系统论视域下涉农职业教育产教融合路径的思考

深化产教融合是涉农职业教育培养高素质乡村振兴人才的必然路径,更是构建现代职业教育体系的重要元素。分析了涉农职业教育产教融合的几种形式和存在的问题,提出系统论的理念,以系统论的本质特征与产教融合路径的关系为出发点,对涉农职业教育产教融合的实施主体、运行机制和影响因素进行探讨。     

系统论视域下的高职产教融合应然特征、实然困境与深化路径

产教融合是促进高等职业教育体系建设的重要战略举措,也是高职院校高质量发展的关键路径。深化产教融合在于构建多元化的办学体制,完善需求导向的人才培养模式,实现教育与产业的统筹深化融合。从系统论视角将产教融合看作整体组织,深化产教融合内外部支持体系亟待完善、实施主体能动性亟待提高、企业参与动力亟待加强,以此探究产教融合深化的突破路径,从而有助于高职院校构建和完善产教融合的政策支持体系和保障机制,引领各相关主体加强自身建设,进一步深化高职院校产教融合,提高技术技能人才培养质量。     

新时代高职产教融合路径的探索与实践

新时代产业发展正处于产业转型升级的战略机遇期,对高职产教融合提出了新的人才培养使命与要求。在对高等职业教育发展进程梳理的基础上,对比分析高等职业院校探索产教融合、校企合作的路径,双师工作室共育路径、特色学院特色路径、专业学院多元路径及产业学院融合路径等不同类型产教融合发展路径,基于利益相关者理论形成新时代高职深化产教融合的产业学院建设路径,为高等职业技术教育提供有益经验。     

“三位一体”产教融合特色学院模式的创新实践

随着经济发展方式的转变和产业结构的调整,高职院校应发挥产教融合在现代职业教育体系建设中的作用,深化校企合作,满足人才供给侧改革的迫切要求。宁波城市职业技术学院通过构建行业指导委员会、产业学院、产教合作联盟的"三位一体"产教融合,给学校、企业和社会带来了共赢的育人效益,以特色学院建设为载体,实现资源共享,实现校企合作,是新时期产学研结合的一种创新模式。     

护理专业学院视域下产教融合课程开发探究——以“急救护理学”课程为例

专业学院是产教融合的有效载体,体现为利益融合、信息融合和文化融合。南京卫生高等职业技术学校基于南京南丁格尔护理学院建设进行产教融合课程开发路径探析:构建产教融合课程"三维四链"教育生态,构建产教融合课程网络学习平台,再造产教融合课程学习流程。     

产教融合视域下高校人才培养机制创新研究

随着我国教育改革的不断深入,高校对自身人才培养机制进行积极地创新与改革。产教融合视域下高校人才培养的机制是高校对教育改革的积极响应,对当代大学生培养具有非常重要的作用。产教融合的高校人才培养机制受到广大专家学者的关注,但是从高校人才培养现状来看,产教融合视域下的高校人才培养机制依然存在一些问题。产教融合在深度与广度上都...     

产教融合视域下产业学院建设的实践研究

信息化时代,我国经济快速发展,教育改革进入新的发展阶段.产教融合在高职院校广泛推进,校企合作成为当下教育改革新的方案,有利于推动我国产业学院建设,不断提高职业教育的教学质量和水平,形成更加完善的人才培养模式,为社会提供高素质、全面型人才.就产教融合视域下产业学院建设的实践研究进行详细的讨论和阐释.     

论产教融合视域下我国职业教育课程的转型

在新工业革命的驱动下,制造业已经由传统的生产方式向以智能制造为特征的生产方式转型。为了主动适应这种转型,职业教育在培养技术技能人才方面的首要任务就是实施课程的适应性变革——课程转型。产教融合既是职业教育的本质要求,也是职业教育课程转型的重要切入点。在产教融合视域下,职业教育课程转型应从理念、内容、结构、功能上进行变革,做到课程理念超前化、课程开发多元化、课程机制科学化、课程评价合理化。     

产教融合视域下高职院校课程思政改革与实践

产教融合教学模式是高职院校培养德技并修、全方位、高素质技术人才的必经之路和重要方法,课程思政是在专业课程学习的同时加强其育人功能,二者相辅相成、相互促进,是高职院校立德树人的根本任务。随着社会对高质量人才的需求,提高学生综合素养具有重要的现实意义,但目前在产教融合背景下我国高职院校课程思政改革中还面临着很多问题,需要进一步改进和提高。产教融合视域下高职院校课程思政改革具有十分重要的意义,但同时高职院校课程思政改革面临一些问题,需要采取相应改进措施。     

