地方本科院校经管专业“三位一体”应用型人才培养模式研究

地方本科院校在高等教育大众化的形势下,为适应地方经济社会发展培养应用型人才,须深化人才培养模式改革。湖南人文科技学院经管类专业探索与实践了“三位一体”应用型人才培养模式改革,在教学思想观念更新、专业人才培养方案修订与课程体系设置、专业实践教学体系构建、课程教学与考核方式改革、师资队伍与教学团队建设、导教工作机制建立、教学质量监控体系构建、人才培养途径等方面进行了富有成效的探索。     

浅论独立学院法学专业应用型人才培养模式的建构

当前独立学院法学专业走出困境的出路之一在于建构应用型人才培养模式,培养应用型法律人才。文章从确立应用型人才的培养目标,强化应用性、实践性课程的新课程体系的人才培养内容,加强以案例教学、诊所式教学为主的实践教学方法的人才培养方式三个方面提出改革设计。     

中俄联合办学视域下俄语应用型人才培养模式探讨

针对中俄联合办学视域下俄语应用型人才培养模式问题,介绍了中俄联合办学培养应用型俄语人才的意义,对中俄联合办学的现状进行了分析,主要包括联合办学存在的问题、课程设置存在的问题和毕业大学生难就业的问题,在此基础上,提出了改革教学模式,加强教育教学创新;创新培养模式与建立市场需求机制;建构提高能力课程体系,提高人才能力;构建应用型和多元化实践教学机制等措施,以期进一步促进俄语应用型人才培养质量的提高。     

构建法学应用型人才培养模式的探索与实践

本文在分析我国目前法学教育存在的问题基础上,从培养目标科学定位、课程体系合理设置、教学内容教学方法改革、实践教学体系构建、"双师"型师资队伍建设、教学评价体系完善等方面,对构建法学应用型人才培养模式进行了阐述。     

法本法硕实务技能培养机制创新研究

教育部设置法本法硕专业至今已有5年。现行法本法硕培养机制在课程设置、导师制度、教材编写、教学方法、实习机制以及考核机制等诸多方面均存在问题,导致学生培养质量不高,培养实务型法律专门人才的目标未能真正得以落实。建议培养单位围绕法律实务技能培养这一中心,从课程设置、导师制度和教学方法等方面进行深入改革,以培养符合社会需求的高素质应用型人才。     

我国教育硕士培养的学术化倾向及改革对策北大核心CSSCI

受教育学硕士培养模式定势的影响,当前我国教育硕士的培养不同程度地存在向教育学硕士趋同的倾向。为了凸显教育硕士培养的应用性、实践性特色,必须正确认识学术性与实践性之间的关系,坚持应用型人才培养的专业学位目标定位;加强教育硕士课程的实践环节,完善应用型人才培养的课程教学体系;加强教育硕士实践型师资队伍建设,构建应用型人才培养的"双师型"教师队伍。     

论高职应用型法律人才培养模式的构建

高等职业法学教育是高等法学教育的重要组成部分,肩负着为国家培养应用型法学人才的重要使命。本文在分析我国高职法学教育存在问题的基础上,从优化人才培养方案、构建实践教学体系、职学结合、师资队伍建设等方面,对构建高职应用型法律人才培养模式进行了探讨。     

地方高校应用型创新法律人才培养模式的探索与实践——以湖南人文科技学院政法系为样本

地方高校法学教育要办出特色,必须走应用型创新人才培养之路。在法学人才培养模式改革中,湖南人文科技学院政法系着眼于学生的创新视野和实践能力,在教育观念、培养目标、培养模式和质量评估等方面构建创新平台,在教学资源、教学模式、课程体系和队伍建设等方面搭建实践教学体系,着力培养具有较高素质的应用型创新法律人才,取得了较为显著的培养效果。     

地方院校IT类专业应用型人才培养模式研究

地方院校的IT类专业教育肩负着计算机应用型人才的培养重任。通过对地方院校IT人才培养模式现状及存在问题的分析,并结合衡水学院计算机科学与技术专业建设实际,从教学方案优化、师资队伍建设、教学方法改革和课程设置等方面进行培养模式研究,探索了地方院校IT类专业应用型人才培养的方法。     

论高职应用型法律人才培养模式的构建

高等职业法学教育是高等法学教育的重要组成部分,肩负着为国家培养应用型法学人才的重要使命。本文在分析我国高职法学教育存在问题的基础上,从优化人才培养方案、构建实践教学体系、职学结合、师资队伍建设等方面,对构建高职应用型法律人才培养模式进行了探讨。     

