BOPPPS教学模式在高校就业指导课中的探索与实践

近年来,发源于加拿大教师技能培训的BOPPPS教学模式因其可操作性强、教学效果显著受到国际国内越来越多关注。BOPPPS教学模式树立以学生为中心的理念,构建以学习目标为导向、学生参与式学习为核心的导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等模块的课堂教学六环节。将BOPPPS教学模式引入高校就业指导课堂教学,有望克服传统课堂教学中存在的教学模式固化、学习过程缺乏体验、教学内容枯燥单一等不足。基于BOPPPS教学模式整合就业指导课程教学流程,提升就业指导课教学有效性显得必要且紧迫。未来,BOPPPS教学模式不断与线上教学、微课、金课、MOOC课程等融合创新,将对高校就业指导课程教学和我国高等教育教学改革提供更多有益参考。     

基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学探析

BOPPPS教学模式是一种先进教学模式,具有系统性、科学性和实效性特征。基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学应科学安排好导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个教学模块。BOPPPS教学模式的运用激发了学生的英语学习兴趣,提升了英语课堂教学质量,提高了教师的专业教学素养。     

基于BOPPPS教学模式的高中物理教学设计——以滑动摩擦力为例

基于BOPPPS教学模式,以新人教版高中物理必修第一册“摩擦力”中的“滑动摩擦力”为例,通过模块化的教学设计,引导学生进行参与式学习。BOPPPS教学模式可以有效吸引学生的注意力,从而促进课堂教学的有效展开,实现多元化教学目标。     

BOPPPS模式下的概率论与数理统计混合式教学研究——以“事件独立性的运用”为例

传统的概率论与数理统计教学模式单一、课堂沉闷,与新时代全方位育人的高校教育理念不相符。文章主要探讨基于BOPPPS 模式进行概率论与数理统计线上线下混合式教学创新。文章首先指出了教学的现状,概述了BOPPPS 教学模式和混合式教学的基本内涵,以"事件独立性的运用"案例为教学案例,阐述结合BOPPPS模式并利用信息化手段进行教学设计。结果表明,基于BOPPPS模式的混合式教学,能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生理论知识素养,同时实现德育功能。     

BOPPPS教学模式结合雨课堂在测绘技术及专业介绍课程中的实践

传统"以教学为中心"的教学模式已难以满足当前"互联网+教育"时代背景下学生的学习需求。文章以测绘技术及专业介绍课程为例,探索一种"BOPPPS"结合雨课堂的教学模式。首先分析测绘技术及专业介绍课程的教学现状及其存在的问题;然后介绍和分析"BOPPPS"教学模式和雨课堂的特点;最后将"BOPPPS"教学模式和雨课堂相结合,并用于对测绘技术及专业介绍课程设计进行重构。通过实践表明,采用该模式,可提升课堂教学效果,有助于学生对知识的有效掌握。     

BOPPPS模型在“钠及其化合物”教学中的实践研究

BOPPPS教学模式倡导以学生为中心,鼓励学生主动参与课堂教学,被国内各学校广泛采纳。因此,设计基于BOPPPS教学模式的“钠及其化合物”高中化学教学案例,并将其运用于化学课堂教学中。纸笔测试和调查问卷结果显示,采用BOPPPS教学模式的实验班学生在知识层面的目标达成度上更高,课堂气氛、学生参与度明显高于采用传统教学方法的对照班。这说明BOPPPS教学模式在高中化学教学中有利于凸显学生在课堂上的主体地位,更有助于教学目标的达成。     

基于BOPPPS教学模式的高校“环境学”课程思政建设探索

BOPPPS教学模式具有以学生为中心的特点,能达到显著的师生互动效果,在教学中得到广泛应用。高校“环境学”课程教学应用BOPPPS教学模式,充分利用线上教学资源和线下互动教学,在课前预习、课中参与和课后复习阶段融合思政元素,能提高学生参与度,促进师生互动,提高学生学习效果,有利于实现知识的传授、能力的培养以及价值的引领三者的有机统一,为专业课程思政建设提供参考。     

BOPPPS教学模式下的高中英语阅读教学设计与实施

随着教育改革的不断深化,教学从教授学科知识向培养学科核心素养的转变已成为目前教学的一项重要任务。《课标》强调学习能力素养级别的一级要求包括学生对英语学习感兴趣、有学习动力、有学习计划、积极参与英语学习活动等。BOPPPS教学模式是一种强调学生主体地位和参与式学习的教学模式,为贯彻以学生为中心的教学,文章以人教版高中英语教材必修一第五单元为例,探讨BOPPPS教学模式下参与式学习在高中英语阅读教学中的实施路径。     

基于“学习通+BOPPPS”的《PLC应用技术》教学模式探究

为了提升中职《PLC应用技术》课程的教学质量,采用BOPPPS教学模式设计课程教学环节,借助超星学习通教学平台,通过任务引领,实践导向,构建了以学生为中心的"学习通+BOPPPS"互动参与式课堂。本文以"电动机正反转的PLC控制"任务为例,介绍了该教学模式的设计思路、实施过程及应用效果。教学实践表明,该教学模式显著提高了学生的学习积极性,提升了课堂教学效果,实现了有效课堂,对同类课程的教学改革具有一定的借鉴意义。     

基于BOPPPS模式的民办本科院校大学英语混合式教学的应用与研究

英语混合式教学以BOPPPS教学原理为理论基础,围绕学生中心进行信息化、个性化教学设计,组织学生开展多样化的合作学习。在学习资料方面,强调资源混合和优化利用,打破传统的课堂教学在时空上的限制,使学生积极地参与到英语的主动学和主动教的情境中。教师与学生可以在合作学习项目中基于先学后教、以学定教、少教多学的方式参与英语的教与学,打破学生被动学习的状态,提高学生对于英语学习的参与性和主动构建性,能够主动地参与到线上多平台和线下多场景的英语学习中,提高大学英语教学效率和教学质量。本文阐述了BOPPPS教学理论体系及其意义,分析了大学英语混合式教学现状,探讨了BOPPPS教学模式在民办本科院校大学英语教学中的应用,总结和反思了基于BOPPPS教学模式在大学英语混合式教学模式实践情况,旨在为大学英语混合式教学模式的创新应用提供参考。     