产教融合背景下的“双院制”模式

部分地方高校在与行业企业的合作过程中形成了具有明确服务面向的产业学院。随着产业学院和专业学院协同发展的"双院制"模式的形成,既是来自于经济转型的挑战、地方高校内涵发展的需要,也是国家政策推动的结果。依据合作双方不同需求和介入程度,分共建共享型、高校为主型和企业为主型"双院制"三种基本类型,其构建策略为:差异化构建组织,以需求为导向确立人才培养方式,优势互补实现合作共赢。     

产教融合视域下新商科人才培养的思考

新商科与产教融合在优化人才培养的目标和过程中互为支撑,具有内在逻辑上的共同价值.面对新商科下产教融合促进人才培养质量提升中联结机制尚未形成、制度保障有待完善、资源体系仍不充分等问题和难点,要在总体原则和具体做法的不同层次形成相关对策,既要在顶层设计中形成"利益共享、责任共担"的利益联结机制,坚持"立足地方、面向区域、顺应时代"的特色方针,强化"顶层设计、统筹协调"的制度保障;也要实施以人才培养方案为抓手精准优化教学资源体系建设、以师资队伍建设为保障打造校企融合型的教学团队、以项目引领为先导大力提倡行业学院建设等多元的举措.     

产教融合视域下人才培养质量影响因素探究

产教融合不仅仅是高职院校人才培养改革的主旋律,更是市场经济体制下校企合作与校企共赢的必然趋势.通过分析当前产教融合的基本概念及它对高职建设工程管理专业人才培养的积极影响,探究了产教融合视域下人才培养质量的影响因素,重点阐述了在产教融合视域下成立完善的产教融合教学管理部门、开展分层式产教融合教学、建设"双师型"教师团队、...     

产教融合视域下应用型本科院校课程建设研究

产教融合是建设高水平应用型大学的必由之路,要实现产教融合,课程建设是其主体,是实现真正意义上的产教融合的关键要素。从当前的教育改革进程来看,应用型本科院校在具体的课程规划和课程实施与评价中存在很多不足。为更好地实现产教融合,应用型本科院校应该改变传统的课题目标;课程内容设置上应注重应用性和目标性;明确课程设计内涵,加强课程领导力建设;充分体现出课程的应用性和有效性;实行多元化的课程评价方式。     

产教融合视域下高职电商专业实践教学体系研究

在教育改革的大背景下,产教融合已成为高职阶段教育教学工作的重点。高职阶段的教育教学工作应及时做出调整,结合国家人才战略和发展战略进行优化,制订新目标,搭建新体系,完善新内容,以实践教学提升教学效率,以创新教学实现高质量发展,从而为国家、社会培养经验丰富、实践水平高、理论扎实的新型人才。基于此,文章就产教融合视角下高职电商专业的实践教学展开研究,重点从目标、内容、方法等方面进行探讨,结合当前情况合理分析教学资源,制订人才培养新举措,提高电商人才培养的效果和质量,旨在为高职电商专业的教育教学工作提供借鉴。     

产教融合视域下高校教学改革探讨——以H学院为例

当前,随着政治、经济、文化等各方面的发展,社会对高素质技能型人才的需求急剧增加。在扩大办学规模的同时,提高高等教育质量尤为重要。教学是学校教育的核心部分,因此教学改革是首当其冲的。“产学结合、校企合作”的发展背景为教学改革指明了方向。以H学院为例,对教学环境、教学体系、现代学徒制、信息教学和教学评价等方面进行了分析和研究,对我国高校转型具有一定的借鉴意义。     

校企产教融合背景下课程开设与实施的思考

好的课程是知识和技能的载体,开设和实施的成效直接影响人才培养质量.企业参与学校课程的开设与实施将大大缩短人才供需在知识和技能上的距离,就校企产教融合背景下校企在课程开设与实施方面提出几点思考意见.     

产教融合型企业“产教融合”体系构建研究

产教融合型企业建设是国家重大发展战略,能够激发与重构国家经济社会发展的持续活力与动力,催化与促成职业教育技术技能人才培养模式创新,是新时代国家经济高质量发展、产业变革和职业教育协同发展的产物。详细分析了产教融合型企业的内涵、特征、分类等,并分别就办学参与型、教学参与型、联盟型和教育产品研发型等不同类型的产教融合型企业“产教融合”体系构建进行了深入剖析,对产教融合型企业的建设发展具有一定的借鉴意义。     

企业学院模式下产教融合实践研究——以江苏城乡建设职业学院为例

校企合作产教融合是职业院校培养技能应用型人才的必由之路,校企双方共同参与人才培养计划制定、实施、优化,并将生产与教学两过程深度相融合是校企合作高层次的育人战略,共建企业学院是完成这一高层次育人战略行之有效的模式之一。企业学院模式下产教融合是实现校企资源共享、合作共赢的结晶体,给学校、企业和社会带来了巨大的育人效益,其意义深远。