向大自然学习

《我热爱秋天的风光》其创作主旨就是力图恢复一种对自然的感情。作为一个诗人，对于大自然究竟有多少认识，究竟是否真实地热爱它，这的确需要扪心自问。     

向大自然学习

相关课文：苏教版小学《语文》第8册《人类的老师》 科学家研究了蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达,可以说,蝙蝠是人类的老师。其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？     

向大自然学习写作文

德国诗人荷尔德林有一首著名的诗——《致青年诗人》: 亲爱的弟兄,也许我们的艺术正在成熟, 因为它像少年的成长酝酿已久, 不久趋于静美; 但请心地纯正,如古希腊人一样! 对诸神要热爱,对世人要心怀善意! 切忌自我陶醉,切忌冷若冰霜!勿流于说教,勿平铺直叙! 若是大师使你们怯步, 不妨请教大自然.     

向大自然学习的大师

我国北宋时候,有一个有名的山水画家叫范宽。范宽,本名中正,字中立（又作仲立）。因为他性情宽厚所以被世人称为＂范宽＂。范宽开始学画的时候,只是一笔一笔地临摹别人的画。临摹来,临摹去,花的功夫不小,可是成效不大。后来,他听人说,要想真正画好山水画,应该拜大自然为师。范宽决心已定,就搬到附近的一个叫终南山的深山里去住了。     

向大自然索取

我校在1955年春,創办了一个拥有三十亩土地的小型实验农場,其中有三分之二是水田。开辟了苗圃,种植了果树、蔬菜、粮食作物。另外,还飼养了耕牛、猪、奥洲黑鸡、北京鴨、安哥拉兔等动物。創办农場后,生物課的教学逐步走上了理論联系实际的阶段。生物教研組成为农場的技术指导站,农場的生产計划与生物教研組的教学計划密切結合。教研組按照課文的次序和年级学生的劳动技能,有計划地安排各年級农場劳动的任务,由淺到深地分配蔬菜栽培、动物飼养、粮食作物丰产試驗、改良品种(选种、杂交、嫁接)等劳动和試驗工作。生物教师把农場作为生物課的活的实驗室,作物成为生物课的活的課文。初中的生物课一般都是排在下午,以便进行生动活潑的“实地教学”,指导学生观察实物。这样学生很容易了解作物的     

向大自然索取玩具

玩具是幼儿园最基本的设备,可在我们经济落后的山区幼儿园,玩具的缺少与孩子们对玩具的需求成了突出矛盾。要解决这个矛盾,可以发挥山区幼儿所特有的优势——能接触到大自然,经常可以采集到自然物这一有利条件,让孩子们自己动手制作     

向大自然学种树

每年初春,很多学校都会组织学生们种树。相信种树的好处你能说出一大堆：涵养水分,净化空气,美化环境,等等。然而,很多事情不像你想得那么简单。对于种树这件事,人们的很多＂常识＂和美好愿望却在科学和事实面前败下阵来。     

走进大自然 学习种花

喷水壶、小铲、翻土叉、锄草爪,你知道这些工具有什么用吗? ——对,种花。除了这些工具,再有一盆泥土,一包种子,你就会成为一名园丁。用你勤劳的双手培植鲜花,享受她们的高贵、色彩和芳香……种花看似简单,里面的学问可大了,今天我选择一年生花卉向你做个简单介绍。     

向大自然“索取”教具

小学科学学科的教学重在培养学生观察、认识大自然的能力,从而让他们发现动植物的生长规律,掌握大自然中各种事物的变化规律。我认为凡是涉及到动植物类的教学内容,农村学校有得天独厚的条件。大自然中的花草、树木、农作物等都是我们制作教、学具的好材料。充分利用身边的资源农村小学科学教师应当很好地珍惜和利用大自然这个宝库。我是这样想更是这样做的。例如在教学《植物的茎》这课前,我发动和组织学生到田间地头采集了竹子、桃树枝、梨树枝、蒲公英、狗尾草、节巴草等各种各样的茎。在课上,我让学生把各自采集的茎放在一起,让学生逐个…     

