从公众科学素养看科学全球化中的中国教育

2001年,中国公众具备基本科学素养的比例为1．4％,2003年,中国公众达到科学素养标准的比例为1．98％,较2001年增长了0．58％。但是,从总体上看,“与欧盟15国、日本和美国在2001年进行的公众对科学技术的理解和对科学技术态度的调查结果相比,中国公众科学素养还是处于落后的地位”。     

我国颁布《科学技术普及法》制订全民科学素质行动计划

我国于6月29日颁布《科学技术普及法》,使科普工作有了法律保障。此科普法是在我国几十年来科学技术普及工作的政策实践上,针对我国国情制订的一部重要法律,它的颁布,是我国科普工作历史上的里程碑,对于实施科教兴国和可持续发展战略,提高全民科学素质,推动经济发展和社会进步,具有重大意义。     

试论我国公众的科学素养

本从四个方面论述了提高我国公众科学素养的重要意义：提高公众的科学素养，是现代社会中每个社会成员自身全面发展的必然要求，同时也是社会发展的需要，一个国家的公众科学素养水平的高低，直接影响这一国家的国际竞争的强弱；公众的科学素养状况影响科学技术的发展，它是科学技术自身发展的社会环境，同时也是实现“科技是第一生产力”的必要条件，所以，切实提高公众的科学素养已经成为我国当前迫在收睫而又意义深远的现实要求。     

“嫦娥二号”探月卫星奔月轨道参数探讨

＂嫦娥二号＂探月卫星的成功发射,标志着我国的科学技术水平又达到了一个新的高峰,这是一项使全体国人引以为豪的壮举。本文从新闻报道中摘取了＂嫦娥二号＂探月卫星的相关资料,进行奔月轨道参数的探讨,探讨中只运用高中物理和数学知识,对于普及航天知识和科学素养的提高有一定的价值。     

科学素养的孕育基地——科学教育

中国科协于2000年下半年至2001年上半年对我国公众(18—69岁)科学素养状况及其影响因素进行了第四次调查。2001年我国公众具备基本科学素养的比例为1．4％(每千人中有14人具备基本公众科学素养)。不同职业群体基本科学素养水平参差不齐，学生具备基本科学素养的比例最高，达11．42％；其次是专业技术人员，达6．29％；排在最后的是农林牧渔劳动者、家务劳动者和丧失劳动能力者，为0．04％。不同性别公众基本科学素养水平存在明显差异，男性具备基本科学素养的比例为1．7％，女性为0．98％。     

通过小学自然教学 提高学生的科学素养

据中国科普研究所去年公布的1996年中国公众科学素养调查结果,我国公众达到基本科学素养水平的比例为0.2％,与美国相差35.5倍;我国公众的科学素养水平在1992至1997年六年间停滞不前。这说明加强科学教育,提高整个民族科学素养已成为当务之急。小学自然教学是对青少年学生进     

促进小学生科学素养发展的有效策略

“促进小学生科学素养发展的有效策略”是我校在“十五”期间根据《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施研究确立的区域性课题“促进小学生科学素养发展教育研究”的成果。该课题从2001年5月开始启动,于2001年9月正式进入实施阶段,历时三年半。2004年底通过对我校3-6年级学生科学素养即科学知识、技能,科学方法、能力,科学行为、习惯等进行验后调查分析,我们总结提炼了促进小学生科学素养发展的实施策略和操作方法。     

我国公众的科学素养调查

(一)我国公众的科学素养 现状 国际上普遍认为,科学素养由三个方面组成:①对于科学知识达到基本的了解程度;②对于科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;③对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本了解程度。1、我国公众的科学素养水平在     

我国普及义务教育步入新阶段

从国家教委获悉，《中华人民共和国义务教育法》颁布实施10年来，我国已有91％的人口地区普及了初等义务教育，36％的人口地区普及了九年义务教育，小学学龄儿童入学率达到98．5％，初中阶段入学率达到78．4％。据了解，国务院从去年增拨专款启动的“贫困地区义务教育工程”到2000年完成，中央财政和地方各级政府总投入预计100多亿元。与此同时，《义务教育法》的实施还调动了广大群众办学的积极性，出现了捐资办学、捐资助学的热潮。目前，全国中小学基本达到了“一无两有”（无危房、有教室、有课桌凳），中小学校危房率已从80年代的16％…     

转变义务教育发展模式 提高义务教育效益

从我国《义务教育法》颁布至今的十年里,我国普及义务教育取得了全面长足的进展,至1995年底,全国已有95％的人口地区普及了初等义务教育,36.2％的人口地区通过了双基验收。“九五”计划期间,我国要实现基本普及九年义务教育的目标,也即占全国总人口85％的地区普及九年义务教育,初中阶段的入学率达到85％左右。普九是“九五”和“十五”期间我国教育发展的重中之重,今后只有牢牢抓住这个重中之重十年不动摇,普九     

科普的“政绩逻辑”

