生物学教学中数学知识的渗透点滴

本人在生物学教学中,以高中生物学教材中涉及的一些问题,试着从数学角度,对相应生物学知识进行讲授,收到了预期的效果;学生的知识迁移能力、综合运用其它学科知识解决生物学问题的能力均有不同程度的提高。同时也提高了学生学习生物科学的兴趣,激发了学生探索生物科学奥秘的热情。（1）在“细胞的化学成分”一节中,有关氨基酸脱水缩会成蛋白质的问题,学生往往弄不清蛋白质化学结构中有关肽键数目、氨基酸残基数目,以及缩合过程中所失水分子数目。当然,化学知识不够,这是掌握起来难度大的原因之一。但我从氨基酸分子相互缩合的化…     

铁的生物学功能及代谢

1　铁在人体内的分布铁是人类研究最多和了解比较深的矿质元素之一 ,它是一切生物体不可缺少、在人体中最丰富的过渡金属 ,约占人体总重的 0 .0 0 6% ,成人体内的含铁量约为 4-5克 ,体内没有游离的铁离子 ,都与蛋白质结合在一起 ,三分之二以血红蛋白和肌红蛋白的形式存在 ,储存于血液和肌肉组织中作为氧的运输体。体内余下的三分之一的铁则与心脏、肝脏、脾脏等器官的蛋白质结合作为储存铁储存起来。2　铁的生物学功能铁的生物学功能主要是与血红蛋白结合运输氧 ,与肌红蛋白结合用于肌肉储存氧以及在体内用于生产供给生命活动需要的细胞能量…     

磷酸化氨基酸分析进展

蛋白磷酸化的作用与功能研究日渐成为细胞生物学和生物医药科学的焦点,测定磷酸化蛋白质和磷酸化氨基酸对深入了解和研究细胞生物学和生物医学具有十分重要的意义。本文重点阐述了液相色谱-荧光检测和毛细管电泳-激光诱导荧光检测在分析磷酸化氨基酸方面的应用,并对两种方法进行了比较。     

生物多样性原因浅析

<正> 众所周知,自然界中的生物多种多样,丰富多彩。能够科学地解释生物多样性问题,对于人们正确地认识世界具有重要意义。那么,怎样运用高中生物学知识解释生物多样性问题呢? 蛋白质分子的多样性 细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,构成细胞结构的重要化学成分是蛋白质。通常情况下,它约占细胞鲜重的7％～10％,仅次于占细胞鲜重60％以上的水,它是生物体一切生命活动的体现者。 1.蛋白质结构的多样性 我们知道,构成蛋白质的基本单位是氨基酸,约有20种。蛋白质结构的多样性是由以下几方面决定的:其一,由氨基酸通过缩合形成的多肽中,氨基酸种类不同;其二,构成肽链的氨基酸数目不同(成千上万);其     

商丘黄河故道野生泥鳅的氨基酸组成及生物学特性

研究分析了商丘黄河故道野生泥鳅的蛋白质和氨基酸组成及其生物学特性.研究表明:其肌肉中蛋白质含量较高,平均值为90.3(干重,%);氨基酸含量较丰富,其中含有7种人体必需的氨基酸,且作为营养指标的赖氨酸含量较高(0.063%,干重).泥鳅的绝对怀卵量与年龄有密切的正相关关系,而相对怀卵量却与年龄有着密切的负相关关系;其体长与体重均与年龄有着密切的正相关关系.     

浅议组成细胞有机物的构成元素和单体

本文就人教版高中生物学教材中关于组成细胞的有机物的单体以及有机物的组成元素谈几点认识。1如何理解“组成蛋白质的氨基酸约有20种”？迄今为止，从各种生物体中发现的氨基酸已有180多种，但是，     

用概念图复习人体“消化、呼吸、循环、泌尿”的教学

北师大版七年级《生物学》（下册）第8章“人体的营养”、第9章“人体内的物质运输”、第10章“人体的能量供应”以及第11章“人体代谢废物的排出”中涉及“循环”、“消化”、“呼吸”、“泌尿”等相关知识。人体呼吸系统获得的氧气,消化系统获得的养料,细胞代谢产生的废物,都必须通过循环系统运输才能送达细胞和排出体外,相关知识联系紧密,很适合应用概念进行复习教学。     

《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学设计

<正>1.教学分析1.1本节课在高中生物学教学中的地位"生命活动的主要承担者—蛋白质"一节是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第2节的内容。内容抽象,难点较多,其中的相关知识涉及高中生物学全部教材。如必修一中酶的知识涉及蛋白质的催化功能,载体蛋白、血红蛋白等涉及蛋白质的运输功能;必修二中染色体的相关知识将遗传信息的携带者与生命活动的承担者联系起来;必修三和调节有关的物质如激素、抗体等又涉及蛋白质的信息传递及免疫功能。可见本     

氨基酸与学龄前儿童健康

氨基酸是蛋白质的组成成分,在人体营养和生理上占有重要地位,人们对蛋白质的需求实际上就是对氨基酸的需要。本文阐述了氨基酸对于学龄前儿童的作用,并探讨了维持学龄前儿童饮食中氨基酸适宜构成比例的有效途径。     

应用人体比喻学习氨基酸知识

蛋白质是生命活动的主要承担者，是构成细胞的重要化合物，历来是高中教学的重点，而它的基本组成单位氨基酸的知识又是课堂教学的重点和难点。由于学生在高一学习生物学前，还没有学习有机化学知识，以致影响了氨基酸知识的学习和拓展。笔者在教学中，采用拟人手法剖析氨基酸知识，收到了较好的效果。     