BOPPPS模式与小学英语教学融合路径探究

BOPPPS教学模式追求实践性与可操作性,是一种以教学目标为导向,以学生为中心的教学模式。将BOPPPS教学模式应用于小学英语课堂教学中,对提升小学英语教学效率有着重要的作用。本文分析了BOPPPS教学模式的内涵与特点,探讨了BOPPPS教学模式对小学英语教师的能力要求,最后构建了BOPPPS模式与小学英语教学的融合路径。     

基于OBE理念和BOPPPS模型的混合式教学实践研究——以可编程逻辑器件及应用课程为例

依托学习通平台,基于OBE理念,以BOPPPS教学模式为指导,并以可编程逻辑器件及应用课程为例进行了线上线下混合式教学改革和实践。问卷调查结果表明,混合式教学模式可以有效提高教学效率,提升学生的学习效果,增强学生的持续学习动力,可为高校混合式教学提供一个可操作的案例,并为BOPPPS教学模式在线上教学平台中的应用提供一定的借鉴。     

基于BOPPPS模型的C语言课程教学设计

C语言是信息类专业计算机程序设计语言,教学内容多,课时少,教学规模大。采用理论讲解为主的教学模式中,学习者缺少参与度,学习目标易分散,教学效果无法及时反馈。BOPPPS教学模型通过导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个教学环节建立一种让学习者主导教学过程的模式。本文以选择排序为例,基于BOPPPS模型提出一种有效教学模式,教学实践证明BOPPPS教学模型能增强学习者的参与度和提高C语言课程的教学效果。     

基于BOPPPS教学模式的高中人文地理深度教学——以人教版高中地理“工业区位因素的变化”为例

高中人文地理深度教学的落地环节鲜有学者研究。文章基于BOPPPS教学模式的特点,分析了其与高中人文地理知识之间的适切性,探究了深度教学与BOPPPS教学模式的融合路径,构建了科学合理的教学设计模型,最后以人教版高中地理“工业区位因素的变化”为案例进行了实践应用。     

基于“BOPPPS+雨课堂”模式的电工学及电气设备教学研究

“BOPPPS+雨课堂”模式是一种将BOPPPS教学模式与雨课堂有机结合的教学模式。该模式将课堂划分为引入、教学目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节,并与雨课堂中多元化的教学手段相融合,“以学生为中心”,引导学生参与课堂、积极思考、探索、总结、反思,有效提升教学质量。以电工学及电气设备课程中的基尔霍夫定律一节为例,详细阐述了“BOPPPS+雨课堂”模式在教学中的应用。“BOPPPS+雨课堂”模式是对教与学最佳模式的探索,为高校教学模式的改革提供了思路,也为教学模式的智能化、信息化发展积累了经验。     

基于BOPPPS教学模式的《食品营养生物学》教学设计与思考

BOPPPS教学模式是教师进行课程设计的一种模式,它以教学目标的达成为核心,通过将课程教学分为6个阶段,加强了学生的互动性和教学反思功能,使得课堂教学的安排更加条理化和合理化,具有很强的可操作性。本文以《食品营养生物学》中的食物过敏内容为例,研究了BOPPPS在教学设计中的运用过程,提出了在设计运用过程中的几点反思,以期为食品科学教学研究提供借鉴。     

基于BOPPPS教学模式的高中生物学教学设计——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例

BOPPPS是一种强调学生参与式学习的闭环反馈式教学模式,其六要素分别是引言、学习目标、前测、参与式学习、后测以及总结。文章以“主动运输与胞吞、胞吐”一课为例,基于以学生为中心的BOPPPS教学模式进行相应的教学设计,旨在进一步激发学生的学习兴趣,引导学生投入以参与式学习为核心的课堂学习当中。     

BOPPPS教学模式在中职语文综合实践活动教学中的应用研究

文章作者通过引入注重以学生为中心、倡导课堂参与式学习的BOPPPS教学模式,基于BOPPPS教学模式的导语、学习目标、课堂前测、参与式学习等六个环节进行语文综合实践活动的教学设计,并依托互联网教学平台（智慧职教）开展线上线下混合的教学活动,从而达到增强高效教学互动、提升学生的自主学习能力和语文综合运用能力的目的,为中职语文课程教学改革提供一些参考与借鉴。     

基于BOPPPS教学模式的护理专业英语教学研究

该文探讨了传统护理专业英语教学模式的局限性,提出了在教学改革中采用BOPPPS教学模式来解决这一问题的方法。BOPPPS教学模式涵盖了整个教学过程的每一个部分,能提高学生对于课堂的参与度,使其取得有效的学习成果,并使教学达到良好的教学效果。BOPPPS教学模式为教师提供了新的理论指导和教学方法,能够对护理专业英语的教学改革起到推动作用。     

基于BOPPPS教学模式的概率论与数理统计有效课堂教学设计——以假设检验教学设计为例

BOPPPS是依据人的认知规律提出的一种用于课堂教学设计的教学模式。文章结合当前概率论与数理统计课程教学中出现的问题,将BOPPPS教学模式应用到该课程中,并以其中的“假设检验”为例,探讨融合了BOPPPS教学模式的课堂教学设计。实践表明,BOPPPS教学模式能充分调动学生的自主学习热情,从而使课堂教学达到预期效果。