教育互动发展联盟——城乡教育均衡发展的实践创新

推进城乡教育均衡发展是我国基础教育发展的首要任务,而从县域内推进城乡教育均衡发展提升到市域层面是大势所趋.成都市结合三圈层空间结构特点,提出城乡教育互动发展联盟实践模式.该模式将成都三个圈层20个区（市）县组成10对“一对一”的互动发展联盟体,通过跨区域学校结对,以多样化推进方式促进城乡学校共同发展.城乡教育互动发展联盟实现了优质教育资源在“全域成都”的统筹配置,有效促进了成都教育圈层融合和高位均衡发展.     

县域城乡学校教育联盟建设探索

促进区域城乡教育优质均衡发展,已经成为当前教育主管部门和学校校长思考的重要问题。以江苏省盐城市建湖县的实践为例,探讨基于县域城乡学校教育联盟建设成效、问题分析与对策建议,以便有效推进城乡学校教育均衡发展,为促进教育公平、构建和谐社会奠定基础。     

介休市试行城乡教育联盟和集团管理模式

介休市从今年新学年起,开始试行教育联盟和集团管理模式。全市共组建七个教育联盟,其中三个初中教育联盟,四个小学教育联盟。一是教育联盟管理模式以城区优质学校为龙头,捆绑乡镇学校组建城乡教育联盟。按照“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的运行方式,逐步形成“资源共享、荣辱共担、交流互动、同步发展”的一体化管理模式。     

建立城乡学校联盟 推进区域教育公平——以山西省太谷县为例

推进城乡教育公平,提高农村教育质量是国家发展基础教育的重要战略工程。针对城乡中小学校之间学生人数失衡,教师队伍素质、结构失衡,教育资源配置失衡,教育管理失衡等教育公平方面存在的问题,山西省太谷县采取了建立城乡学校联盟实施名校带动工程、改革教育管理办法推进区域教育公平的措施,取得了明显成效,形成了＂团结协作、资源共享、合作共进＂的均衡新格局,出现了城乡学校管理同探索、城乡教师同发展、城乡学生同进步、城乡教育质量同提高、城乡学校文化共繁荣的良好局面。     

城乡学校网上结对，促城乡教育公平发展——以扬州教育为例

扬州市着力打造三年一轮的城乡学校网上结对活动,利用“校校通”工程和“数字化校园”建设工程,着力推动城乡结对学校在学校管理、教育教学等方面的同步实施、互学互长和共建共享,构建基于现代网络环境的城乡学校发展共同体,从而有效缩短与城市学校间的距离。     

城乡教育一体化背景下区域教育联盟教研模式研究——以贵港市港北区初中教育联盟为例

本文以贵港市港北区初中教育联盟为例,论述在城乡教育一体化背景下,构建区域教育联盟协同开展教研活动,整体转变教师的教育教学理念,提高课堂教学效率,促进区域义务教育优质均衡发展的可行途径。     

教育发展联盟:促进校际资源共享

在区域范围内组建"教育发展联盟".通过管理互通、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作,构建"校际联合结对、区域联片组团、区外联谊交流"的共进发展模式,以实现不同学校之间的资源共享、优势互补、合作共赢,从而达到更高层次、更高水平上的均衡发展、优质提升.     

网上结对对促进教育均衡发展的研究

本文探索了利用网上交流平台,结对交流共同进步,实现优质教育资源的共享。网上结对促进教育均衡发展是目前易于实现的方式之一。利用网上结对交流的方式可以逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置,优化各方教育资源。发挥优质资源学校的辐射带动作用,促进教育均衡发展、共同发展,推进教育公平,提升薄弱学校办学质量。     

成都城乡教育统筹发展的路径选择

城市教育优先发展战略强化了城乡教育发展的不平衡,成都统筹城乡教育发展以城乡教育统筹发展的路径选择为切入点,率先摒弃长期推行城市偏向的体制机制安排。通过名校集团、城乡互动发展联盟、城乡学校结对、师徒牵手、教育信息化建设、师资队伍均衡配置六大路径,纵深推进,立体覆盖,迅速提升灾后全市教育整体水平,同时也起到了探索统筹城乡教...     

聚合型学习:区域创客教育发展模式研究——基于武汉市创客教育联盟的探索

区域推广是促进创客教育长足发展的必然选择。通过对区域创客教育发展进行梳理,本文认为创客教育区域推进应立足本土文化,从教育需要出发,凝集政府、基础学校、高等学校、企业的合力,实现殊异性统一的目标愿景。基于对武汉市创客教育联盟之整体概况、教师发展和学生培养等三方面的剖析,从“促学”的微观视角,构建以创新能力为核心,以“通”为基础的课程聚合、项目聚合、空间聚合和结果聚合为保障的教师发展与学生成长的双环式聚合型区域创客教育发展模式。该模式旨在由个体到群体的泛化创新和由学习化创新到生活化创新的渗透过程中培养个体的创新品格,并通过坚持理性-人文性的文化发展向度、完善“缺陷-成长”的师生发展支持系统、打造“聚合能”的学习场域的推进机制使之落地,形成具有延展性与生命力的多元创新文化。     

玉溪教育“大练兵”