<正>当下,在国家层面上,对于面向公众的科学技术普及工作,已经被提高到很突出的位置。例如,在立法方面,我们有全世界独一无二的《科学技术普及法》;在具有操作意义的政策方面,我们有《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020年)》,有各种目标明确的"计划""工程""行动"。以提高全民科学素养为导向的各类科普工作,也成为各级政府的多个部门联席办公会议的日常内容,     

高中物理教学兼顾“科学素养”与“应试能力”方法谈

科学素养(Scientific Literacy)是当今各国基础教育领域理科教育的中心概念,国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。在科学技术日新月异的今天,公民科学素养的水平已经成为衡量一个国家综合国力的重要因素。而教育又是影响一个国家公民     

语文教育与科学精神的培养

我国第5次公众科学素养调查历时一年多时间，于2004年5月19日终于得出结果。这是中国科协继1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照国际通用方法，对全国18岁～69岁成年公民科学素养进行的最新一次调查。从调查结果看，虽然我国公众的科学素养水平在逐年提高，但公众整体科学素养现状仍然不容乐观，令人堪忧。     

高等职业技术学院:怎样开好头起好步

有关资料显示，中国现有一线工人7000多万，其中高级技术工人仅占3.5％，而发达国家高级技术工人占25％以上。高级技术工人在科学技术转化为生产力中起着至关重要的作用，这反复为实践所证明。我国科技进步对国民经济增长贡献率仅有29％，而经济发达国家已达到60％～80％；我国有些研究项目本来已达到国际水平，能够在实验室中研制出产品，但却没办法在市场上形成生产能力，其根本原因在于应用型、管理型人才太过缺乏。　　大家熟知，教育必须与经济同步发展。经济起步期要求社会基本普及九年教育；工业化进程中要求中等职业技术教育为先导…     

全面贯彻"三个代表"重要思想为实现新时期教育改革发展目标任务而奋斗

我们要从实践“三个代表”重要思想,实施科教兴国战略,增强我国综合国力和国际竞争力以及促进人的全面发展的高度,认识教育的光荣历史使命,坚持教育创新,开创新世纪我国教育工作的新局面,为实现新时期教育改革发展的目标任务而奋斗。 (一)国民受教育程度显著提高。 ——提高普及九年义务教育水平。2010年,普及九年义务教育地区的人口覆盖率达到95％;学前教育入园率达到80％左右。2020年,高质量、高水平地普及九年义务教育,初中阶段学龄人口入学率超过95％,学前教育入园率达到90％左右。     

实现人与自然统一须采取综合手段

如何缓解环境危机，实现人与自然的统一，达到人与自然和谐相处，人类社会需要从科学技术、环境伦理和法律(政治)三个方面来进行综合性的努力。其中，科学技术是基础，环境伦理是杠杆，法律(政治)是保障。只有这三种基本手段相互结合，综合利用，才能最终达到人与自然的统一。     

基础教育发展现状与教师培训方式改革

当前，我国基础教育发展正处于一个关键时刻，今年是实施十一五规划的第一年，各项教育改革正在向纵深推进。最近二十年来，基础教育取得了很大成绩，这是大家有目共睹的：短短几十年间，我国基本普及了九年义务教育，高中教育不断发展，高等教育毛入学率从1998年的9．8％达到了现在的21％，并且已经逐步进入大众化阶段。目前我国人均GDP只有1700美元，但是我们正在做着其他国家人均GDP达到3000美元时才能做到的事情。我国GDP总额只不过占世界GDP总额的4．4％，但是我们却负担了占全世界20％的人口的教育，应该说这个成绩是巨大的。     

科学教育出了啥问题

如果突然间你变成了文盲，不用大惊小怪。随着社会的进步和科技的发展，人们受教育程度日渐提高，联合国教科文组织做出新规定，将不认识现代科技符号，不懂得计算机的基本操作，统称为功能型文盲。看来，我们的确需要不断学习，不断提高自己的科学素养。何谓科学素养？国际上普遍认为其内涵包括三个方面：对科学知识（科学术语和科学基本观点）达到基本的了解程度；对科学的方法达到基本的了解程度；对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。日前，中国科协组织的“２００１年中国公众科学素养调查”表明：２００１年我国公…     

论成人的科技教育

随着社会的发展，科技因素在推动社会经济发展中所占的比重越来越大。目前世界各国都在加速发展科学技术，尤其是高技术及其产业己成为国际竞争的焦点。因此，加强科学技术的普及，提高中华民族的科学技术水平也就愈来愈重要。一、我国民众科学技术水平的现状调查1993年，我国开展了“中国公众对科学技术态度”的抽样调查。统计结果是：对科学知识的理解符合标准的占30．1％；对科学过程和方法理解符合标准的占2．4％；而对科学对社会的影响的理解符合标准的只有0．3％。对于一些基本的科学知识，如地球绕太阳转、光速比声速快、地心非常热…     

高中物理教学兼顾“科学素养”与“应试能力”方法谈

<正>科学素养(Scientific Literacy)是当今各国基础教育领域理科教育的中心概念,国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。在科学技术日新月异的今天,公民科学素养的水平已经成为衡量一个国家综合国力的重要因素。而教育又是影响一个国家公民