规范的教学秩序,提高课的质量,而且对学生道德品质的培养也能起到关键性的作用。那么,如何规范课堂常规、实施有效教学呢?笔者在参与本次"草根论坛"专题讨论的基础上,结合自己的理解与实践进行了总结与分析。     

教学设计巧妙 课堂实施有效

<正>一、准确定位目标,引领教学内容体育教学目标是通过体育知识与技能的学习,提高学生体质,增进身心健康。目标犹如一根"指挥棒",引领课堂教学的实施,起着决定性作用。在教学设计中,目标的准确定位应突出学科特点,符合学生年龄段、学生学习能力的特点,并凸显课程价值。对目标定位要准确、具体,符合学生实际,易操作、易检测,还应突出解决为什么学和练好了怎么用。     

南通市举行体育课堂有效教学现场会

10月1日～3日,全国高校体育教师教育研讨会暨中国高等教育学会体育专业委员会地方院校体育教师教育学术委员会成立大会在南通大学举行。来自全国20多个省市60余所体育学院的院长、体育系主任、学校体育专家共100余人出席了会议。南通大学副校长包志     

南通市举行体育课堂有效教学现场会

近日,南通市体育课堂有效教学现场会在江苏省启东中学举行,共有200多名体育骨干教师参与研讨。本次活动以体育课堂教学的有效性为主题,以现场开课与集体研讨为主要形式,共开设了6节初中体育课、4节高中体育课,涵盖了田径、篮球、排球、足球、体操、技巧等常见体育教学内容。与     

生成有效体育课堂 提高教学效益

<正>一、平等互动,生成有效的课堂提高教学效益体育课堂师生有效互动:指教师和学生之间进行的,是立足于学生真实思考的课堂互动,尊重学生学习的主动性、潜在性、差异性,最大限度地促进学生思维的发展、触动学生的     

体育教学应优化体育课堂精神环境

课堂精神环境通常是指日常形成的师生关系及课堂上师生双方心情、心境等因素交织而成的一种氛围。良好的体育课堂精神环境,不仅有利于激发学生学习体育的兴趣,提高学生体育运动能力,也有利于增强学生的创新意识和创造能力。     

在体育教学过程中实施有效教学

有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的体育价值需求。概括地讲,     

遵循三大教学规律 实施有效体育教学

<正>前言体育课程以其独有的身体动作练习,改善着学生的身体素质、健康状况和社会适应能力,体验着体育运动在人生发展中的价值,起到了促进人加速成长的重要作用。而体育教学与其他学科类课程一样,有其自身的基本规律。遵循这些规律,就能创建和谐的教学氛围,使学生能运用体育知识、学会动作技术、掌握动作技能,增强体质,收获运动过程中所带来的人生最有价值的情感体验,取得事半功倍的教学效果和教学价值的最大化,这就是有效教学。     

中学体育篮球教学有效实施策略

随着现代社会的不断发展,社会各界对人才的培养要求越发强调综合性培养,因此体育在教育领域中占据重要的位置,并且受到教师和学生的推崇。纵观初中体育中的运动项目,可以发现篮球已经成为一个全民运动的项目,不仅在体育课堂上,学生在课余时间也喜欢打篮球,学生认为打篮球是一项可以增进同学情感,促进同学之间交流的运动。为了提升篮球运动的有效性,教师要认识到在篮球运动的过程中需要多个学生共同的配合,同时也需要学生具备较好的篮球技术和身体素质,这样才能在篮球运动中具备耐性,更好地发挥篮球运动的技术,感受篮球这项运动的乐趣。     

初中体育篮球教学有效实施策略

篮球是一项深受初中生青睐的团队体育运动,兼有健身、德育等功用,创新其教学方法研讨具有重要意义。本文以初中体育篮球教学为例,从构建有效体育课堂出发,提出了一些有效的篮球教学策略,以期为篮球教学的相关研究提供一些帮助。     

小学体育课堂有效组织教学例析

<正>体育课堂有效组织教学,既能激发学生体育学习的兴趣,促使学生积极参与学习,又能让学生在参与的过程中,有积极的体育情感体验,达成体育课程目标。本文尝试对其中     

小学体育课堂有效教学时间的管理策略

<正>一节高效的体育课,必须对教学的时间进行科学、有效的管理,只有实现对教学时间的有效管理才能更好地提高教学效率,较好地达成教学目标。一节小学体育课,一共40分钟。一节课的各个环节,需要用多长时间完成,义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)并没有对教师、学生提出具体的要求,也就是说,每一名体育教师在各个环节所用的教学时间是没有标准的。笔者对自己所在区的体育教师的优质课进行了细致的观察,通过对比分析,发现个别教师     

高中体育课堂如何实施结构化技能教学

<正>高等教育出版社出版的《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)解读》中明确提到"结构化的知识和技能,是指体育与健康知识与技能具有层次性和关联性特征:知识和技能的层次性是指知识之间和技能之间具有由简单到复杂,由易到难的递进关系,关联性是指各个知识之间和技能之间相互联系、相互促进"。体育知识之间如何关联、运动技能之间如何组合等问题既是高中体育学术研究的论题,又是课程实施需要解决的瓶颈。     

在体育教学中如何实施有效指导

在体育教学中如何对学生的学习实施有效指导,才符合素质教育的要求,才有利于学生生动活泼、主动积极地得到全面发展,是一个非常值得我们研究的课题。笔者通过文献研究、座谈访问、行为研究及教育观察(共观摩了省市体育评优课、公开课36节,一般体育课100节)等方法,试图从理论与实践的结合上来探讨这一课题。一、对学生学习指导存在的问题1.指导时机把握不当例如,学生在技能学习过程中,动作刚一出错,或是在小组合作学习中,小组成员意见刚一出现分歧,教师即对学生作出指导等。这样做易影响学生思维的连贯性,并且产生紧张情绪,使行为受到牵制。…