着眼核心素养培养 提升课堂教学实效——以“原电池”的教学为例

化学学科核心素养包括五个要素,各要素之间相互关联。通过"原电池"教学实践,以实验探究为主线,展开问题情境、实验探究和迁移应用等教学活动,培养学生的实验探究能力与创新意识,强化学科思维方法,促进学生化学学科核心素养的形成,提升教学实效。     

提升英语课堂合作教学的实效

新一轮课程改革对英语课堂教学提出了更高的要求:重视教学过程的探索,兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造,全面关注学生的成长与发展。英语教学不再局限于教会学生一定量的语言知识或掌握某些技能,而是要让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,进行语言实践,从而发展学生综合运用语言的能力和提高其综合素养。     

高三复习课高效课堂教学实践探索——以“基因的表达”一节为例

关于基因的表达这一节的教学案例很多,普遍的做法是将本节内容划分为两到三个课时来达成教学目标。总结多年高三教学经验,在多次反复研课的基础上,从大容量、高效率角度出发对这一部分知识进行重新构建和整合,将传统教学方法和现代教学手段相结合,是高效课堂教学模式下的一次有意义的实践探索。     

优化课堂教学,提高教学实效——以初中化学教学为例

新课程改革提出了新的教学理念,优化课堂教学的过程与形式,提高课堂教学的实效性逐渐成为每一位教师目前探索的主要问题。而初中化学作为初中阶段学生要学习的一门重要学科,提高化学教学的效率与质量至关重要。主要提出了优化课堂教学的几点策略,希望可以为初中化学课堂的教学提供一些有用的参考。     

追求理解的数学课堂，提升教学实效——以初中数学为例

数学课堂的主体是学生,教学中教师要从学生的立场出发,依据教学内容合理设计教学过程,以层层递进的问题引导学生主动探究,在自然合理的教学情境中让学生自然理解数学知识,激发学生的学习兴趣,从而提升教学实效.     

现代版小品《“秦始皇”造“长城”》——“基因的表达”教学

1问题的提出“基因的表达”是现行普通高中《生物课程标准(实验)》中的重要内容之一。《生物课程标准》对本小节的要求是:概述遗传信息的场所、模板和过程,揭示遗传信息的翻译过程是信使R N A、核糖体和转运R N A三者协同作用的结果,概述“中心法则”。相对高中学生而言,“基因     

利用新闻资源提升“地下水动力学”教学实效的研究

基于水工环专业的基础课程“地下水动力学”,挖掘新闻资源中的政策、方针、立法信息和思想教育因素。找准新闻资源与“地下水动力学”的连接点,将具有真实性、贴近性、导向性的新闻资源融入课程,利用相关新闻事件和热点话题,优化教学内容,改革教学方法,能更好地帮助学生转变学习方式,深入理解课程核心知识,发展核心素养和专业关键能力。实践表明,基于新闻资源对于“地下水动力学”课程内容优化,能够提升教学实效,为教学改革提供参考。     

深化“两课”改革 提升教学实效

“两课”教育教学是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地。然而 ,当前“两课”教育教学的效果仍不理想。从教学的角度看 ,与认识上的误区直接相关。深化“两课”改革 ,首要的是树立正确的“两课”教育教学观 ,着重解决的是教学方式的改进与创新 ,关键在于重塑“两课”教师的职责。     

多元教学方法的实践探索——以《社会心理学》教学为例

论文从多元教学方法理念出发,结合教学实践,从教学原则和具体的教学方法两个视角,对《社会心理学》多元教学方法的实践探索进行了理论上的归纳。提出了应用性、体验性和探索性三个主要教学原则,并运用教学典例,阐述了案例教学法、情景模拟法、角色扮演法、实验法、社会调查法和研究型教学法等多种教学方法的具体应用和实践操作。     

指向深度学习的高中生物学单元作业设计——以“基因的表达”为例

以“基因的表达”为例,建构单元作业设计模型,探索指向深度学习的单元作业设计路径：制订单元作业主题和目标;创设单元作业情境、提出核心问题;设计整体性、进阶性、多样化作业并进行持续性评价和反馈,以期更好地发挥作业的育人功能。     

理清脉络,领会实质,提升语文教学实效——以《江南的冬景》为例

语文学科是高中教学中非常重要的学科,对学生的成长和发展具有至关重要的影响。如何引导学生把握课文的精髓,如何将学生引入语文学习的纵深将直接关系到学生语文学习的效率。本文结合《江南的冬景》一文的教学,就优化高中语文教学,提高语文课堂实效谈个人的点滴浅见。     

应用游戏进行“基因的表达”的教学

尝试将课堂改到操场上,利用转录和翻译的规则设计游戏,应用游戏的形式来进行基因的表达的教学。     

以核心问题为利器,提升教学实效

在小学数学教学中,如何提升教学实效,引导学生清晰地找到学习主线,展开思考和探究,是每个教师都亟待解决的问题。教学要直指知识本质,统领要点;关联新旧知识,派生问题链;加强教材整合,找准课堂聚焦点,以核心问题为利器,有效提升教学实效。     

深研翻转课堂,提升教学实效 ——以初中数学课堂教学为例

教育教学改革的进程不断推进,翻转课堂教学等 新型的教学模式逐渐走入现代课堂。所谓翻转课堂,是指教师 将学习的决定权交给学生,并对课堂内外的学习时间进行全新 调整。对于初中数学课堂教学而言,翻转课堂教学模式在教学 理念和教学技术双方面为中学数学课堂注入了新鲜力量,对于 学生的能力的培养具有深远影响。     

在游戏中体会复杂精细的生命过程——“基因的表达”教学案例

新课程的实施体现了＂以教师为主导,以学生为主体＂的教学理念,与以前的教学相比,课堂的教学形式、学习方式也发生了改变,强调要面向全体学生,更加强调学生的体验。作者通过实践改进了＂基因表达＂一节内容的教学方法,通过改进将游戏引入课堂,使学生通过亲身体验比较容易地理解并掌握了＂基因表达＂这一复杂精细的生命过程,教学效果较好。     

追寻“绿色课堂”,提升教学实效

要提高小学数学教学实效,教师应从学生认识起点出发,展现真实的学习过程,有效激发学习兴趣,为学生搭建探究的平台,提供合作交流的机会,营造愉快的学习氛围,使数学课堂成为＂绿色课堂＂。     

浅谈《基因的表达》信息化教学设计

本节课教学设计中,充分利用信息化教学手段,调动学生自主学习探究的积极性,帮助学生理解掌握基因表达的过程。     

改革教学方法增强教学实效

思想政治理论课是我国高校对大学生进行思想政治教育的主渠道.当前,我国正在实施高校思想政治理论课新课程方案.改革教学方法,增强《思想道德修养与法律基础》课教学实效性,做到教学实践与时俱进是一个值得不断探讨的问题.     

提升“快乐学语文”教学实效的思考

学习语文应该是一件愉快的事情。引导学生快乐学习语文,进一步提升语文教学的实效,需要在教学中更加强调学生的情感体验,将激发学生的学习兴趣与营造轻松愉快的课堂学习氛围有机结合起来,这样才能收到较好的教学效果。     

学思课堂视域下提升教学实效的策略探究——以初中政治学科为例

教师在课堂教学过程中的主导地位决定教师是课堂教学实效的第一责任人,对体现课堂教学实效发挥着关键性作用。在初中政治课堂教学过程中,教师富有激情的课堂表现、科学合理的课堂管理以及对学生逐步扩展的生活的多方位关注,对于建立和谐的师生关系、营造良好的课堂氛围、增强课堂教学的实效都是大有裨益的。