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根据同课异构特征与意义,以《宇宙中的地球》为例探讨同课异构在教学中的魅力,结合我国著名地理学家,一线教师关于本节课的理解,阐释了同课异构在地理教学上的重要意义。 相似文献
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同课异构的课听得很多,但从没有听过名师们进行同课异构,2011江苏省"教海探航"颁奖活动,给我们呈现了一次数学名师的同课异构,它是一次数学教学流派的盛宴,来自浙江、北京、江苏三地的三位全国著名特级教师朱国荣、钱守旺、王凌同上一节计算课(苏教版六年级上册的《一个数除以分数》)。 相似文献
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读了朱慧琴老师的《同课不同形,异构不异法》很有感触。她在文章中首先说出了“同课异构”的好处,接着对“同课异构”作了简单的解释,然后重点从“异构的形成要遵循平等”“教材的激活要遵循灵动”“课堂的生成要遵循个性”“开放的反思要遵循理性”和“过程的体验要遵循自主”等五个方面对“同课异构”必须遵循的教学准则和教学规律一一说明,这些也就是作者强调的“不同的课堂建构”的“同”。 相似文献
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"同课异构"就是相同的课例不同的构想,可以是一个人的,可以是两个人的。从教学理论上来讲,"同课异构"追求执教人对教材的把握和教学方法设计上的"同中求异、异中求同";从教研方式上来讲,"同课异构"能够促进参与者智慧的碰撞,取长补短,提升课堂教学质量,提高课堂教育效果。这里讲的是我一个人的"同课异构",是基于我的一次区级教学展示课,这节课讲的是九年级上册第20课《人类迈入"电气时代"》。如果依照常态课汇报,最起码对不起来听课的老师和学 相似文献
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2010年3月22日—24日我县举行了小学数学新荷杯赛课活动,本次赛课采用了同课异构的形式。22位选手上同一课题《圆的认识》,我听了所有的22节课,这是我有史以来连续听课时间最长的一次(而且是同一课题的课),听完后感想很多。 相似文献
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小学数学同课异构是教师教研活动的常见形式之一。以往的同课异构教学研究偏向基于经验的课堂观察,缺乏基于数据的循证教研。从经验比较到数据循证,能让小学数学同课异构所蕴含的专业发展力量走向深刻。基于数据的小学数学同课异构教学循证教研流程包括问题导向、循证设计、收集数据、对话共议、证据迭代五个部分。以《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》一课为例,探究了小学数学同课异构教学循证教研的具体步骤。小学数学同课异构教学循证教研要注意数据服务教研、人机协同教研、理论联系实践。 相似文献
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"同课异构"是同一节课的内容,由不同的教师根据自己的实际、理解备课并上课.由于教师的不同,所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课.笔者有幸在一次校际交流活动中观摩了来自两个学校的教师对《电路连接的基本方式》的同课异构教学.对于同课异构有了一定的认识.下面是笔者就这两节课对同课异构的几点反思. 相似文献
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现下,教学观摩活动极为推崇同课异构。三五千人的大型活动同课异构,三五百人的中型活动也同课异构,三五十人的小型活动依然同课异构,同课异构这~形式风生水起、喧嚣目甚。但这些同课异构的课听下来,不少人摇头幽它一默:所谓同课异构,不过是俄罗斯套娃,一样的图案与空心,一个套一个,屡见“同”,而鲜见“异”。 相似文献
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曾国辉 《语文月刊(学术综合版)》2012,(2):35-38
2011年10月12日,我校高一语文科老师就一篇回忆性散文《拣麦穗》进行了同课异构教学。这是一种“课例式同课异构”教学方式,它是按正常教学进度,以一节课的教学内容为主题,要求把整个教学过程当作研究对象,以通过各个教师的教学,来研讨如何改进教学方式,完成教学任务,实现教学目标。 相似文献
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同课异构是教师之间进行交流互动、教学研讨的良好平台,日前由陕西师范大学基础教育研究院与江苏省盐城市第一中学联合举行了同课异构,聚焦课堂的教学活动。活动中,高级教师与特级教师分别执教了苏教版《化学1》中的铁、铜及其化合物的应用一课, 相似文献
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杨向群 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(3):17-18
“同课异构”活动是学校校本教研的一种新形式。所谓同课异构,就是对同一内容,采用不同的构思、不同的教法,在比较中互相学习、扬长避短、共同提高的一种教研形式。可分为一人同课异构和多人同课异构等形式,一般采取多人同课异构的形式。我们试图运用教育科学的比较研究方法,通过对科学课实施“同课异构”活动的案例进行比较分析,以求探寻其客观规律,得出符合教学实际的结论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
"同课异构"作为一种教学研讨形式,为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的校本教研方式。以同课异构《手拉手》合唱教学为例,从情境教学的多样性、重难点把握的准确性、活动设计的科学性三方面,进行课堂观察和比对,在"同课"的"异构"中,阐述不同教育理念、教学设计、课堂形式所带来的高效课堂呈现。 相似文献
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在一次同课异构活动中,两位数学教师就《比的基本性质》一课,作了不同的教学展示。这两种方法,体现出了不同的教学思想。 相似文献
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正笔者于今年的4月份,参加了在广东省实验中学举办的语文同课异构观摩会,听了三位名师讲授余光中的《乡愁》,并听了语文教育专家的评课,可谓受益良多。笔者将这次同课异构观摩会的体会,结合自己十五年来的教学经验,作点浅陋的分析。 相似文献