聚集2009年高考中的STSE类试题

STSE类试题。在各地的高考试题中占有相当大的比重．现将2009年高考中的STSE类试题总结如下。     

化学与STSE

“STSE”是Science（科学）、Technology（技术）、Society（社会）、Environment（环境）4英文单词的缩写,STSE试题分布广泛,涉及日常生活、社会热点问题、食品、医药、能源、环保、化工生产、高新产品等方面的内容．在历年的高考试题中,有关STSE考查的试题量和分值所占比例特别大,下面选取部分试题归类解析,供复习借鉴．     

高考评价体系下高中生物学原创试题的命制

阐述了高考评价体系下原创试题命制的价值,结合实例说明基于高考评价体系的高中生物学原创试题命制应以命题价值、考查内容、要求、命制策略及命制实例等内容为主线,促使高中生物学命题更加科学化和规范化,实现学科育人的功能。     

2014年福建省高考生物学试题评析

本文对2014年福建省高考生物学试题按试题情境、能力要求及知识内容与要求三项指标进行汇总,并联系实例对试题进行了评析。     

一道日本高考生物学会话情境试题评析

自2021年日本实施新高考起,会话情境试题令人耳目一新而备受关注。选取2022年日本高考第3题,在译介、解析试题基础上总结该类试题特征:试题情境生活化、内容以实验探究为导向、问题探究性强、重点考查《学习指导要领》所要求的思考力和判断力。这些特征对于我国生物学高考试题命制具有启发意义。     

新课程理念下浙江省高考生物学试题变革的探析

本文探析了2009~2010年浙江省高考生物学试题在知识内容、能力方法、情感态度价值观及试题呈现形式等方面的变革。     

“物质与能量观”在新高考生物学试题中的呈现及教学建议

“物质与能量观”是生物学核心素养“生命观念”的一个组成要素,也是新高考生物学试题渗透考查的重要内容。本文着眼于“物质与能量观”在近几年部分省份新高考生物学试题中的呈现形式和内容,力图把握新高考命题的变化,为在教学中更好地落实“物质与能量观”提供教学建议。     

新高考和疫情形势下高三备考策略浅析

新高考形势下高考试题发生了很大变化,不仅体现在题型和数量上,其考查方向也更多地侧重于学生的素质能力。由于新冠疫情的影响,导致高三复习任务拖沓繁重。针对这些情况,寻找提升高三复习效率的方法变得至关重要。现从构建知识网络——概念图、攻克STSE试题、提高生物学学科语言表达能力入手,引导学生高效复习,轻松应对高考。     

物理高考中STSE类试题的命题背景素材探析

STSE是科学、技术、社会、环境的英文缩写,是对STS教育思想的延伸.在新课改理念和高考命题指导思想下,STSE类试题成为高考物理试题中的热点和亮点之一.此类试题关注物理科学与技术在社会生活生产中的发展及应用,常以多样性、复杂性和综合性呈现,立意新颖、构思巧妙、可读性强,加强了基础知识运用、情景过程解读、物     

高考生物学“研究型试题”探析

<正>我们把以生物学研究成果为背景材料或以研究型实验为素材的生物学试题称为"研究型试题"。"研究型试题"的出现,顺应了高考对学生理解能力、推理能力、设计实验能力、获取知识的能力和分析综合能力的考查要求。据对近几年高考试题的统计,"研究型试题"约占30%。对"研究型试题"的探讨已经引起高三教师的重视,笔者就"研究型试题"的类型、特点、教学策略等方面谈谈自己的教学体会。1"研究型试题"的类型及实例1.1背景型1.1.1以生物学研究成果为背景材料的高考试题。具有代表性的高考试题为2009年上海理科综合能力测试第52题、2012年高考福建理综卷第32题。1.1.2以图文为资料为背景材料的高考试题。具有     

