“熵增值”在试题质量分析中的应用

难度和区分度是传统试题质量分析所采用的指标,而依据(难度,区分度)二维向量指标对试题质量进行排序需要主观权衡,从而造成了试题质量评判的不稳定性。基于此,根据信息熵理论,构建一种基于考生得分分布变化的客观试题质量指标"熵增值"。通过HSK阅读分测验的实证分析,"熵增值"的大小有效地反映了试题质量的优劣,其对应的难度和区分度指标符合经典测量理论的分析原则。最后采用模拟仿真的方式论证了"熵增值"和难度、区分度的相互影响关系。     

迭择题区分度的分析研究

区分度是表示试题鉴别不同水平的考生的能力的一项指标(注一),是检查试题的质量的一个重要指标。一份好的试卷,一道好的试题,都必须有良好的区分度。对于象高考这一类以选拔考生的主要目的的考试来说,一般要求区分度应高于0.4。区分度低于0.3的试题,必需修正或淘汰(注二)。怎样才能提高试题的区分度,保证考试的质量?什么样的试题区分度高?为弄清这一问题,我们对广东省1986年进行标准化考试改革所采用的三份试题(二次模拟考试和一次正式考试)中的选择题(共120题)的测试数据和试题情况作了初步的分析,其结果如下: 一、难度与区分度的关系难度即难易程度。习惯上用通过率(答对人数/考生总数)作为考察难度的指标。难度指标值高,试题越容易。好的试题应有     

实用汉语水平认定考试（C．TEST）语音测试现状分析

本文根据历次“实用汉语水平认定考试（C．TEST）”测试的题目数据,对C．TEST语音测试的试卷质量、题型效果、测试点类型等方面进行综合分析。结果表明,语音测试题整体区分度较好,但普遍容易;语音读辨题型的难度明显大于听辨题型,区分度也是前者好于后者;不同测试点类型的题目平均区分度相差不大,但难度存在一定差距。笔者认为,C．TEST语音测试当务之急是提高题目的整体难度,特别是听辨题以及声母、声一韵测试题的难度。     

2005年江西省高考自主命题语文试卷质量分析

高考试卷作为测量中学生学业水平及大学选拔新生的工具，必须可靠有效，其中试题质量是关键。根据2005年江西省274281名高考考生的语文成绩分析2005年语文试卷的难度和区分度，结果表明：2005年高考语文试卷的试题质量较好。符合命题方案的设想。其中大部分题目难度适当，试卷难度值分布范围广，难易题目的比例恰当，区分度优秀。只有六个选择题过难或过易，区分度差，需要进一步修改。     

大学英语三级快速阅读试题的难度、区分度、正态性分布分析

大学英语试题库测试系统数据分析是大学英语教学和科研工作中的一项重要内容,通过分析试卷的易度值,或者难度系数、区分度和正态性检验,可以了解命题质量和教学效果,为试题库科学地筛选、补充、修订和配置试题提供科学准确的数据参考。本研究以三级快速阅读试题的难度、区分度、正态性分布分析为例对试卷信度和效度进行分析。     

高考试题的评价指标和标准分

一、运用统计方法分析试题质量通过考试成绩分析来了解教学情况,关键的问题在于分析试题质量。对试题质量作出科学的评价,需要研究试题的难度、区分度、信度和效度这四项指标。1.难度题目的难度是评价题目质量的主要指标。所谓难度,是指测验题目的难易程度。题目的难度指数越大,说明题目较容易;难度指数越小,说明题目较难。测验的性质不同,对整份试卷的题目难度分布情况     

浅谈学绩测验的效度

学绩测验是经过了一段的教学或训练后,在一个比较明确的相对限定的范围内所进行的测验。要使这一测验达到科学化,最为关键的问题是提高测验的效度。所谓效度是指测验的有效性、正确性,即真实地反映出学生学习水平和教师的教学情况。下面就效度问题,谈些浅见,以求于同行。学绩测验的效度受诸多因素影响,其主要表现在命题、施测、评卷以及受测者受测时的心理状态等几个方面。其中命题与评卷是由教师直接操作。在命题中,效度取决于试题的性能、取材、区分度、难度、编排顺序等。由于教师对学科内容重     

探讨试题难度与区分度的关系

难度和区分度是评价试题质量高低的重要指标。通过对高考试题及其相关数据的具体分析,指出难度低或大的试题其区分度也可优良;部分区分度低的试题反映的不是试题质量的低劣,而是暴露教学实际的问题或漏洞。     

项目难度

难度是表示题目难易程度的指标。在能力方面的测试中,难度是衡量试题质量的一个重要参数,它和区分度共同影响并决定着试卷的鉴别性。     

语文选拔考试如何为素质教育服务

语文选拔考试如何为素质教育服务河北省教育科学研究所张豪林２区分度不理想。１９９７年高考语文试卷中个别题目区分度不好,主要原因是试题难度过大。从高考语文的实践来看,难度过大时,区分度往往不好,难度适中则标准差较大,区分度较好。从教学实际来看,某些测试...     

