初中科学课本实验优化与再开发的策略研究

师生共同参与,通过对教材从实验情景、材料、装置、条件、步骤、设计过程六个方面进行优化与再开发研究,能发展学生科学素养,提高学生探究能力,特别是实验设计能力,促进学生高阶思维的形成和发展;同时也增强了教师实验教学能力,提升了课堂教学效果。     

简易灭火器实验演示装置的设计

在人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学上册第126页,安排了"设计一个简易的灭火器的探究活动。在指导学生进行实验装置设计与探究过程中,笔者设计了2套实验装置,并分别对2套装置的实验效果进行了比较,取得了很好的实验效果。一、实验内容1.实验设计方案1。     

试论物理实验设计能力

物理实验设计能力是指学生在实施物理实验之前，根据一定的实验目的和要求，运用有关物理知识与实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等实验因素进行规划的能力。它具有较强的综合性、创造性和灵活性等特点。①实验设计的综合性是因为实验设计本身就是一个综合运用所学物理知识与实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等进行规划的过程，在这个过程中，学生除了具备一定的物理知识和实验技能外．还需要掌握各种科学方法。如观察、测量、记录、归纳整理资料、分析对比异同、抽象概括结论等。②实验设计的创造性，是指通过实验设计，可以充分发挥学生的聪明才智，让学生运用自己所学知识，创造性地构思、设计解决问题的途径和方法。③实验设计的灵活性是指学生在进行实验设计时要具有应变能力，思维要灵活，对于要解决的问题，根据不同的实验条件，可以设计不同的方案。     

中学生物实验设计解题三步曲

实验设计题是高考中考查形式非常稳定的一种题型。通常要求学生能够根据题目已知的条件．设计出科学、完整的实验步骤,并对实验结果进行预测和分析。许多同学面对一道实验题时,往往能够明确实验中涉及到的知识点和相关原理,但仍感到无从下手。经过多年教学和高考试题的研究发现,中学实验设计试题的解答可分以下三个步骤进行：1．实验设计思路的确立;2．实验步骤的设计;3．实验结果的预测和分析。     

高中物理电学实验设计的思想、原则和方法

电学实验设计是高中学生必须掌握的重要内容之一，学生在解决这类问题时往往感到不知从何入手。本人在教学实践中体会到，教学过程中若能有层次地引导学生理解实验设计思想、懂得实验设计原则、掌握电路结构特点、明确器材选择策略、学会线路连接方法，必将有助于学生解决电学实验设计问题。下面结合几个具体实例谈谈如何提高学生进行电学实验设计的能力。１实验设计思想设计性实验的核心是设计，而确定实验原理和选择实验方案是实验设计首先需要考虑且又彼此相互联系的两个方面。选择实验方案，一般是根据所提供的器材和实验要求选择合适的…     

“光合作用的发现”一节教学设计

<正>1设计理念本节课的要点就是教师引导学生从前人的实验中获取有效信息,帮助学生建立起实验设计的基本思路;通过学生观察、分析资料并自行归纳,得出结论;教师创设情境,让学生进行实验设计或补全试验,以达到培养实验探究能力的目的。通过对科学史的学习,在激发学生对科学探究的兴趣的同时,培养学生继承、创新、质疑、实事求是和     

实验装置设计题的解题技巧

实验设计题是对学生进行实验综合能力考查的题型之一,其中实验装置设计是一种迁移性较强、难度较大的题目,近几年来,这类题越来越多地出现在中考和竞赛中,因而是一类必须引起重视的试题。 解答实验装置设计题要注意“三性”:实验装置的科学性,实验装置的可行性,实验装置的规律性。 具体操作:首先,搞清楚实验要求、实验特点、实验所需仪器及其性能;其次,联系基本实验操作等有关化学知识及有关物理知识,提出解答对策;最后,规范而     

改进教学方法 提高教学质量

学生实验是初中化学教学的重要组成部分,认真搞好学生实验教学的课堂设计,优化教学过程是提高化学教学质量的重要环节,笔者就学生实验的内容、实验仪器及装置、课堂结构和实验习题教学等方面,谈一些作法和体会：１基本内容实验设计的内容在现行教材的基础上进行,主要...     

初中物理开放性实验设计

初中物理实验开放性设计的主旨是突出学生在实验中的主体地位,为他们提供更为广阔的活动、思维空间,从而满足学生进行物理探索和创新的欲望。本文分析了初中物理开放性实验设计应注意的若干问题,并从三个方面出发,探讨进行开放性实验设计的具体方法。     

应重视化学实验方案的设计

实验是历年高考化学必考题型。在近几年高考中以性质实验设计或情景实验设计的形式出现的概率较大,一般都有分析相关问题,提出见解或提出解决方法;选择仪器装置;评价实验方法或解释实验原理等环节。试题情景的综合性,测试项目的综合性,解决问题的创新性是近几年综合实验题的特点．这些内容的思维容量较大,答题时学生要特别注意以下几个问题：     