加强教考衔接 促进全面发展——2023年高考生物学全国卷试题评析

2023年高考生物学全国卷包括全国甲卷、全国乙卷和新课标卷3套试题。高考生物学试题贯彻落实党的二十大精神,以立德树人为鲜明底色,基于高考评价体系设计试题,聚焦关键能力考查,注重发挥生物学科育人功能,促进学生全面发展,助力造就拔尖创新人才。深化高考内容改革,对接课程改革,加强试题创新,提高考查的综合性,引导减少“机械刷题”,促进教考衔接。     

STSE视域下的高中生物学课后习题研究

课标要求教材内容要体现“科学、技术、社会”的思想,同时融合环境要素,倡导STSE教育。通过对人教版新旧教材课后习题进行情境分类和统计分析,揭示习题中的STSE教育,即STSE习题;再通过问卷调查学生对STSE习题的认识,凸显STSE教育在高中生物学课堂教学和学习中的重要性,为一线教师贯彻落实STSE教育提供参考。     

高考化学STSE试题分类例析

随着新课改的逐步推进,近年来的高考命题突出了立德树人的育人功能和引领教学的导向作用.有关STSE(科学、技术、社会、环境)试题备受关注,试题选材涉及科技进展、环境治理、药物合成、航空航天等社会发展中的各方面内容.据此列举了数例试题并进行了分析.     

近两年广东高考生物学试题分析

2000年广东省实行“3 X”，X为1 综合的高考模式，其中1含生物学。分析1999年、2000年的高考生物学试题(广东卷)有助于把握今后试题的特点和形式，做好考生复习迎考工作。近两年的高考试题既有统一性，又各有特点。其主要表现如下：     

例谈2020年高考生物学试题对科学思维的考查

高考是对生物学概念和核心素养的综合评价,科学思维是考查的重点内容之一。本文结合2020年全国卷高考生物学试题,从比较和分类、分析与综合、归纳与演绎、模型与建模四个维度评析其在培养学生科学思维能力方面的价值。     

高考全国卷生物学实验内容考查分析及教学建议

近年来,高考全国卷越发凸显生物学学科核心素养的考查.生物学实验内容是高考全国理综生物卷考查科学探究和科学思维能力的良好载体,注重考查学生实验素养能力.从2015~2019年高考全国理综卷考查生物学实验内容来看,试题符合“稳中求变,注重基础性同时,加强思维能力,强调应用性和创新性”的新课改高考命题要求.结合学生考试的反馈信息,生物学实验题型仍属于容易丢分的题型.鉴于此,下面以2015~2019年高考全国卷理综生物学实验试为资料,尝试分析考查形式和特点,为生物学实验内容教学及备考提出建议.     

STSE教育在高中生物学教学中的教学实践及作用

科学、技术、社会与环境（STSE）教育是提高学生科学素养、实现课堂教学目标的重要手段。本文总结了在高中生物学教学中将STSE与物质循环的内容相结合进行教学探索的实践及作用。     

高考命题中基于核心素养的STSE知识特点分析

结合教材中STSE知识的特点,分析近几年高考物理试题中的STSE要素,探析STSE类典型试题对学生核心素养的作用。从学科育人的理论视角出发,倡导学校和教师转变原有一讲到底的教学模式,引领学生关注实际生活、科技前沿、人类环境,拓宽学生视野,达到学科育人的目的。     

2022年广东高考生物学试题分析与教学启示

2022年广东高考生物学试题始终坚持立德树人,全面贯彻党的教育方针来进行试题命制,着重凸显讲好中国故事、弘扬传统文化、创新情境设计、突出关键能力、聚焦科技前沿五个方面。研究广东省高考生物学试题有助于提升实施新高考省份的高中生物学教学及备考的效益。     

生物学实验试题浅析

生物学是一门实验科学。在多年的高考和近年各地的会考中,实验试题一直占有较大的比重。因此,研究生物学实验试题,对于指导生物学实验教学,全面提高生物学教学质量有着重要的意义。