汉字应用水平测试字音认读试题对比分析

字音认读试题是汉字应用水平测试试卷的重要组成部分。从首测到现在,字音认读试题在出现位置、题型等方面均有所调整。2012年和2015年本部分试题所有用字和测试字均未达到大纲规定的"7:2:1"的要求。2012年试题在难度和区分度方面较为合理,2015年略有欠缺,但这两年均有部分试题因难度和区分度低于理想值而需要修订。字音认读试题的难度和区分度主要受汉字字频、字表属性和读音特征等因素影响。     

高校自主招生试题质量评价标准探索

自主招生试题质量评价标准是当前考试研究领域的一个重要课题。以2014年某大学Q类自主招生数学试卷的统计分析为基础,提出基于数据的自主招生试题质量评价标准。主要涉及试题的难度、区分度、鉴别指数、目标群体得分率差等方面。分析表明,难度和区分度等整体指标在评价自主招生试题质量时存在一定的局限性,需要与反映目标群体区分情况的得分率差分析相结合。     

出题小议

正纸笔测试是数学教学中方便快捷的学习评价方式。在学校教研组的测试研讨活动中,几位教师对给学生做的测试题的难度问题进行了讨论:"教师出的试题,学生都考得出,这说明试题出得太简单容易,这种试题的水平低,考不出真正的成绩。""照此说法,教师出的试题,学生都考不出,这样的试题水平是最高吗?"     

1995年山西省中考数学试卷（题）分析

１９９５年山西省中考数学试卷（题）分析张申酉现以临汾地区学生试卷的抽样统计数字为据，对今年我省中考试卷（题）分析如下：一、试题分析表１．总分质量分析抽样统计表，见本文末。由表知，试题特点主要有：（一）区分度高中考是选拔性考试，区分度是衡量试题优劣的重...     

阅读理解多项选择题项目分析

为保证语言测试题目的质量和加强题库建设,本文基于经典测试理论,使用Gitest Ⅲ对一份高考试卷（阅读部分）题目进行项目分析,结果显示：该阅读题目的难度、区分度较理想,但难度分布并不理想。建议在使用题库中的组合试卷前先进行试测,以改进试题的难度分布以及部分题目选项的质量,从而提高试题的信度和效度。     

“营养与食品卫生学”课程试卷库客观题质量评价

科学地评价分析试卷质量,对提高教学质量,使目前的教学测评工作逐步走上一个新台阶具有重要的现实意义。本文以我校营养与食品卫生学试题库中350道客观题为研究对象,对试卷成绩分布、试题难度、区分度和信度进行综合分析。发现了题库中试题难度较简单,区分度较为合适,试卷是可靠、有效的,能够客观、公正、科学地测试和评价学生。     

推陈出新 考查能力——2006年全国高考理综试卷(Ⅱ)压轴题分析

近年高考试题中出现了相当数量的常规题、传统题,这些试题难度平和,不偏,不怪,区分度较好,大多是一些对教材上的习题、例题,历届高考试题,全国竞赛中的中低档题,科研测试题或经典试题的翻新、改进型试题.这些试题有利于学生充分发挥自己的能力和水平,易于高考对学生的选拔,使能     

基于统计软件R的试卷分析方法

质量评价指标是教学效果的重要反馈,质量好的试卷才能准确反映出教师的教学水平和学生的学习效果。以河套学院农学专业42名学生的《概率论与数理统计》结业考试原始成绩为研究对象,利用R软件,从试卷的信度、难度、区分度、效度等方面入手,分析考试成绩和试题质量,得出该课程的成绩服从正态分布,试题质量有待提高。实验表明利用R软件进行试卷分析,极大减轻了试卷分析的难度,为实现教学管理工作的科学性与规范性提供了便捷途径。     

生物试题的难度与调整技巧

生物试题的难度与调整技巧广东深圳南头中学（５１８０５２）张南荣，杨朝珍教学过程中，通常把各种测试成绩作为评价学生学业水平的重要指标。为了使测评较准确地反映学生的学习是否达到教学大纲规定的目标要求，教师在编制测试题时，必须考虑的问题之一就是如何调控试题...     

无米难为炊——2013年全国卷两道选择题的商榷

衡量一套试卷质量好坏的标准应该包括四项具体指标,即效度、信度、难度、区分度。命题效度是考试的准确性,它反映的是考试内容与课程标准或考试大纲的吻合程度,效度高的试卷,能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。命题信度就是指考试的可靠性,考试结果的可信程度,信度高的试题很少受到外部因素的影响,对不同学生的多次测试都会产生相对稳定和一致的测试结果。