生物学教师如何科学使用教材的体会

本文结合教学案例,论述了在高中生物学教学中,如何选择和科学使用教材的体会。     

英国中学生物学实验教材

在英国 ,全国没有统一的生物学实验教材 ,各中学可以根据实际需要自行编写或选用适宜的教材。英国的中学生物学实验教材在实验的选材、设计、编排等方面都有其独到之处。1　实验选材广泛英国生物学实验教材最明显的特点就是实验数量多。单从具体的教学内容上看 ,英国教材共安排了2 2 0个课堂实验 ,几乎每一个知识点的讲解都配有数个学生实验 ,实验的课时数加起来超过总课时数的5 0 %。以“神经系统和反射弧”一节为例 ,我国安排了膝跳反射一个学生实验 ,英国教材则安排了膝反射、踝反身、眨眼反射、吞咽反射、测量反应时间、观察骨髓中的神…     

英国中学生物学教材分析

自 2 0世纪 6 0年代以来 ,西方国家大规模地进行了中学理科教育课程的改革 ,相继编写出以培养中学生的科学探究态度和技能为宗旨的中学理科教材。英国的中学生物学教材强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法 ,因而在教学内容的编写上注重以探究为特色 ,以学生为本。1　揭示探究过程英国教材在课程内容的选择中 ,注重介绍科学史和科学探究过程 ,使学生在了解科研过程的同时学习有关的生物学知识。教材在组织编排上 ,往往结合具体教学内容 ,精选生物学史中的一些经典实验作为范例 ,介绍科学家的完整探究过程 ,包括发现问题、提出假…     

梁实秋作品进入中学教材鲁迅作品减少引热议

梁实秋与鲁迅同是新文化运动的主将之一,因文艺观点不同,也是一生的论敌。人民教育出版社新版语文教材首次选入梁实秋作品《记梁任公先生的一次演讲》,而鲁迅的作品明显减少。北京师范大学文艺学研究中心研究员王丽表示,“这是正常的调整,几篇课文的变动说明不了什么问题。“在某网站的调查中,多数网友赞成这一调整。     

中学生物学教材使用中存在的问题及改进建议

通过观察中学生物学教师在课堂教学中对教材的使用情况,认真梳理出了存在的主要问题并提出了相应的的改进建议,以期为进一步使用好教材提供参考。     

中学生物学教材的比较研究

国内外的生物学教材林林总总、体裁各异、形式多样、价值取向不尽相同。本文针对基础教育阶段各国生物学教材的演化进行了横向比较,并对我国解放以来的生物学教材体系和内容结构进行了纵向研究,从而由教材的变化从一个侧面折射出了“课程的载体一教材”的演化发展趋势。     

中学生物学教材改革座谈会简记

一 教育部于今年四月颁发了《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》和《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》。在这两份文件中,对中学生物课的开设和教学时数作了新的规定,因此需要尽快编写出新的中学生物学教材。     

中学不宜使用外国教材

在报上见到一则消息,说某中学开始尝试使用国外教材并要求老师用英文讲授数理化。 中学是基础教育阶段,这段时期的文化课若采用国外教材,我认为,其弊会远大于利。 从学习上看,首先是发音问题。目前的中学师资水平,数理化老师不可能都有标准的英语发音。天天听一堆不标准的发音,久而久之,英语课大约就得改成整堂的语音纠正课了。其次,是知识掌握的问题。如果学生的听力未过关,那么就很可能出现理解错误。学习心理中最重视第一次感知的正确性,否则矫     

从生物学教师被替代看中学生物学教师专业化

随着教育的飞速发展，教师专业化已成为未来教师职业发展的必然趋势，但在目前不断推进教师专业化的过程中，中学的生物教师被替代的现象仍有发生。虽然最近几年情况有所改善，但这种现象仍然存在，这就不得不引人深思：律师和医生的专业，具有独特的专业领域，是不可替代的，他们作为一种专业是勿庸置疑的。而教师却不一样，许多没接受过专业学科教师教育的人同样能当老师，当然，     

教师处理教材的基本策略——以中学生物学为例

教师处理教材是指教师在教学工作中对教材进行解读、加工和使用的过程。教师处理好教材,可以激发和提升学生的主动性和创造力,让学生的知识不断创生和增长。教师处理教材的基本策略有:改善教材表达方式,优化教材的学科结构,重建教材教学结构。     

