第五届“暑假读一本好书”活动

由江西省教育厅主办,二十一世纪出版社和江西省新华发行集团承办的“暑假读一本好书”活动已连续四届成功举办。2014年,应广大师生、家长的强烈要求,今年暑假将在我省中小学继续开展此项活动。2014年全省中小学“暑假读一本好书”活动包括“作家走进校园”“作家陪你过暑假”“暑假阅读征文竞赛”等系列活动。届时,著名儿童文学作家晓玲叮当、彭学军等人将与中小学生朋友亲密接触。“暑假读一本好书”活动共推荐优秀少儿读物30余种,征文竞赛按小学组、初中组和高中组分设奖项。对于获奖的优秀征文及其指导老师、优秀组织单位将由江西省教育厅颁发荣誉证书,并给予奖励。     

关于举办第七届广东省中小学“暑假读一本好书”活动的通知

各地级以上市、县（市、区）教育局： 为贯彻落实党的十八大关于。开展全民阅读活动”的精神,促进文化强省建设,保障阅读资源,改善未成年人阅读状况;倡导广大中小学生爱读书、读好书,形成以读书为荣、以读书为乐的良好风尚,经研究,决定继续举办第七届“暑假读一本好书”活动。现将有关事项通知如下：     

一起寻找丢失的时间——读《毛毛》有感

为积极响应全民阅读号召,努力推动我省＂营造书香赣鄱,共建绿色家园＂读书活动的蓬勃开展,由江西省教育厅和二十一世纪出版社联合主办＂暑假读一本好书＂征文活动。让我们看看这些优秀的作品吧。     

江西省教育厅举行年度“读一本好书”活动颁奖大会

近日,江西省教育厅在南昌举行2011年"暑假读一本好书"活动颁奖大会。省教育厅副厅长程样国出席大会并为获奖学生、优秀指导教师和优秀组织奖代表颁奖。来自不同学校的三名获奖代表在颁奖大会上发言。南昌市育新学校的刘洋河同学说:"‘暑假读一本好书’活动给我们提供了一     

第十五届广东省中小学“暑假读一本好书”活动中学组获奖名单（部分）

<正>由广东省教育厅举办的第十五届广东省中小学“暑假读一本好书”活动,自2022年6月启动以来,各地教育部门以及广大中小学师生积极参与。经专家、学者组成的评委会评定,第十五届广东省中小学“暑假读一本好书”活动获奖名单已公布。中学组获奖名单（部分）如下：     

第十四届广东省中小学“暑假读一本好书”活动中学组获奖名单（部分）

<正>由省教育厅举办的第十四届广东省中小学“暑假读一本好书”活动,自2021年6月启动以来,各地教育部门以及广大中小学师生积极参与。经专家、学者组成的评委会评定,第十四届广东省中小学“暑假读一本好书”活动获奖名单已公布。中学组获奖名单（部分）如下：     

新课程标准视域下小学语文读写融合点的有效探索

<正>阅读与写作本就是同一事物的两个方面,两者从来不曾分家,也无法分家。读写结合教学法更是老祖宗留给我们的语文教学法宝,早在唐宋时期,就有有识之士提出“读中求悟,厚积薄发”,强调了阅读为写作积蓄的意义。杜甫的名言“读书破万卷,下笔如有神”,便是这一观点的有力佐证。到明清时期,又有了“为写择读,读以致用”的说法,强调从写作出发去阅读,阅读要为写作服务。近现代则明确指出要“读写结合,以读促写”,叶圣陶老先生指出：“阅读是吸收,写作是倾吐。”学生的阅读能力、写作能力并非独立发展的。     

浅谈中学语文讲读课教学的两种新路径

为了达到学以致用的目的．培养学生主动学习、主动参与、独立思考、勇于创新的实际能力。我在中学讲读课上尝试了两种教学路径：一是读写一体化，以写作促进阅读，让学生当“小作家”；二是鼓励学生对讲读作品质疑和鉴赏，当“小批评家”。     

“整本书阅读”之思辨读写策略探究

新《课标》明确指出“多读书”“读整本书”以及“读好书”的重要价值，由此，阅读教学在语文教学中的地位明显提高。在信息化水平不断提升的影响下，碎片化知识的获取成为大众阅读的主要形式，由此，面对浩瀚书海或整本书时，部分学生存在懒怠、胆怯等问题，难以从辩证批判的角度阅读理解书本内容，同时也难以将阅读知识内化、转化为写作素材，由此，在阅读教学中，将“整本书阅读”与“思辨读写”相融合尤为重要。本文对“整本书阅读”之思辨读写策略进行了探析，旨在高效融合阅读、写作等元素，促进语文阅读教学价值得到最大化实现。     

初中语文群文阅读与写作融合的思考

在初中语文教学中，依据真实学情将群文阅读与写作教学融合起来能够为语文教学提供新的思路。结合语文教学实践，从“整合阅读资源”和“关注课标要求”两个角度，指导学生展开读写融合的群文阅读和写作活动，让他们在群文阅读中习得写作通识知识、形成文体写作能力，真正体现出以读促写的作用，推动学生逻辑思维能力、写作表达能力的提升。     

