高中数学问题解决教学实践

在当前就业压力越来越大,学历被看重的今天,高考仍然是学生一生中第一个重要的转折点,很大程度上影响学生的一生。数学作为高中教学的重要学科,是学生必须克服的一门学科,同时也是高考的拦路虎,很多学生都在数学上丢失大量的分数,进而没有考上自己理想中的学校。因此,数学教师要将数学知识简单化,提高学生的基础水平,而高考基本都是考查学生的解题效率,所以数学教师还要重视传授学生一些解题方法技巧,帮助学生攻克数学难关,提高解题效率,进而为学生今后的学习生涯或者生活奠定基础。     

学科实践视角下高中数学结构化教学探究

学科实践强调在真实情境中解决问题,让学生习得应用知识能力之知,这与数学结构化教学的指向是一致的。在教学中,教师可以通过创设跨学科情境、数学史情境、真实应用情境等策略,让学生在情境中关联知识、建构知识体系,培养学生“像学科专家一样思考和实践”。     

在高中数学课堂中践行学科育人理念的探索

在现代化教育观视角下,由于提倡学生全面发展,广大教育工作者的教学任务已经不再仅仅局限于知识的传授与解题技能的训练,还要着重培养学生的道德品质,充分突出学科育人价值.在高中数学教学实践中,教师讲述数学理论知识与训练技能的同时深入践行学科育人理念,将智育与德育有机整合到一起,提高学生的综合素质.     

用“互联网+”助推农村高中数学学科核心素养培养的实践与思考

“互联网+”的广泛应用为教育事业的改革和发展提供了一个新的平台,将其利用到农村中学教学中能够有效提高教学的质量,同时也能够有效培养学生的核心素养。“互联网+”高效、便捷的特点能够不断丰富高中数学课堂的内容,将相应的知识点更加形象地为学生展现出来,让学生能够通过更具体的学习过程,进一步加强对基础知识点的理解和掌握,提升学生学习的自信心,培养学生的思维品质和综合能力。     

基于高中数学的问题解决教学实践探究

随着我国素质教育的全面推行,实践能力与创新精神的双重培养成了各院校进行素质教育的关键与核心,为了适应素质教育的到来,各院校纷纷开始进行教学改革,为教学事业带来了新的天地,本文重点针对高中教学的问题解决教学实践进行了深刻探究与分析。     

用“互联网+”助推农村高中数学学科核心素养培养的实践与思考

互联网+的广泛应用为教育事业的改革和发展提供了一个新的平台,将其利用到农村中学教学中能够有效提高教学的质量,同时也能够有效培养学生的核心素养。互联网+高效、便捷的特点能够不断丰富高中数学课堂的内容,将相应的知识点更加形象地为学生展现出来,让学生能够通过更具体的学习过程,进一步加强对基础知识点的理解和掌握,提升学生学习的自信心,培养学生的思维品质和综合能力。     

高中数学课堂教学设计的理论与实践研究

"道路是曲折的,前途是光明的",数学的发展史也印证了这句话的哲理性。数学是人类最古老的的科学知识之一。而数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中充分考虑数学的学科特点,高中数学的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,动用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展和进一步学习打好基础。本文将针对数学的教学设计理念进行探讨。     

信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养的落实

我国教育事业不断发展,高中开展数学教学不再以传授学生基础知识为目的,而是在传授学生基础知识的同时,培养学生学科核心素养,使学生能够运用发散性思维进行数学问题思考和学习。要想实现在信息化视域下高中数学课堂教学中学生学科核心素养培养,教师需对传统教学模式进行创新,运用现代化教学手段和教学方法展开数学教学。本文通过对信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养落实存在的问题进行分析,并利用信息技术推进高中数学课堂教学中学科核心素养的落实。     