谈新编生物学教材使用中教师的几个转变

全日制普通高级中学教科书(试验修订本)《生物》２００２年开始在全国推广使用。新教材的编写体现了以全面提高学生的素质为宗旨,既面向大多数学生,又有利于学生的个性特长发展为目标的总体要求。新教材的使用将有助于促进学生创新能力和创新意识的培养。但新教材的使用对教师提出了更高的要求,同时也给教师提供了新的机遇。要用好新教材,教师在教育与教学方面必须有相应的转变。一、教育教学观念的转变新教材与旧教材相比,新教材似乎更注重对学生的能力、情感态度和科学价值观的培养。因此,要用好新教材,教师必须改革传统教育中不利于培养…     

巧用生物学教材中的“想一想,议一议”

在2012年人教版初中生物学教科书中,每一节的起始都安排了想一想,议一议,它图文并茂,呈现形式多样,是教材的有机组成部分,能够把知识传授与思维训练紧密结合起来,融知识性、科学性、趣味性于一体。学生通过想一想,议一议,加深对生物学概念、生物学事实的理解,提高了语言表达能力,拓展了生物学思维。因此,教师在生物学教学中要充分发挥想一想,议一议应有的作用。下面笔者以人教版生物七年级上册教材为例,结合教学实践,谈谈想一想,议一议在生物学教学中的应用。     

金庸小说进教材引发热议

怎样看待以金庸作品为代表的新武侠小说进入中学生阅读视野和语文课堂？中学语文教材究竟应该保持经典文章的一统天下,还是应该雅俗兼顾？前不久,在澳门举行的第二届中学语文两岸四地金庸作品同文异教活动中,来自内地、香港、澳门、台湾四地的教师和学者,围绕金庸作品进入中学语文教学这一课题,展开观点交流和教学展示。     

英国中学生物学教材倡导探究教学

自 2 0世纪 60年代以来 ,西方国家大规模地进行了中学理科教育课程的改革 ,相继编写出以培养中学生的科学探究态度和技能为宗旨的中学理科教材。英国的中学生物学教材即是其中的代表。由于强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法 ,因而英国中学生物学教材在教学内容的编写上注重以探究为基础 ,以促进学生成为科学探究者为目标 ,倡导探究教学。1　循循善诱 ,传授探究方法探究方法也是科学方法。众所周知 ,科学方法的本质都是基于对现象的观察 ,利用假设和理论进行各种逻辑思维等等 ,而科学探究的思维过程又往往表现出某些习惯性的思…     

英国中学生物学教材编写思想探讨

读英国中学生物学教材，深切体会到，教材不仅反映作为学习客体的文化，发挥知识信息的存储功能，而且更为重要的是考虑作为主体的学习者认识客体的活动及其进程，充分发挥学习资源的潜在作用。因此，为了调动学生的学习活动，促使学生进行积极的自我建构，英国教材特别注重激发、引导学生和它之间产生相互作用的活动。这种相互的活动，也被称之为     

英国中学生物学教材的课后作业

英国的中学生物学教材在章节内容叙述完后 ,经常布置一些课后作业供学生思考、练习 ,以便巩固所学知识。作业通常是一些生物学习题 :填空题、填图题、选择题、实验题、问答题等随处可见。然而 ,题型虽然普通 ,这些习题的设计、编写方式却别具一格 ,耐人寻味。下面谈谈我们的三点读后感受。1　平易近人 ,可读性强英国教材的课后习题中 ,生物学名词术语少 ,题目语言通俗易懂 ,极富感染力。例如有一道填空题是这样写的 :(这是一段医生对病人说的话 ,请在空白处填上合适的词 )戴维 ,你得了水痘 ,症状很明显 :特别是你的胸部有。我要给你母亲一以…     

教师专业标准引热议

面向公众征求意见的幼儿园和中小学教师专业标准,写入“尊重独立人格”“平等对待学生”“尊重个体差异”等规定,被认为切中当前中国教育方式的缺陷,引发专家和公众的极大关注。     

英美日韩四国中学生物学教材简介

英、美、日、韩作为当今世界之发达国家的代表,学校教育走在了世界的前列,其教材的结构与内容代表着当今世界教材的发展趋势及水准。现以生物学教材为例,简介于后。１英国的《社会中的科学和技术》《社会中的科学和技术》是英国初级中学的综合理科教材,内容主要选自当今世界最新科学技术知识和社会生活,包括生物、医药、化学、物理、天文、地理、数学等学科,并涉及工业、农业、建筑、能源、环境保护及食品等内容。全书分１００个专题,每个专题大约８０００字。其中有关生物、医药学科的专题约占１／３。现列举一些生物（含医药）学…