上完了“整本书阅读课”，为什么学生反倒不读了？

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》设立了“整本书阅读”任务群，明确提出让学生多读书、读好书，同时还要学习阅读方法，做到会读书。新课标从第一学段到第四学段，按照学段递进，引导学生阅读不同类型的书，达到基本的阅读量的要求，落实“多读书”和“读好书”。例如第一学段，多读浅易的图画书，多朗读优秀的儿歌，自由阅读童话书；第二学段，多读英雄模范事迹的图书、儿童文学名著、中国古今寓言和神话传说等；     

研讨开放大学建设背景下继续教育发展——湖北广播电视大学开展“全民阅读”活动掠影

3月至4月．湖北广播电视大学开展了以“成长,一路书香为伴”为主题的“全民阅读”活动。 此次活动包括：读一本好书;写一篇学术论文．引导教职工在专业领域内阅读．撰写一篇学术论文：数字图书馆使用培训;“读书与成才”主题辩论赛：读书征文比赛;“特别还书日”活动;读者借阅排名活动;“书的诉说”图片展等。此次活动的开展引导了广大师生多读书、读好书．在校园掀起了读书热潮．促进了良好的学风建设。     

浅谈三年级起步作文教学

对于学生来说，最基本的方法就是从教材中学。以读促写，就是以阅读教学促进写作，充分发挥课文对写作的导向作用，读为写引路，读为写创造条件。叶圣陶提倡以教材为示范，指导学生掌握阅读方法，指导写作同类文章。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”可见教材在读写结合中的重要作用。     

云在青天书在手广东省中小学第二届“暑假读一本好书”活动颁奖

为隆重纪念新中国成立60周年,全面实施素质教育,使广大青少年学生养成多读书、读好书、善读书的良好习惯,广东省教育厅主办了全省中小学第二届“暑假读一本好书”活动,省教育厅副厅长李学明等领导,对这次活动给予了高度重视与悉心指导。     

高中语文文学阅读与写作融合探究

<正>阅读与写作是语文教学的重要内容，读写融合式语文阅读教学的有效落实，可促使阅读与写作教学相互促进。但需要高中语文教师对学生的学习情况有全面了解，并对高中语文课程内容了然于心，从而为学生构建阅读与写作融合的框架，进而把“读”与“写”结合起来，用“读”来解决“写”难、创新难等问题，并在核心素养教育理念的指导下，切实提高学生的阅读和写作的综合能力。     

小议“三读一练一写作”复习方法

小议“三读一练一写作”复习方法庄浪县一中李有春所谓“三读”指的是：以课文内容为中心，对学生进行听、说、读、写训练的精读；培养学生阅读技巧，进行与所学课文同步的泛读；利用简易读物和阅读材料，以扩大学生阅读量为目的的课外阅读。“一练一写作”指的是与阅读教...     

第四届“暑假读一本好书”活动

由江西省教育厅主办,二十一世纪出版社和江西省新华发行集团承办的"暑假读一本好书"活动已连续三届成功举办。2013年,应广大师生、家长的强烈要求,今年暑假将在我省中小学继续开展此项活动。2013年全省中小学"暑假读一本好书"活动包括"作家走进校园""作家陪你过暑假""暑假阅读征文竞赛"等系列活动。届时,著名儿童文学     

以阅读滋润作文

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。其中道出了一个深刻的道理：阅读是写作的基础，文章源于丰富的语言积累。所谓“劳于读书，逸于作文”，“下笔如有神”的境界是建立在“读书破万卷”的广博基础上的。因此，教师要利用好教材这个例子，让学生读中学写，以读促写，读写结合，引导他们拓展学语文的环境，多读书，读好书，以大量阅读来积累词汇，丰富语言，滋润作文。一、随文阅读，积累写作素材当学生学习完一篇课文后，往往有很高的学习热情，有了解课本以外的知识的强烈愿望，这时教师要趁热打铁…     

思辨读写背景下谈《夏洛的网》整本书阅读教学设计

一、学情分析“多读书,读好书,读整本书”是语文阅读推广工作的重心,提倡思辨读写,借助于整本书阅读实践,引领学生从阅读中协同思维、写作关系,促进学生再三咀嚼文字,反复涵咏,品味文学作品的深刻意蕴。整本书阅读在实施中通常有一定难度,学生年龄小,自制力差,对整本书阅读的兴趣需要激发。在教学中还需融入思辨读写指导策略,展开阅读教学设计,让学生从阅读中点亮阅读力、思维力和表达力。     

“暑假读一本好书”活动预告

2010年,由江西省教育厅主办,二十一世纪出版社和江西省新华发行集团承办的"暑假读一本好书"活动取得圆满成功。应广大师生、家长的强烈要求,今年暑假将在我省中小学继续开展此项活动。201 1年全省中小学"暑假读一本好书"活动将由江西省教育厅主办,二十一世纪出版社、江西人民出版社和江西省新华发行集团承办,包括"作家走进校园"、"作家陪你过暑假"、"暑假阅读征文