夯实基础 分向培养 注重实践——论丽水学院汉语言文学专业人才培养模式的改革

丽水学院汉语言文学专业应用型人才培养模式的改革包括人才培养目标、课程设置、实践教学环节、师资队伍建设等方面的改革。人才培养目标应体现“一专分向”模式,课程设置在时段上应体现“2＋2”模式,实践教学环节应体现“分阶段＋集中”模式,师资队伍建设应体现“专业＋方向”模式。     

论法学人才培养模式的创新——以培养创新型法律人才为视角

创新型法律人才的培养离不开好的人才培养模式的支持。我国法学人才培养模式存在人才培养模式选择的偏差、教学内容跟不上时代的节奏、课程设置难以满足人才培养目标的需要、教学方法选择不科学等问题与不足,因此需要对法学人才培养模式的目标、内容和方法要素予以更新,从注重“师本模式”“接受模式”“文本模式”转向注重“生本模式”“探究模式”“实践模式”。     

“以学生为本”理念视阈下的计算机专业实践性应用型人才培养模式的改革措施

通过对计算机专业人才培养模式存在不足的分析,提出基于“以学生为本”教育理念的计算机专业实践性应用型人才培养模式改革.从计算机专业人才培养目标定位、课程体系构建、教学方法改革等方面展开研究,制定关于专业选修课的限定选课方式的监管措施,采用精讲多练、案例和项目驱动的教学方法,加强实践环节教学等方面的改革,强化了对学生实践性应用型能力的培养.     

汉语言文学专业应用型人才培养存在的问题及对策研究

针对当前汉语言文学专业学生培养"重人文,轻工具"现象,探讨高校汉语言文学专业在培养目标、课程设置、教学实践等方面存在着诸多不足,认为高校在人才培养方面需明确培养目标、重构课程体系、改革授课模式、增设实践环节、完善教学评价等,积极探索应用型实践教学新途径。     

应用型本科人才培养模式改革的研究与实践——以大连工业大学为例

应用型本科人才培养是高等教育的重要目标。目前高校的应用型人才培养中存在着多种误区。大连工业大学近年来从专业设置调整、深化课程教学模式改革、多层次设计人才培养途径等方面入手对应用型本科人才培养模式进行了改革,取得显著成效。     

法学专业应用型人才培养模式的实现途径初探

法学人才的培养对于我国“依法治国,建立社会主义法制国家”的战略决策具有重要意义.我国法学专业人才培养方案中已普遍接受应用型人才培养模式,应用型人才培养模式的实现应以教学方法与教学手段改革为核心,从课堂内和课堂外的教学内容进行一系列的系统改革.     

应用型本科院校历史学专业人才培养模式的探索与实践——以商洛学院为例

对应用型本科人才培养模式的探索是一项复杂的系统工程,可以从课程设置的应用性、实践教学的体系性、师资队伍的服务性、学生在课程教学中的主体性、课程考核方式的多样性等方面入手,努力实现应用型本科人才培养模式的合理性、有效性。     

自动化工程教育培养体系建设

结合哈尔滨工业大学自动化专业及控制科学与工程学科在工程教育方面人才培养的探索与实践,分别从跨本硕的卓越工程师培养体系探索、学术与应用型研究生分类培养模式改革实践、航天领域工程技术领军人才培养(工程博士)的探索,培养工程经验和实践动手能力的校内外实验基地建设,以及跨院校、跨学科门类、跨本硕培养阶段的理工结合创新人才培养模式探索与实践等几个方面,介绍该校在此方面的部分想法、思路以及探索与实践。     

法学专业“应用型”人才教育模式改革的探索

法学是一门应用性很强的专业,当前我国的法学教育模式在教育体制,教学内容,师资力量及培养效果等方面仍存在着突出的问题,不能适应社会经济发展的要求.文章希望借鉴美国、德国和英国法学教育模式的经验,提出培养应用型法律人才的改革建议.     

改革人才培养模式 统筹本硕培养过程

实行本硕统筹培养是清华大学近年来改革人才培养模式的重要实践。本文从本硕统筹模式的提出、总体方案的设计、教学计划的修订、实施过程的管理等方面，对清华大学本硕统筹培养模式的特点进行了研究和总结。