新医科背景下医学英语课程中叙事医学教学实践研究

在新医科背景下,不仅要使医学生具备丰富的知识,还需要加强对人文素养教育的重视程度。在医学英语课程中,将叙事医学教学方法融入其中已成为教育者们的关注焦点。因此,教师需要结合新医科的背景,构建多样化的教学模式,帮助学生深入理解医学的丰富内涵和背后的独特文化,并激发他们的社会责任感和职业使命感,为提高他们的专业能力奠定坚实的基础。     

新医科背景下医学研究生核心课程建设研究——以桂林医学院为例

新医科是新时代党和国家对医学教育发展和高素质医学人才培养的最新要求,健全和完善医学研究生核心课程体系是保障医学研究生培养质量最基本和最关键的环节。文章针对新医科背景下地方医学院校医学研究生培养过程中核心课程建设的问题,分别从改革研究生培养方案、构建多层次研究生课程体系、创新特色研究生教学方式和教学内容、完善课程考核评价监督体系等方面,进行了种种探索与实践。     

医信融合：新科技革命背景下医学信息学的发展研究

新科技革命给医学发展带来了新的契机,也使医学信息学面临着新的机遇与挑战。从医信融合的角度探讨医学信息学如何实现桥梁作用和赋能作用,能够健全其研究体制和人才培养体系,推动其学科建设,推进医学和信息学的深度融合。新科技革命背景下我国医学信息学发展应关注新医科发展需求,明确医学信息学发展方向;推进医信融合科学研究,提升医学信息学科研渗透力;完善医信融合教育体系,优化医学信息学人才培养模式;争取政策支持,提升医学信息学学科地位。     

论当代医科学生人文素质教育

随着新形势的发展，加强医科学生人文素质教育既是现代高等教育发展的需要，也是现代医学发展的需要和社会对医科学生的特殊需要。本文论述了新的时代特征对医科学生人文素质培养的要求，阐述了医科学生应具有的人文素质的外延和内涵，并提出了医科学生人文素质教育的途径。     

建构主义视角下的医科院校成人ESP教学探索

文章从ESP教学的内涵和医科院校成人ESP教学现状分析入手,揭示了当今ESP教学存在的问题。以建构主义的抛锚式教学为理论基础,从创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价等五个方面详尽剖析了建构主义教学模式在医科院校成人ESP教学中的应用。     

浅析高校大学生医疗档案管理系统

高速发展的信息时代,各行各业都面临新的挑战,医疗行业也不例外地受到了时代的冲击,医疗档案被赋予了新的内涵。针对高校医疗档案管理的特殊性,提出了具体的实施方案。     

哲学视角透析医学生职业精神中的人文内涵

“人文”一词最早在我国出现,医学正是一门融合了人文和医学的学科,但随着医学的不断进步,人文渐渐从医学中剥离出来,这种现象应予以改善.较之传统医学,现代医学生职业精神中的人文内涵产生了变化,人文价值承载了新的内容,尤其是医疗技术的日益发展和由此而产生的惶恐和不安,给医学人文带来了诸多挑战.基于此,本文从哲学视角对医学人文内涵的本质进行了探讨,对医学人文中主体与客体进行了再认识,最后对医学价值观与人文内涵的融合进行了深入研究,以期为医学学生职业精神的探索提供一些理论借鉴.     

新医科背景下预防医学专业培养方案改革——以青岛大学公共卫生学院为例

已有的预防医学专业培养目标、培养模式、课程体系已不能满足新医科建设的要求,因此,需要对人才培养方案进行及时修订。以青岛大学大学公共卫生学院为例,在分析现有预防医学培养方案与新医科要求的差距后,通过更新培养目标、重新设计课程体系、加大实践教学比重、专业课程模块化、增设专业先导课、增设“五育”相关课程、创新创业课程、夏季学期等改进,以期使培养方法符合新医科建设的时代需求,培养能够胜任公共卫生各领域工作的高素质专业人才。     

论“新护考”与中职医学教师专业发展

基于"新护考"内涵和外延,探讨全国护士资格考试的新思想和热点,揭示临床教师面临的挑战和必然的全科方向选择,以中职医学教师为例,启示了专业发展的路径。     

以汉语教学为切入点,促进医学留学生教学与管理

进入新世纪以来,我国医学学历留学生事业得到了迅速发展。伴随着发展规模的扩大,在教学和管理方面也相继产生了很多新的问题,这对高校留学生教育和管理工作提出了更高更新的要求。作者认为以汉语教学为切入点,可以极大地促进医科留学生的教学和管理。为此本文从以下几个方面进行了论述：首先通过事实对比,肯定了汉语教学的促进作用,指出目前在医科留学生中汉语教学的缺失所产生的问题。然后论述了汉语教学对促进医学本科留学生教学与管理的必要性和可能性,指出汉语教师应该提高认识,自觉担当起这一重任。最后对汉语教学如何促进医学本科留学生教学与管理的吴体措施提出了建设性的意见。     

对研究生创新教育培养模式的思考

医学研究生是未来医学、科研、教学与医疗工作的骨干力量,因此成功的教育非常重要。在医学研究生教育中,应重视创新能力、科学思维能力的培养。本文分析了现代医学创新教育所面临的一些问题,阐述了现代医学创新教育的内涵,探讨了如何构建医学教育创新体系、目前存在问题及应对措施。     

