“双减”背景下义务教育优质均衡发展的实践研究

优质与均衡是义务教育发展的精神内核。现阶段,我国义务教育发展的不均衡问题仍普遍存在。多年来,各地区开展了多种措施缩小校际差异,改善教育环境,促进良性发展,取得了一定的成效。“双减”政策实施后,学生课内外负担明显减轻,教育重新回归到学校这个“主阵地”。限制校外学科培训、减轻学生作业负担、提供延时服务、教师轮岗等实践在一定程度上促进了义务教育的优质均衡发展。但在“双减”的初期,这些做法也带来了一些新问题和新挑战。在“双减”政策逐步深入的关键时期,应实施推动义务教育优质均衡发展的配套措施,通过促进教育分配公平、提高师资水平、缩小校际差异等方式,不断巩固“双减”成果,使“双减”政策与义务教育优质均衡发展有机结合、相互促进。     

“双减”背景下义务教育阶段作业管理

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是中央针对中小学生负担,尤其是“校内减负、校外增负”的现象作出的重要部署。随后重庆市教委相继下发了“双减”相关文件,对作业设计和管理提出了具体指导意见,明晰学校、教师、家长和学生各自在作业问题上的角色定位,对落实作业管理提出了具体保障措施,为中小学作业管理提供了基本遵循。作为学校的管理者,笔者深知落实“双减”工作,就是要以促进学生全面发展为导向,提升校内教育质量,规范校外教育培训,     

“双减”背景下教育高质量发展对策研究

在推进“双减”落实落细过程中,还存在学校执行中的不精准、家庭协同教育不力等问题。解决这些问题,需要学校把牢教育阵地,需要广大家长转变家庭教育观念,需要政府部门加强综合施策。     

“双减”背景下汉字育人的实践探索

<正>语言文字既是文化的载体,又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言文字运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。一、小学语文汉字育人现状“双减”背景下,汉字学习被赋予新的教育内涵：在汉字学习中渗透思想教育,实现对学生核心素养的培养。基于“提质增效”的教学效果,教师转变以往的教学理念,转变“填鸭式”满堂灌输的教学模式,不再采用以往的“这个字怎么写、有多少笔画、偏旁结构该怎么记忆”等单一方式教学汉字,学生不再机械重复抄写词语。教师带领学生感知汉字音、形、义的联系,建立起汉字与生活中事物、行为的联系,实现三者的有机平衡,领略汉字音美感耳、形美感目、义美感心,让学生在感悟汉字文化和体验美感的基础上深度学习汉字。为此,教学中教师开展了有效的教学实践活动,积极探索有效的教学方法以达到理想的育人效果。     

“双减”背景下学校教育高质量发展的路径分析

在“双减”背景下,课堂教学能否减负增效、课后作业能否减量提质、课后服务能否成为课堂教学活动的有力补充是学校落实“双减”政策的有力抓手。为此,学校及教师必须立足课堂、优化课后,进一步提高课堂教学质量、创新作业设计、拓展课后服务渠道,实现学校教育高质量发展,真正将“双减”政策落到实处。     

“双减”背景下高中物理课堂作业优化设计实践探索

在“双减”背景下,课堂教学改革应当和作业改革同步进行,才能保证新课程理念的落实.尤其在高中物理教学中,作业改革要先行,以此来促使“三新”改革的落实.作为一线高中物理教师要学习先进的作业设计理念,创新优化课堂作业设计,在作业完成的基础之上培养学生的创新思维和学科素养,促进学生的全面发展.本文立足于教学实践,积极探究高中物理课堂作业优化设计的实施策略,以期为一线老师提供借鉴.     

“双减”背景下小学课堂教学高质量发展路径探究

长期以来,我国小学课堂受应试导向的过度影响,功利化、短视化特征明显,低质、低效问题显著。而小学生减负一直是我国基础教育领域努力解决的重点问题。新“双减”政策之下,小学课堂教学改革作为建设高质量教育体系的关键环节,强化学校教育主阵地的根本之策,实现立德树人根本任务的基本途径,提质增效势在必行。但整体看来,当前我国小学课堂处在人文关怀缺失,应试导向严重;科学性缺乏,效益效率不高的困境之中。要真正实现小学课堂教学高质量发展,或可从回归生本逻辑,追求立德树人;整合核心素养,优化教学方式两方面入手,让人文关怀与科学高效统一,共同发力实现高质量的小学课堂教学。     

论“双减”背景下高质量作业设计

高质量作业设计需要重新定位其价值立场：注重关怀学生,促进学生个性发展,并引导学生学会学习。尊重学生差异、满足学生兴趣;贴近学生生活、陶冶文化;强调主动探究、合作互助是高质量作业设计的核心主张。推行高质量作业设计,既需要教师群体转变观念,注重跨学科合作,提高作业设计与评价质量,也需要学校健全作业设计管理制度和指导机制;引导家长参与,推进家校协同设计作业;政府助力搭建平台,促进作业设计共生共享。     

“双减”“双新”背景下汉字育人实践探索

汉字是中华民族的智慧结晶,是中国人的文化基因。在“双减”“双新”（2022版新课程方案、新课程标准）背景下,教师应深耕汉字教学研究领域,树立汉字教育新理念,培养学生主动识字能力,触摸汉字文化内涵,发挥汉字培根铸魂、启智润心的重要功能。     

