班务工作中对待“问题学生”的策略

“问题学生”既指家庭离异、重组家庭、单亲家庭里的学生,也指具有逆反心理、“上网成瘾”、学习困难的学生。由于他们感受到家庭的温暖较少,学习困难,信心不足。在从事班主任管理工作中,对待“问题学生”的问题时,教师不能盲目地去批评,更不能感情用事;要在了解、沟通的前提下     

班务日志在学生管理中的创生与应用

做好学生的成长记录,是班主任必不可少的工作内容。但如何记录才能真正促进学生成长,提高班级管理实效性,却是班主任应用班务日志时面临的一个重要问题。在多年的实践与探索中,笔者尝试制作出了一种新型班务日志,并挖掘了其在学生管理中的重要功能。     

巧建学生成长档案 实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段，它将让学生参与到我们的班级管理中，成为我们学校教育的主体，它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地。     

重视学生主动参与班级管理 让班务工作轻松实效

“蜀道难，难于上青天。”可对当过几天班主任的教师来说，蜀道再难，也比不上我们班主任的工作难。为了带好一个班级，班主任可以说是起早摸黑、废寝忘食、呕心沥血、未老先衰者居多，甚至个别班主任，怄气伤肝、积郁成疾、英年早逝。因此“改革班务工作，为班主任减负”己成为目前班务工作的重要研究课题。     

“山穷水尽”，“峰回路转”时

“进去!”刺耳的声音传来，正在忙着批改作业的我吓了一跳，诧异地抬起头来，只见一向和善的英语老师徐婷怒气冲冲地拽着周剑飞和朱唯涛，跨进了办公室。哎，义是这两个“活宝”!“你们自己跟莫老师说吧!”徐老师丢下一句话后就走了。     

班主任“用心”方可赢得学生“芳心”

班主任要赢得学生的信任,让他们"亲其师,信其道",必须"用心"备好新学期第一课,"用心"记住每个学生的名字,"用心"观察每个学生,"用心"了解每一个学生,"用心"解决班级出现的问题。班主任老师只有做到了"用心",方可赢得学生的"芳心",从而更好地管理班级。     

既要“身入”，更要“心入”

有人说，班主任工作是一项系统而又复杂的工程，更是一门科学和艺术。如何做到学习上鼓励，生活上体贴，行为上引导，使班主任工作更符合学生的成长规律？我认为要兼顾身心，努力做到“身入”和“心入”。     

“孩子，对不起!”

当我怀着既兴奋又紧张的心情走上班主任岗位时,有同事善意地提醒我说：“小冯,你的性格那么好,很少见你和学生发脾气。教学成绩也不错,这些不仅仅是你的努力,也有那几位严厉的班主任的功劳。现在你也当上班主任了。以后可不能像从前那样总是对学生笑了。一定要树立起班主任的威严……”这些劝告让我心头一紧,是啊,我也要从新定位一下自己了。     

评语，走出“一相情愿”走进“两心相悦”

评语其实是师生之间心灵的交流,若只有教师单方面的参与,那么这交流就会堵塞,畅通不起来,如何让评语从“一厢情愿”走入“两心相悦”的境界?作为一名新班主任,我进行了一些尝试。     

用爱心去换取学生的信任

学生的心灵世界是丰富多彩的,班主任工作也是丰富多彩的。同时,班主任工作也是艰辛的,酸甜苦辣各种滋味尽有。可以说,班主任工作是科学的事业、艺术的事业、更是爱的事业。     

改变自己——一位班主任对学生成长环境的思考

一个班级总是有那么几个问题学生,班主任的精力大部分都被他们牵制住了.要管理好一个班级,首先得管理好这几个学生.怎么管理?当然是要改变他们不好的行为,让他们呈现出新的面貌.这可不是一个简单的任务.     

班主任是学生成长和发展的向导

班集体在学生成长中的地位和作用非常重要。班主任工作成功与否,关系到整个班级的发展。因此,班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要     

教育工作中对学生的“爱”

一个优秀的班主任应该树立“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的学生观和人才观,让班级工作从过去的约束型向疏导型转变。班主任要管理好一个班级,必须与学生建立起深厚的感情。无数优秀教师的教育实践证明,师生间建立朋友关系有助于教育工作。提起和学生做朋友,在教师中间还存在着这样一些误区,有的认为是和学生套近乎、拉关系,有的认为是和学生随便了,自己就没有威信了,还有的认为既然做了朋友,就有可能出现迁就、袒护学生的现象,有碍于教育。我认为这都是片面、肤浅的理解。我们建立这种关系的时候,应该懂得,教师是学生的良师益友,在…     

构建班级文化引领学生成长

对于班级文化建设,一开始我不以为然,在我的意识中,那无非是用花花绿绿的纸把教室的墙糊满,对学习不但没有什么帮助,而且还浪费学生大量的时间和精力。真是劳力费财,所以一直对此不太在意。这一学期,学校发起了班级文化建设的号召,正好班级搬迁,原来的“小套二”突然变成了“大套三”!     

“问题学生”岂能一推了之

目前，在不少农村初级中学存在这样一种怪现象：当不少“问题学生”出现上网、打架、违反住宿纪律等现象时。学校及班主任不是动之以情。晓之以理。给予关心帮助。而是采取开除其住宿资格、家长带回教育等简单粗暴的处理方式。结果导致大量学生厌学、逃学。甚至流向社会。面对这种现象。怎能不让人心寒？那么。出现这种现象的根源到底是什么呢?学校及班主任老师为什么会对“问题学生”痛下“杀手”呢?下面试从三个方面进行剖析。     

班务三题

今天，刘梦莹送给我她写的一首诗，诗的名字叫《表扬》：     

班级管理：“严格”好，还是“开放”好

案例:1、2两班是某文科系新招的学生,每个班都指派一名责任心强的老师担任班主任。两年后,两个班都有明显进步,评选“先进班集体”全系师生都将目光集中在这两个班。经过比较,大家发现这两个方面工作都做得很好,不相上下,最后因2班一名学生上年度期末考试时作弊,而把“先进班集体”荣誉拱手让给了1班。     

要写有“个性”的学生评语

评语，即操行评定，是在一定时期内对学生思想品德所作的比较全面的分析和评价，包括肯定的评价和否定的评价两个方面。一份好的评语不仅是对学生一学期优劣表现的总结评定，更是为下一学期的教育作良好的铺垫。如果年复一年地将评定加以编制，就会成为了解学生的工具，和进一步进行教育的依据。