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《赶海》（苏教版第六册第７单元）这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生 ,字里行间充满了童趣 ,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显 ,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情 ,训练学生的语感 ;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语 ,然后迁移运用。另外 ,课文插图生动地再现了课文情境 ,可以帮助学生更好地理解课文。为实现上述重点目标 ,设置如下程序进行教学 :一、引出“趣” ,切入重点。１ 回忆 :赶海在作者心目中是一件怎样的事？２ 浏览全文 :哪… 相似文献
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刘垠 《中国小学语文教学论坛》1993,(4)
语文教师在教学中,应寻求规律,点燃学生求知欲望的火花,激发学习的自觉性和积极性,调动学生学语文的兴趣,把潜能充分发挥出来,为了使学生的兴趣得到理想的发挥,我在教学时,采用了“三趣”教学,即为:“以疑引趣”、“以智求趣”、“以趣迁趣”,收到良好效果。一、以疑引趣。苏霍姆林斯基曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可是,各种兴趣的价值又莫过 相似文献
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《赶海》是苏教版第六册教科书中的一篇充满童趣的文章,其内涵主要表现为一个“趣”字,小作者对赶海的饶有兴趣和赶海时的无穷乐趣,给人留下了非常深刻的印象。教学时,为了让学生领悟文章的真谛,从内心获得与小作者同样的感受,可安排以下几个环节:一、创设情境,感受乐趣让学生在一定的情境中学习,缩短与作者的距离,增强情感体验,这无疑是激发学生学习兴趣的有效方法。赶海,对于三年级的学生来说,有亲身经历的并不多,更多的是从电视中看过或从生活中听过有关这方面的知识,在他们天真浪漫的幻想中,对赶海尤为憧憬。基于这一点,解题后,可设计这… 相似文献
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课程标准明确了自主探究就是让学生根据既定目标和学着自己去读书,去发现疑难问题和自己想知道的问题。所以,我主张:课堂上要进行自主教学,还学生主体地位。实践证明,实施自主教学,的确有化平常为神奇的功能。一、“趣源”-“趣例”-“趣流”趣味或许是常见的话题,但对于学生来说至关重要。要激发学生学习语文的兴趣,我认为要做到以下几点:努力使教师成为“趣源”,教材成为“趣例”,教程成为“趣流”。这种趣味,对于建设和谐的教学甚为重要。我通常是在课始、课末进行激趣。如在上《口技》一课前,我先让几个学生一起模仿我们农村清早时鸡鸣… 相似文献
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《赶海》是苏教版语文第六册的一篇课文。教学时,笔者紧扣“语气词”这一主线展开教学,收到了意想不到的教学效果。
【教学片断】同学们,你们读词语就读得这么有趣了,那赶海肯定就更有趣了。“我”和舅舅来到海边,会看到什么,又会听到什么呢？（让学生充分发言） 相似文献
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提高高中生语文成绩重点在于培养学生学习语文的兴趣,本文从五个方面对提高学生学习语文的兴趣进行论述:1.地位引趣,2.美感激趣,3.情感染趣,4.资源培趣,5.评价促趣。 相似文献
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我从事小学语文教学已整整37年了。回顾总结我的语文教学经验,大致可以用8个字来概括,那就是:激趣、求实、创新、怡情。一、激趣心理学家认为,兴趣是学生学习活动的主要动机。对某一学习活动而言。兴趣可以成为我们教学的一种有效手段,通过兴趣的激发为完成特定的教学目的服务。从学生终身的学习和工作着眼,我们还必须把兴趣的培养作为一种教学的目的,使它成为学生的个性形成物。因此,促使学生产生并形成强烈的认识 相似文献
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设计低年级语文趣味教学,要根据学生年龄特点安排教学环节,组织教学程序。其形式多种多样。一、巧用画面,以形激趣画面激趣在日常教学中常见,有图片、投影、幻灯、录像多种形式。如:在教学《雪》时,为了帮助学生理解“梅花和竹叶是指什么?”我准备了贴绒教具小狗、小鸡、梅花、竹叶。教学中我边讲边出示贴绒教具:小狗在雪地上跑,(出示小狗)雪地上留下小狗的脚印。(出示梅花若干)小狗对小鸡说:“你看,我会画梅花。”以此类推,学习第二节课文时,出示小鸡和竹叶。这样,自然、巧妙的以形激趣,对学生理解课文起到画龙点睛的作用。 相似文献
