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程安垣 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
少数民族预科教育,是我国高等教育的一种特殊的办学形式。通过这种办学形式,使得边远贫困少数民族地区的青年有更多的机会接受高等教育,这是党和国家民族政策的具体体现。民族预科教育学制 相似文献
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少数民族预科教育,是我国高等教育的一种特殊的办学形式。通过这种办学形式,使得边远贫困少数民族地区的青年有更多的机会接受高等教育,这是党和国家民族政策的具体体现。民族预科教育学制一般为一年,是中学教育向大学本科教育的过渡阶段。 相似文献
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试论民族地区基础教育发展中的问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
中华人民共和国成立60年来,民族基础教育不论是在办学规模、办学形式,还是在师资队伍建设、少数民族语文教学和民族文字教材建设等方面都取得巨大成就。由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响,民族地区教育依然存在基础相对薄弱、教育成本过高、政府供给不足等问题。发展民族地区基础教育,应采取加大政府对教育的投入,优化民族教育结构,完善"双语"教学,实施"三语"教学模式,多层次、多渠道办学,进一步推进民族地区基础教育的改革,使基础教育更好地为民族地区的经济建设服务,促进社会经济的全面发展。 相似文献
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预科教育是一个特殊形式的教育,面对当今预科教育超常规的发展趋势,明确办学思想,对民族预科教育进行理性定位。创建“全国民族预科教育基地”是预科教育上规模、上质量、上档次、出效益的内在需求与渴望。 相似文献
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在中国西南民族地区,遵义是较早接受汉文化影响的地区之一。文章拟通过对古代学校教育的流变,梳理各种办学形式的变迁历程,探讨古代遵义民族基础教育发展历史。文章认为,一个地区文化教育事业的兴衰,直接影响其民族文化教育的启蒙和发展。古代遵义,以学校为主的民族基础教育发展,呈现出萌发早、学校教育制度较完善、办学形式多样等特点。 相似文献
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黄明光 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
我国的少数民族教育的特殊性,从教育目的和功能方面看,具有培养本民族人才,传播本民族文化的特殊性;从国家教育资金投入上看,具有倾斜性;从办学主体看,具有宗教人士办学的积极性;从教育管理方面看,具有专职性和复杂性;从教育发展水平看,民族教育具有低汉语水平和不平衡性;从办学和教学组织形式方面看,具有多样性;从学校布局方面看,具有分散性;从教学时间上看,具有灵活性;从教学语言和文字上看,具有双语性 相似文献
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乌江流域民族学校包括民族小学、民族中学、民族师范学校、民族中等专业学校、民族职业学校、民族学院和民族大学等类型;民族学校具有民族学、双重性、融合性、地域性和基础性等特点,其办学特色主要体现在民族寄宿制学校的建立、民汉"双语"教学的实施、民族文化教育进课堂,及民族预科教育的兴起方面。民族学校的特色办学还存在有待解决的问题,应当依靠民族文化资源,积极参与本地区和各民族活动,深度挖掘民族文化内涵,丰富民族文化呈现形式,形成更为鲜明的办学特色。 相似文献
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民族师范院校是我国师范教育和民族教育的有机结合体,具有民族教育工作和师范教育工作的双重属性。民族师范院校发展历程表明,民族师范院校对民族教育师资培养具有明显优势,应该在改善办学条件、增强办学实力的前提下,明确办学定位,从而不断提炼办学特色以渐次提高办学质量。 相似文献
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关于西北民族地区寄宿制学校办学若干问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
寄宿制民族中小学校是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式。主要在少数民族牧区、边远山区和经济不发达地区设立,面向农村、牧区、边远山区招收少数民族学生。民族地区寄宿制学校已经发展成为民族教育的一种重要办学形式。当前民族地区寄宿制学校办学的主要问题表现在生源问题、民族文化传承问题、与家庭教育和社会教育的脱离问题等。解决这些问题,就要将寄宿制学校之根扎于民族文化之中,不仅要提高少数民族学生家长对民族地区寄宿制学校的认同水平,还要加快民族地区寄宿制学校标准化、规范化建设速度,提高农村寄宿制学校的管理水平与家校合作水平。 相似文献
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必须加强民族学校后勤管理李麦兰牧区民族教育的办学形式是以寄宿制为主,生活管理工作十分重要。为了提高民族学校教育教学质量,当前民族中小学教育工作中的一项紧迫而重要的任务,就是要不断提高后勤管理质量,建设一支全心全意为教育教学和师生员工生活服务的后勤管理... 相似文献
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太学英 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,(Z1)
少数民族预科的办学形式,是国家为加快民族地区经济和社会发展,培养合格的少数民族人才,针对民族地区的民族学生制定的特殊优惠政策。这种办学形式体现了国家对民族地区少数民族学生的关心与支持。近年来,随着国家教育教学体制的不断改革,民族预科在自身的发展过程中也同样面临新情况、出现了一些新问题,针对这些问题我们有必要认真思考,大胆探索,改革传统的不合适宜的制度和做法,寻求预科发展的新路子 相似文献
14.
试论我国民族教育特殊性的表现 总被引:1,自引:0,他引:1
从教育学、民族学的角度来分析,认为我国少数民族教育从教育目的和功能来看,具有培养本民族人才,传播本民族文化的特殊性;从国家教育资金投入上看,具有倾斜性,从办学主体看,具有宗教人士办学的宗教性;从教育管理方面看,具有专职性和复杂性;从教育发展水平看,民族教育具有低层性和不平衡性。从办学和教学组织形式方面看,具有多样性,从学校布局方面看,具有分散性,从教学时间上看,具有灵敏性;从教学语言和文字上看,具 相似文献
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费洪根 《吉林广播电视大学学报》2014,(11):3-4
沿边地区民族院校的中外合作办学有三种形式:教育部审批或备案的中外合作办学机构、教育部审批或备案的中外合作办学项目、各院校与国外高校自行签约的校际间合作项目。沿边地区民族院校由于受区域经济、文化落后等因素影响,中外合作办学机构与项目存在布局不均、层次偏低和质量不高等问题,导致沿边地区与内陆发达地区教育水平的差距进一步扩大。政府应加强引导,调整布局,扶持沿边地区民族院校开展对外合作办学,提升中外合作办学的合作层次、提高中外合作办学的教学质量和人才培养水平,促进沿边地区民族院校实现跨越式发展。 相似文献
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王炳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
本文介绍了加拿大联邦政府民族政策发展中的三个不同阶段和由于变化的一”民族关系而发展起来的双语教育,着重论述了法语教育的三种形式,并较详细地讨论了沉浸式法语教学这一独特的办学方式。 相似文献
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新疆哈萨克族中的伊斯兰经堂教育 总被引:3,自引:0,他引:3
房若愚 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(2):66-71
新疆开办近代教育之前,哈萨克民族教育以伊斯兰经堂教育为主。章以大量多语种献资料为依据,研究介绍了1870—1935年间(六十五年)哈萨克经堂教育的形成条件、学习内容、办学形式和发展特点及其对哈萨克民族社会化与思想意识的深刻影响。 相似文献
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旅游、教育与文化的互动发展日益成为少数民族文化传承和保护的有效形式和重要途径.从挖掘、抢救和保护少数民族文化遗产入手,建设旅游文化学科专业,促进旅游、教育与文化的互动发展,从而突出旅游教育的民族文化特色,是高等旅游教育特色化发展的重要方向和办学战略创新的突破口。 相似文献