“双减”背景下优化作业设计的实践探索

<正>《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的正式实施,为我们重新阐释教育的本质,切实优化教育生态、持续规范教育环境提供了新契机。“双减”看起来是“减作业”和“减校外培训负担”,但政策的重要意义之一,其实是倒逼学校提高课堂教学质量。学生“堤内牢固”,家长自然不用“堤外修补”。     

“双减”背景下复习课教学的实践探索

“双减”是当前基础教育的一项重要工作,涉及义务教育阶段,也同样对高中教学提出新的要求。高三复习阶段,为达到减负提质的目标,教师要明确数学一轮复习的特点及要求,透析学生可能存在的问题,探寻减负增效的有效方法,提高复习效率。     

“双减”背景下信息技术赋能教育高质量发展的实践和探讨

“双减”减的是学生过重作业负担和校外培训负担,核心要义是建设高质量教育体系,围绕家庭、学校、社会构建良好的教育生态,强化学校教育主阵地作用,全面提升学校教育教学质量,促进学生全面发展、健康成长。“双减”是关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一深刻而又重大的根本性问题。在此大背景下,本文从信息技术赋能的角度探讨家校协同育人共同体建设、高效课堂建设和薄弱校转化三个问题。     

“双减”背景下乡村教育高质量发展的思考

“双减”政策落地实施旨在重构教育教学新格局,呼唤学校教育大变革在“双减”政策大背景下,学校的教育教学工作面临巨大挑战乡村学校教育应结合实际,主动求变,科学应变,推动乡村教育高质量发展。     

“双减”背景下英语单元主题作业的探索与实践

“双减”政策下,如何减负增质,提高作业效率？教师要结合新版的课程标准、教材及学生情况,创新英语作业设计。基于单元主题设计视频作业、探索作业、融合作业等,将作业变得更加多样化,能有效增加学生对英语作业的期待感,让学生敢于秀出自己,积极主动完成作业,促进学生学科核心素养的发展。     

“双减”背景下低年级无纸笔测试实践探索

2021年8月,教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》指出,为切实降低学生考试压力,明确小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试。在这样的背景下,兰州新区实验教育联盟小学低年级全部开展无纸笔测试。本文就无纸笔测试中如何客观回应一线教师的关切,做好无纸笔测试的专业化、规范化内容的总体设计和实施,在实际操作中,关注评价目标“目中有人”,评价标准“切实有据”,评价过程“真实有趣”,评价结果“温暖有爱”,探索构建以人为本的评价体系实践,引入家长志愿者参与学生评价,从而引导家长树立科学育儿观念,理性确定孩子成长预期,努力形成减负共识,科学有效地全面落实“双减”政策。     

“双减”背景下推进小学书法教育的实践与探索

书法艺术可以帮助学生了解中华优秀传统文化,丰富自身文化内涵,培养爱国情操。全方位探索和实施书法教育,可以帮助学生提高书写技能,培养审美情趣,树立文化自信,提升综合应用与实践能力,促进学生全面发展。     

“双减”背景下高中古诗词项目学习的实践与探索

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,即“双减”。“双减”虽然适用阶段为义务教育阶段,但义务教育阶段的教学成果一定会在高中阶段进行集中反馈,“双减”的多重作用与效果必然会通过学生的学习表现传导到高中阶段。高中阶段的学习与义务教育阶段的学习一脉相承,上下贯通。在“双减”大背景下,高中教学也应该注重效率优先,使课堂教学“减负增效”,打破传统单一线性的教学模式。在这种情况下,约束学生学习的外部力量会不断弱化,而学生主动学习、善于探索的内在品质将日益凸显。     

“双减”背景下,高质量作业新样态

国家双减政策的核心目标就是减负增效。传统的数学作业因为思维含量低、机械练习多、反馈效果差广受诟病。作业必须实现从单一、重复、低效到好吃又有营养的转型升级,教育工作者应该创造高质量作业少而精、快而准、宽而厚的新样态。     

“双减”背景下足球课外体育活动的实践探索

<正>江苏省无锡市胡埭中学始终以“开展校园足球运动,助力高质量教育发展”为目标追求,全面深化体育课程改革,坚持健康第一,把足球作为立德树人的载体,积极推进素质教育,促进学生全面发展、健康成长。随着2021年“双减”政策的实施,作为足球特色项目学校,新学期如何在学生课余活动中进一步扎实开展足球运动,成为我校一线体育工作者面临的新课题。一、优化场地设计提升学生参与度     

“双减”背景下双维课程优化实践研究的探索

“双减”之下如何在学科教学中减负增效,结合学校的特点,开展“‘双减’背景下的双维课程优化实践研究”,在学科中减负增效,在评价中减负增能,在家庭中减负增信。从“赋时”转型为更注重教育教学的“赋能”,让学生在学科学习中、在校本课程主题式项目学习中积极参与,让学生由被动式的学习到主动式的自我认知和自主发展;让学生学习的动能,由外在的压力转化成探索发现世界的内驱力,使教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升,实现真正的绿色育人。