一道实验设计题的思维历程

【发现问题】2010年初三模拟考试时,有一道实验探究题,两个班约一百名学生,完全做对的学生不足十人,因此应该考虑加强＂双基＂,培养学生实验设计能力。实验方案设计的考查通常是给出实验目的或要求后,要求设计实验步骤进行实验或给出仪器或装置,要求进行选择,主要考查学生分析问题、解决问题的能力,     

通过化学实验 培养创新能力

实践是创新的摇篮,实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决实际问题的能力,又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力,教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生阅读查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维。     

在生物教学中应怎样指导学生进行实验设计——以“探究小麦种子萌发开始的5天中淀粉酶活性的变化”为例

培养学生的生物实验设计能力一般可分为两个步骤：一是指导学生写出实验设计方案;二是指导学生在实验过程中对实验设计方案进行验证。而一份完整的实验设计方案,还必须注意目的明确,取材合理,步骤规范,条理清晰,便于操作等方面。下面笔者就以“探究小麦种子萌发开始的5天中淀粉酶活性的变化”实验为例来谈谈自己的做法。     

种子萌发需外界条件实验装置的设计与改进

种子萌发需要外界条件的实验是（苏教版）生物七年级上册教学中必做的实验之一，实验设计的正确与否，直接影响学生对本节知识的掌握和理解。该实验依据新教材的要求，学生分组设计控制一个变量的实验装置，这样至少需要三套装置，然后汇总得出结论。这种装置的缺点是：器材多，不便于管理，对比观察效果差。     

扫地机器人室外清洁能力测试实验设计与分析

本文针对室外阳光房房顶的清洁难题,采用实验的方法,对室内扫地机器人的室外清洁能力进行了测试、实验数据处理、结果分析.实验设计了三大项七个实验,分别从实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验分析等五个方面对各个实验进行了阐述;通过实验结果确定了室内清洁机器人向室外清洁改进的方向,为阳光房房顶清洁装置的设计提供了实验依据.     

空气中氧气成分的探究实验设计

实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程,通过学生自己思考设计实验,既培养学生动手动脑解决问题的能力,又培养学生的发散思维能力和创新设计能力。教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生,查找实验的一些小窍门,实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维。同时也应经常提出一些激发学生创造欲望和创造兴趣的问题,尽量给学生一些动手的机会,让学生在手脑并用的活动中进发出创造的火花,它也是复习化学,激发学生学习兴趣的有效方法之一。     

中学化学探究性实验设计原则

化学是一门以实验为基础的科学,实验在化学教学中始终处于重要的地位。因此,中学化学教学中,培养学生化学实验的设计能力就显得尤为重要,它直接关系到实验效率的高低,乃至实验的成败。在化学科学研究中,科学、合理、周密、巧妙的实验设计,往往能导致化学科学的重大发现。在教学过程中指导学生进行探究性实验设计,不仅能提高实验效率,同时还能培养学生的综合思维能力和策划能力。那么,设计中学化学探究性实验应遵循哪些原则呢?回答这个问题之前,首先解释两个概念:探究性实验和探究性实验设计。     

密度测量中九种情境的实验设计

在中学生物理竞赛辅导中，加强实验设计能力的培养，不仅是使学生形成实验能力的关键，而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义。让学生面对多种不同的情境，独立设计出解决问题的实验方案，从而对同一专题进行系统、深入的训练，是培养学生实验设计能力的有效途径。笔者曾对密度测量这一热点实验，要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练，取得了满意的效果。现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下：     

学生实验设计能力培养点滴谈

所谓化学实验设计，是指实验在实施化学实验之前，根据一定的实验目的和要求，运用有关化学知识和技能，对实验仪器、装置、步骤和方法所进行的一种规划。设计化学实验要求学生综合运用化学知识、技能解决实际问题，同时还具有严肃、认真的精神，因而有利于学生科学态度的培养；在教学中，可以从以下几方面培养学生的这些能力。     

揭秘化学实验三大难点

化学实验是历年高考的必考内容,也是学生失分较多的考点,为更好地复习这一部分内容,现将其难点总结如下。一、设计与评价性实验实验设计和实验评价是高考中考查实验时的重点之一,实验设计中要求学生能做到以下三方面:一是能进行仪器装置的连接、操作顺序的设计以及新情境下整个操作方案的设计;二是能运用所学化学知识和实验技能、技巧,选择恰当的实验方案来解决问题;三是能根据实验原理,融合元素化合物知识通过分析与综合、比较与论证,对实验手段的优劣加以辨别,从而选择解决问题的最佳方案。在实验设计中的一般思维过程为:明确实验目的和原理→②选择反应物→③选择仪器装置→④选择合适操作→⑤观察和描述实验现象→⑥推出结论。实验评价要求学生能够根据实验原理,并结合元素化合物等知识进行综合分析和比较,从定性和定量两个方面评价实验方案。在实验方案的评价中主要是从以下几个方面进行的:科学性。主要体现在试剂的选用是否合理、实验中的操作顺序是否合理或正确、定量实验中的实验误差以及原料的利用率等。②可行性。可行性是指通过该实验是不是能实现既定的实验目的。如在制备和收集NO气体时,用排空气法收集就不可行。③安全性。实验安全是实验中的一个极为重要的环节,也是实...