应用“三化一式”突破蛋白质教学的重点和难点

人教版普通高中生物学教材必修1第二章第二节"生命活动的主要承担者——蛋白质"的内容主要包括氨基酸及其种类,蛋白质的结构及其多样性,蛋白质的功能。整节内容有比较清晰的逻辑顺序:氨基酸→(组成)蛋白质结构(决定)蛋白质功能。由于在教学中学生还未涉及有机化学,对氨基酸的结构,氨基酸形成肽链过程的理解上,会有较大难度。本节教学重点为氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程,蛋白质的结构和功能;教学难点是氨基酸形成蛋白质的过程以及蛋白质的结构多样性的原因。为解决教学     

氨基酸的基本类别和应用

氨基酸是同时具有氨基与羧基的有机酸。蛋白质氨基酸与非蛋白质氨基酸存在结构差异。可根据化学性质和营养学特性对氨基酸进行分类。氨基酸是生物体重要的组成成分,有着不可替代的生物学功能。同时,氨基酸具有多种特殊官能基团和多样的结构,在精细化工、医药食品等领域有着广泛的应用。     

芳香族氨基酸及其衍生物的研究进展

氨基酸是蛋白质的基本组成单元,氨基酸的缩合、衍生都与蛋白质的形成及功能相关.芳香族氨基酸作为机体重要的氨基酸,生物学功能非常丰富.介绍芳香族氨基酸的特征、芳香族氨基酸及其衍生物的合成及应用,并对芳香族氨基酸在营养学领域、人类医学、生物材料等方面应用进行重点阐述,对芳香族氨基酸的发展前景进行展望.     

“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的教学

“生命活动的主要承担者——蛋白质”是人教版普通高中生物学课程标准教科书《分子与细胞》模块第二章第二节的内容。本节内容比较抽象,高一学生没有有机化学的知识,对于氨基酸的结构通式以及氨基酸如何脱水缩合等理解起来有一定困难。新课程的理念是学生在“做中学”,教师在“学中教”。我在本节课的教学中始终贯彻“做中学”的指导思想：让学生通过动手组装氨基酸模型,     

有关囊性纤维病病因的释疑

在人教版高中生物学教材中,有2次提到了囊性纤维病及其病因。在《分子与细胞》中写道:"20世纪80年代,人们认识到一种叫做囊性纤维病的遗传病的发生,是由于有的细胞中某种蛋白质结构异常,影响了Na+和Cl-的跨膜运输。1996年,研究人员发现,肺部细胞外侧Na+的聚积会使肺易受细菌伤害。"在《遗传     

晚上8点后吃东西为何更易长胖

科学家发现,在人体细胞中含有一种叫做BMAL1的蛋白质,这种蛋白质广泛地分布在人体除脑组织外的其他各处脂肪细胞之中。BAML1与脱氧核糖核酸结合产生“时间基因”,可以控制人体生物中,并指令细胞存储脂肪,成为脂肪仓库。     

大豆——植物蛋白之王

蛋白质、脂肪、碳水化合物是人体所需的三大营养要素。一个健康的成人,每天所需蛋白质80-90克,其中60％应该是质量较好的完全蛋白质。黄豆(大豆)中所含蛋白质是全价蛋白质,含有人体不能合成的8种必需氨基酸,是增强大脑组织发育不可缺少的营养要素。大豆蛋白质中的各种氨基酸的质量与牛奶、蛋类中的蛋白质价值差不多,是植物类食品中蛋白质营养价值最高的。虽然大豆的蛋白质在消化率     

优化组织情境教学，培养学生社会责任——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学设计为例

本文以中国科学家人工合成结晶牛胰岛素的科学史料为主线情境,贯穿蛋白质结构与功能学习的始终。创设多元化的情境,让学生在体验胰岛素合成的过程中感知氨基酸排列的复杂性,进而体会蛋白质结构多样性的原因。学生在剖析情境的过程中,提炼生物学事实,习得程序性知识,建构生物学概念,解决真实情境中的问题,强化社会责任感,提升自身能力及学科核心素养。     

“可以”而不“一定”是主动运输

现行高中《生物》教材 (必修 )认为 :小肠绒毛上皮细胞吸收Ｋ 、葡萄糖、氨基酸的方式是主动运输。学生使用的许多练习册 (如河北科技出版社出版的《生物同步训练》 ;延边人民出版社出版 ,云阶主编的《高中生物“3 Ｘ”成功方案》等 ) ,在设计相关练习题时 ,也将小肠绒毛上皮细胞吸收上述三种物质的方式“法定”为主动运输。这是有科学错误的。实际上 ,小肠绒毛上皮细胞吸收Ｋ 、葡萄糖、氨基酸既可以是协助扩散—也可以是 (而不一定是 )主动吸收。正如郑国钅昌在《细胞生物学》中所言 :“这种运输方式 (指协助扩散 ,笔者注 )在动物细胞中…     

没有起始密码子多肽也能合成吗

在人教版高中生物学教材《遗传与进化》第4章"遗传密码的破译"一节中提到"尼伦伯格和马太破译了第一个遗传密码,他们采用了蛋白质的体外合成技术,在每个试管中分别加入一种氨基酸,再加入除去了DNA和mRNA的细胞提取液,以及人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸,结果加入苯丙氨酸的试管中出现