记者近日在玉溪市新平县采访时得知该县教育系统在“四支队伍”建设特别是教师队伍建设中,采取城区学校教师到县内薄弱学校交流帮扶;乡镇中小学间结对交流;把城区或条件较好学校的中层以上领导交流到相对薄弱学校任校长;对主动选择到偏远地区任教的教师给予待遇上的倾斜等,使城乡教师得到进一步均衡发展。     

区域支教:促进城乡教育均衡发展的实践

为了缩小城乡教育的差距,江苏省张家港市南丰镇实施了"三名教育工程"(即挂钩名校、结对名师、聘请名家),由苏州市教育局派出骨干教师驻校支教张家港市南丰中学。"区域支教"是"三名教育工程"的重要一环,是促进城乡教育均衡发展的一种新途径,具有亲源性、持续性、共生性等特性。经过数年的努力,张家港市南丰中学的教师专业发展和学校的整体发展都出现了明显的变化。     

农村区域学校联盟的功能与实现

农村区域学校联盟不是一种化约式的存在,而是一种功能多样的学校发展模式。按照功能主义的思维,我们可以形成个体、群体、社会的递进型功能分析框架。个体层面的功能是满足农村师生的发展性需求;群体层面的功能是促进农村学校的多样化共享;社会层面的功能是推动农村教育的整体性治理。由于情感性、价值性需求关注不足,冲突性、博弈性行为刻意回避,统整性、协同性理念相对欠缺,农村区域学校联盟的发展潜力尚未充分激活。通过满足情感与价值需求,实现联盟师生的深度发展;寻绎冲突与博弈价值,丰富联盟群体的资源共享;建立审议与协作机制,以保障农村教育的整体治理。     

以“教共体”助推义务教育优质均衡发展

<正>为推动城乡义务教育优质均衡发展,浙江省宁波市根据省政府工作部署,大力推进城乡义务教育共同体（简称“教共体”）建设。“教共体”是义务教育阶段城区或镇区优质学校与乡村或镇区学校结对形成办学共同体,实现以强带弱、共同发展,从而提升城乡义务教育优质均衡水平的学校发展模式。近年来,宁波全市603所公办义务教育阶段学校参与“教共体”建设,覆盖率达100%。同时,宁波市江北区获评全国首批义务教育优质均衡发展区,海曙区、余姚市经验入选浙江省城乡义务教育共同体区域典型案例。     

以信息技术规模推进城乡教育均衡

为了促进义务教育的均衡发展,实现教育资源的优化配置,江苏省开展区域整体规模化推进城乡结对互动课堂应用、促进优质教育均衡发展的实践探索,从教师、学生和学校发展角度出发,构建了专递课堂、双师教学、网络教研、网络联校四个层面的区域城乡结对互动课堂规模化应用模式。在分析实践应用过程所存在问题的基础上,从体制机制创新、基础设施建设、师资队伍培养三方面对未来如何深入推进城乡结对互动课堂的创新应用进行探讨。     

片区科研联盟：中小学教育科研方式转型的区域实践

片区科研联盟是新课程背景下区域推进教育科研工作新样式。它实现了区域教育科研管理的上下联动、资源共享,建立了区域、片区、学校三位一体的“网络化”组织架构。片区科研联盟的要素设计包括共同盟言、团队公约、孵化基地和种子团队等。其实践路径可以分为问题聚焦式、主题推进式和项目驱动式等三种实践样式,并探索形成了基于环状网的卷入式研修、基于线状网的进阶式研修和基于块状网的复合型研修等三种推进策略。     

均衡与优质：构筑区域教育的高位势能

在成都成为全国城乡综合配套改革试验区的背景下，在高质量、高水平“普九”的基础上，如何有效引动区域教育高位均衡发展，提速区域教育现代化？ 锦江区的初步回答是：在“谋”上下工夫。着力提升统筹协调区域教育的战略决策力和服务保障能力，充分激发、聚生、释放每所学校、每个教育人改革、创新、发展教育的能量，使先发优势学校持续高位势能，后发优势学校激发和聚生发展优势——     

实施联校办学和联片管理 推进义务教育区域一体化发展

2009年,湖北省启动实施“义务教育均衡发展行动计划”,潜江作为第一批试点县市,积极进行了一系列探索,从改革学校办学体制和乡镇教育管理体制人手,以“联校办学”和“联片管理”为手段,辅以“城镇教师支教”“城乡学校结对帮扶”,形成了“联校办学、联片管理,推进义务教育区域一体化发展”的办学模式,有力地促进了区域内义务教育的均衡发展。     

城乡学校网上结对,促城乡教育公平发展——以扬州教育为例

扬州市着力打造三年一轮的城乡学校网上结对活动,利用校校通工程和数字化校园建设工程,着力推动城乡结对学校在学校管理、教育教学等方面的同步实施、互学互长和共建共享,构建基于现代网络环境的城乡学校发展共同体,从而有效缩短与城市学校间的距离。     

人工智能教育项目助力区域教育高质量发展——以江苏无锡经济开发区为例

江苏省无锡经济开发区以人工智能教育项目助力区域教育高质量发展,按照“标准校人工智能实验室（校内）+人工智能教育基地（校外）”的实施路径,在中小学全面普及人工智能教育,提出区域人工智能教育高质量发展推进机制,这可为区域中小学开展人工智能教育项目提供参考。