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高中生物学是中学自然课程体系的重要组成部分,蕴含了丰富的思政元素。明晰课程思政与高中生物学专业课程融合目标,探索课程思政融入高中生物学教学的路径和教学方法,可以避免思政教育和生物学专业教育出现“两张皮”现象,有利于落实立德树人的根本任务,同时为课程思政更好地融入高中生物学教学提供借鉴,深化课程改革。 相似文献
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推动课程思政与各门课程相结合是落实立德树人根本任务的有效途径。生物学教材中隐藏着丰富的思政元素,现以中国科学家人工合成结晶牛胰岛素的科学史为情境主线,以“情境设立、元素挖掘、模型建构、小组活动、合作探讨”为教学路径,探索课程思政背景下高中生物学教学的教学设计,为高中生物学课程的思政教育提供可借鉴的教学思路。 相似文献
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以“免疫调节”单元教学为例,依据课程思政教学规律,按照教学准备、教学过程、教学评价的顺序依次展开单元教学设计,将思政元素分为科学精神、政治认同、家国情怀、公民品格、法治意识、文化自信、全球视野等维度,并从分析单元学习内容、挖掘梳理思政元素、设计课程与思政目标、依附知识创设情境、融入元素渗透教学、记忆固定、价值内化7个环节将“思政元素”融入生物学教学中,达成生物学课程的育人目标,为高中生物学课程思政教学提供案例。 相似文献
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新一轮课程改革对高中生物学课程教学提出了更高的要求,这就需要教师重视多元化课堂的构建,灵活运用多种教学手段,以核心素养为导向,走智慧发展路线,强化学生的实践能力培养,落实立德树人根本任务。文章分析高中生物学多元化教学的基本原则,从创设情境、生活化教学、实验教学、课程思政几个方面入手重点探讨高中生物学多元化教学的实践策略。 相似文献
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课程思政具有丰富的内涵,将人教版全套教材栏目可视化,构建高中生物学思政元素维度模型,探索教材内容融入思政元素的方法,提出思想整合、思维转变、素养提升、鼓励支持等4点要求,推进高中生物学课程思政建设。 相似文献
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从思政教育对高中生物学教学的重要性入手,提出了在教学过程中融入思政元素的方法策略,并以“细胞的增殖”为例进行教学设计,为高中生物学教学开展思政教育提供一定的参考。 相似文献
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立足《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,挖掘高中生物学教材中思政教育元素及融合点,从传承中华优秀传统文化、弘扬科学精神和科学家精神、树立人与自然是生命共同体意识三方面开展教学设计,探讨“大思政”背景下,课程育人、学科育人视域下,高中生物学学科教学的具体实施策略。 相似文献
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钟瑞 《中学政治教学参考》2023,(17):12-14
高中思政课具有综合性强、注重活动体验等特点。新时代,做好高中思政课教学工作,需要系统把握。从教学的前后、左右、上下、内外四个空间分析高中与初中、高校思政课教学之间的前后联系,展示高中思政课教学与其他科目教学之间的左右互助,阐释国家课程与校本课程之间的上下联动,讲述高中思政课堂的内外衔接,力图为创新高中思政课教学提供参考。 相似文献
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课程思政让学科复归立德树人的育人本位,对初中生物学进行课程思政融入的教学实践研究具有重要意义。透视初中生物学课程思政现状,研究发现,初中生物学课程思政教学内容存在片面性的倾向、教学过程存在机械性的浅层灌输、教学载体存在单一化的时空渗透等困境。解决上述困境需要做到明晰初中生物学课程思政的丰富内涵、遵循初中生物学课程思政的教学原则以及优化初中生物学课程思政的实施策略。 相似文献
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社会责任培育是课程思政在高中生物学的落脚点,而具身认知理论为高中生物学培育社会责任遇到的问题提供了解决办法。文章以广西南宁市第三中学为例,通过挖掘高中生物学社会责任的内涵,打造学科育人课程,使社会责任培育课程的实施形成系统性、实现进阶性、增强操作性。 相似文献
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生物学专业开展课程思政存在一定的误区和困境,面临的问题主要是教师对课程思政认识不充分、课程思政教学能力不足,以及学生对课程思政教学理解片面等。对误区和困境的理性反思,是优化生物学专业课程思政建设各环节的必由之路。专业课程、专业教师和学生是生物学类专业开展课程思政的三个关键着力点。通过组建课程思政课程群的方式,推进生物学专业理论教学与实践实验、专业内知识学习与人文艺术等跨学科知识学习过程中课程思政融合育人的有效衔接。以培养具有时代精神全面发展的学生为目标,促进生物学专业教学改革中课程思政教学理念、教学内容和教学方式的有效落实,有利于全力提升专业课程教学水平,全方位提高人才培养质量。 相似文献
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融课程思政和批判性思维于细胞生物学教学中的策略和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育教学论坛》2020,(22)
为充分利用细胞生物学教学课堂思政来培养学生的批判性思维,以细胞生物学教学中的课程思政和批判性思维为课题,从分析细胞生物学教学中的课程思政与培养学生批判性思维之间的互为因果关系入手,对其进行了全方位、深层次探析,并在此基础上分析了利用细胞生物学教学中课堂思政培养学生批判性思维的策略。 相似文献
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高中生物学教学是落实课程思政的重要载体。以潘安湖湿地生态修复工程为依托,设计跨学科主题学习活动,引导学生综合运用跨学科知识解决真实情境问题,在学科实践中渗透思政元素,形成立德树人的协同效应。 相似文献