高中数学，界定学科与学科教育的距离

囿于应试的数学教学不可能是真正的数学教学,更加不可能达到数学教育的境界。从学科与学科教育的角度思考高中数学教学,可以有效地界定并把握两者之间的距离,可以有效地把握学生与数学学习之间的距离,从而促进高中数学的有效教学。界定数学与数学教育之间的距离,需要教师站在教育的视角看待数学教学,需要从数学思想方法的角度培养学生寻找至简数学语言的意识,与运用数学语言描述事物的能力。     

高中数学高效课堂教学的实践与研究

自我国实行教育改革以来,对于高中数学课堂教学的有效性提出了更加严格的要求,在实际教学开展过程中,教师需要根据学生的实际情况,将学生的学习能力、个体差异、心理特点等多方面因素纳入考虑,才能构建出高效的课堂。文章从我国现阶段高中数学课堂教学的现状着手,对其中存在的问题进行分析,提出一系列提高高中数学课堂教学效率的方法,最后做出总结。     

问题教学法在高中数学中的实践

随着新课标的落实与推进,在高中数学教学中对教师的教学方法有了更高的要求,在实践策略上有了更全面的教学技巧,而问题教学法就是最直接、最普遍、最有效的教学策略。将学生的主动思考和探索实践用于与教师相互沟通交流也是高中数学教学中更有效的方法。本文就对这一重要教学手段进行详细阐述。     

高中数学翻转课堂的实践与思考

随着现代科技的进步和课程改革的深入发展,转变教学模式,切实从学生角度开展有效教学成为新课程改革的发展方向。在这样的背景下,新的课堂教学模式也在课堂教学中被尝试和应用,其中翻转课堂式教学也被教师在高中数学教学中所应用,给高中数学教学带来了新变化。     

运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践

随着现在科技的不断进步,多媒体技术应运而生,很多的高中数学课堂教学运用了多媒体技术教学,通过多媒体教学很大程度地提高了学生学习的积极性,使原来枯燥的数学课堂变得丰富生动起来,但是老师如果依然采取原来传统的教学模式,还是一味讲解知识,长此以往学生对学习数学就会失去兴趣,也就不再喜欢学习数学。本文根据高中数学课堂教学的现状,对运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识进行了探究,希望能够在不断的探索中寻求到对高中学习数学有用的教学方式,从而更好地提高学生学习数学的效率。     

浅谈高中数学合作学习中的问题及解决对策

随着我国教学理念的革新以及素质教育的推广和深化,传统的填鸭式教育已经无法跟上时代发展的步伐。当前的高中数学教育要求学生能够更加灵活地掌握各种数学定理以及解决问题的方法,不再提倡题海战术。而现阶段的高中教育更加强调课堂上的师生关系,在课堂教学中学生应该处于主导地位,教师的任务则是引导学生针对课堂内容进行讨论学习,并对重点问题进行讲解。基于这种教与学的关系,合作学习模式与高中数学教育更加契合。本文笔者就在高中数学中开展合作学习出现的问题及相应的对策做简要探讨。     

高中数学应用问题的有效教学

培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,在中学数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养。高中数学新教材在每章开头的序言,问题引入,例、习题,“实习作业”和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题,应根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用能力。     

基于学科素养的高中数学教学策略探讨

培养学生的学科素养的关键点在教师对学生的引导,若教师能在教学过程中主动、积极地开发学生的思维,培养学生的独立思考能力,就可以促使学生养成学科素养。因此,本文在分析学科素养的基础上,探究基于学科素养的高中数学教学策略。     

学科德育视角下高中数学教学研究

随着新课标的实施,国家极为重视德育教育,要求高中教师在数学教学中,从课程教育改革标准角度出发,准确定位学科德育重点,建设符合学生德育发展需求的数学课堂,力求学生在掌握数学知识的同时,能够形成良好的思想品质。文章主要阐述了学科德育概念,分析了高中数学教学实施学科德育的作用,提出了目前高中数学德育教学中存在的问题和原因,并提出了相应的解决策略,以增强高中数学育人效果。