医学人文教育的危机与重塑

近年来,我国医学人文教育虽有了一定程度的发展,但从总体上看还十分薄弱,存在着政策内涵模糊、课程规划失范、研究碎片化等突出问题,发展水平与其应承担的责任之间相距甚远。破解医学人文教育危机,需改革医学人文教育体系,建立一个包括制度支持、课程规划、教学实践与医疗慈善在内的整体系统,以促进医学技术与医学人文的深度融合,培育医学生高尚的医德修养和丰富的人文情怀。     

新医科背景下医学英语课程中叙事医学教学研究

新医科要求重视医学本科生的医学人文教育，但医学生因医学理论及专业实践的学业压力过大而对人文知识学习关注不够，投入较少。医学英语课程中的叙事医学教学能有效提高医学生的人文素养。该文以“产出导向法”(POA)为理论指导，依托医学生本科阶段的医学英语必修课，将叙事医学融入医学英语的教学中，通过英语医学叙事文学作品细读及反思性产出训练，采用线上线下混合式的教学模式，有助于提高医学生的医学英语语言应用水平、医学叙事能力和医学人文素养，有利于培养符合新时代发展需求的新医科人才。     

大学医学俄语教学改革构想

加入WTO之后,我国将全面参与世界竞争、合作和交流。与此同时,俄罗斯在世界地位的崛起以及俄罗斯先进的医学技术对我国医学界的影响,使培养医学俄语人才的高等医科院校面临着新的机遇和挑战。综观医学俄语教学的发展,虽然成绩很可观,但应清醒地看到,实际教学中还存在着不少问题:一是教育观念上理论脱离实际,普遍存在着学生书面考试成绩高、口语表达能     

医科学生人文素质教育视角下的大学英语教学

医科高等教育以培养德术兼备的医学人才为己任,在医疗实践中医德与医疗技能相辅相成、缺一不可。对医科学生进行人文素质教育是提高未来医务人员道德水平的客观要求。强化医科学生人文素质教育是一项不断更新观念、不断寻找有效途径的重大工程。大学英语教学既有工具性,更具有人文性,英语教学不应当只是语言知识的教学,还应当包括文化教学和学生人文素质的培养。在医科学生的大学英语教学中,教师可以利用课文中广泛和丰实的资料,创新课堂教学方法,在讲授语言知识的同时,将医科学生人文素质教育潜移默化地贯穿在英语教学活动中。     

现代医疗技术的灵魂——医学职业精神

医学的使命应该是防病治病、救死扶伤,医学技术是为生命健康服务的基础,而医学职业精神则是医生执业行医的灵魂。对于医学职业精神的内涵,在现代的医疗体系中,要求医学从业人员有公正的品格,并且具有社会正义感,以对患者有利为首要目标。     

医学模拟教育在临床技能训练中的实践与应用

临床实践教学是医学教育过程中的重要环节,是基础理论与临床实践相结合的桥梁。随着医学模式的转换、医疗卫生体制改革的深入和医疗行业法制化建设的逐步完善,传统的医学教育体系和临床实习教学面临着越来越多的困难和挑战,临床技能教学与临床医疗之间的矛盾也日益尖锐。本文探讨了利用现代教育技术建立的临床技能模拟培训中心,将学生所需掌握的临床基本技能融入实践教学中,对在整体上培养学生的综合临床操作技能和临床综合思维能力具有积极的意义。     

预防医学专业人才实践教学模式的改革与实践——以宁夏医科大学为例

当前预防医学专业人才培养存在重理论、轻实践,重实验、轻实践的现状。本文通过对新形势下预防医学人才培养反思的基础上,介绍了宁夏医科大学通过对实践课程体系和实践教学体系构建,对预防医学专业人才实践培养模式的改革与实践。     

大数据背景下高等教育评价体系改革探索

我国高等教育评价体系经历了40多年的实践发展,逐渐形成了契合我国基本国情,拥有中国特色的多形态、多主体、多层次的教育评价体系,在促进教育改革、教育发展中起到重要作用。但在面向新时代,迎接新挑战的过程中,高等教育评价体系的不足日渐突出,极大地影响到现代高等院校的发展进程。以大数据技术为切入点,结合大数据技术的内涵,探究高等教育评价体系构建的成效、经验及问题,最后提出科学的教育评价体系改革思路和策略。     

“医教产研”协同育人的本质内涵和实践路径——基于新医科建设的视角

目前,我国的临床医学人才培养主要采用院校教育加临床培训的方式。这种“医教协同”的育人模式改革虽然不断深化,但主要集中在医院和高校二元主体协作框架内,面对医科人才培养多元化利益主体诉求和社会大健康多样化需求,卓越的临床医学人才培养仍面临诸多挑战。新医科建设是我国医疗卫生事业供给侧结构改革的重要探索,也是我国适应高质量发展阶段社会大健康需求的必然要求,培养卓越的临床医学人才是新医科建设的重要内容。文章立足新医科建设的发展逻辑和目标定位,在我国现有的“医教协同”人才培养模式基础上,引入“医教产研”协同育人机制,构建多元主体协同育人的人才培养模式,探索新医科建设视角下卓越临床医学人才的培养路径。