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刘永平 《山西教育(综合版)》2003,(18):41-42
在多年的教学实践中 ,笔者感悟到 :如果把某些语文课上成语文活动课 ,学生的收获就较大。下面是笔者总结的上好语文活动课的一点心得 ,供大家参考。一、创造情景 ,以“趣”促学教学中的“趣”,是推动学生不懈追求的一种内驱力。教师要善于启发和创设情景 ,充分发挥学生的主体作用 ,利用学生积极的兴趣 ,在愉快、活泼的氛围中培养学生的特长和才干 ,并在获取知识的同时体验成功的乐趣。例如 :在教学《小山羊》一课时 ,我先让学生阅读课文 ,要求做到读通读熟 ,读懂大意。然后把同学们分成五个组 ,分别当作小鸡、小猫、小狗、小牛和小山羊。导… 相似文献
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一、激趣朗读1.利用电教手段激趣语文教学大纲提出的三个目标,即正确、流利、有感情地读。低年级学生年龄小、知识少,要达到这一要求并非易事,运用各种电教手段,就能激发学生的求知欲与好奇心,诱发朗读的兴趣。如:教古诗《鹅》时,我播放白鹅戏水图画,一边描述一群大白鹅在碧绿的湖水中游玩,红色的蹼轻轻地拨动……这样,学生直观地感受了白鹅形象,对白鹅产生爱感,自然,朗读课文时,对大白鹅的喜爱之情洋溢于表。2.运用成就感激趣表演是自我展示,是学生自信的表现。表演不仅能激趣,更能为朗读服务,让学生在活动中得到满足,找到成就感,如:我在教… 相似文献
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在语文教学中,教师应调动学生学习的积极性,启发学生思维,激发学生的语文学习兴趣,提高语文教学效率。教师可以采用悬念激趣﹑情感激趣﹑媒体激趣﹑对比激趣等方式来促发学生的兴趣。 相似文献
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于永正老师语文教学的一个重要特点就是注重情趣。 我常常思索,于老师的课为什么上得那么富有魅力,像磁铁一样吸引着学生?究竟“趣”自何处来?我想以他上的苏教版小学语文第六册《庐山的云雾》为例,对这个问题作一番探讨。 一、“趣”自疑中来 于老师教学《庐山的云雾》,十分重视引导学生在审题上下功夫,通过审题,使他们在头脑里多装一些“问号”。他启发学生:“看了这个课题,你脑瓜里面有什么问题?”有的学生问:“作 相似文献
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三年级学生作文刚刚起步,仅靠每学期有限的几次作文课是远远不够的,必须在平时的语文阅读教学中经常进行作文训练,找准作文训练的切入点。一、从课文的结构分析切入刚刚学习写作的学生,头脑中形成的只是简单的语言片段,还没有形成一篇完整的文章。所以,教师要借助教材有目的地进行作文结构的训练。苏教版小学语文三年级下册第25课《赶海》的结构是典型的"总—分—总":师:同学们,读了这篇课文,你们有什么发现吗?生1:我发现课文开头是歌词"小时候,妈妈对我讲……",课文结尾还是这段歌词。师:这叫做"首尾呼应"。教师解释"首尾呼应"的含义。师:这篇课文是怎么运用"首尾呼应"的?生2:先写"我"闹着舅舅带"我"去赶海,接着写"我"赶 相似文献
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张慧君 《山西教育(综合版)》2001,(2)
如何使学生变“苦学”为乐学 ,并进一步提高学生学习语文的兴趣 ,这是语文教师值得研究的课题 ,笔者在看图学文《美丽的公鸡》的教学过程中作了一些尝试 ,收到了较好的效果。一、以声激趣 ,感知课文《美丽的公鸡》一文具有很强的思想性。我针对二年级学生知识面窄的特点 ,在教学中增加了形象思维的内容 ,通过以声激趣 ,把公鸡、蜜蜂、青蛙的声音与课文的朗读有意的结合起来 ,把教师的单纯范读变成了学生喜爱的艺术朗诵 ,完成了以感情朗读为主的范读教学过程。通过以声激趣 ,感知全文 ,学生们不仅突破了生字关 ,而且对象声词有了较深的理解 ,… 相似文献
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张霞 《新课程导学(上)》2023,(20):27-29
特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。 相似文献
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王爱梅 《中国校外教育(理论)》2007,(5):152
低年级学生尚处在幼儿向学生过渡时期,其认识特点主要依靠于视觉。教师应善于利用他们的特性,合理利用简笔画,有助于语文目标教学。一、简笔画能激发学生的学习兴趣1.在导入新课中激趣如教学《八角楼上》一课,在导入课题时,我先在黑板中画出蜡烛,同学们都被吸引住了。我问:这是 相似文献