向大自然索取幼儿园活动材料

教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”但平时孩子们接触大自然时是懵懂的,无目的地,而老师在精心设计教学目标后,有计划、有目的地带孩子去玩耍,在玩耍中了解自然,探索自然,效果是全然不同的。《世界全面教育宣言》指出：“教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产,具有固定的价值和效力,并能促进发展。”     

田野学习:让教育向广袤而宁静的大自然开放

作为一所地处长江第三大岛八卦洲中的乡村小学,我们从儿童的年龄特征与认知规律出发,回归"环境与人的发展"这一教育本原问题,坚持"五育"并举,全面发展素质教育.让学生在田野中学习,让教育向广袤而宁静的大自然开放,向学生火热的童年生活开放.     

到大自然中学习自然

小学实验教学农村小学自然教学虽缺少先进的教学设备,但是却有城市无法比拟的自然空间,只要老师精心组织,研究大自然中的事物与自然教学的有机结合点,通过指导学生动手操作,观察发现,探究规律,使学生手脑并用,对于培养学生对大自然的认识能力,观察能力,具有得天独厚的广阔空间. 1 把学生平时的生活经历,引导到发现自然规律上来 农村的学生经常参加一些有关种植、养殖类的家务劳动,教师在进行自然教学的时候,可提前布置观察题目,让学生带着目的进行观察,进而了解动物的特征和植物的一些生命现象,如昆虫、哺乳动物的共同特征,植物根、茎、叶的一些特征,以及它们对于植物生存的重要意义,为今后的学科学习奠定基础 .     

到大自然中学习自然

农村小学自然教学虽缺少先进的教学设备 ,但是却有城市无法比拟的自然空间 ,只要老师精心组织 ,研究大自然中的事物与自然教学的有机结合点 ,通过指导学生动手操作 ,观察发现 ,探究规律 ,使学生手脑并用 ,对于培养学生对大自然的认识能力 ,观察能力 ,具有得天独厚的广阔空间。1　把学生平时的生活经历 ,引导到发现自然规律上来　　农村的学生经常参加一些有关种植、养殖类的家务劳动 ,教师在进行自然教学的时候 ,可提前布置观察题目 ,让学生带着目的进行观察 ,进而了解动物的特征和植物的一些生命现象 ,如昆虫、哺乳动物的共同特征 ,植物根…     

走进大自然的综合性学习

《课程标准》将"综合性学习"和"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"并列,共同组成语文学习的五大板块,并明确指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"下面结合一次教学实例谈谈我是怎样利用自然资源,开展综合性学习的。今年3月的一天,我刚要开     

让教育向广袤的大自然延伸

<正>笔者多年来践行“本然教育”的办学主张,“道法自然,做完整的教育;宁静致远,静心做真教育”,利用山区有利条件,坚持做自然教育,致力于以完整的教育为学生的幸福人生奠基。一、记忆中的自然教育笔者小时候在小山村里的复式班上学,那时能接触到的书报少,学习的文化知识也有限,但村小唯一的先生张宗学老师给了我们“横撇竖捺写汉字,堂堂正正做真人”的启蒙教育,给了我们大声朗读、勤奋简朴的习惯培养,还给了乡村山野间的童趣和丰富的来自大自然的滋养教育。那时的功课非常宽松,每半天两节课、中间休息半个小时,     

让孩子在大自然中学习

幼儿园的小朋友最喜欢在沙池中、水池中玩耍。沙子、泥巴、水对于幼儿有一种天然的亲和力。沙子能堆高、挖“河”、修“路”,可设计成“幼儿园”、“城堡”;泥巴可压、可捏、可团成各种小模型;水的玩法更是变化多端。在这些自然的游戏中,幼儿的各种能力如感知力、观察力、想象力都得以发展。幼儿互帮互助、相互招呼、心情舒畅,可谓一举两得。著名教育家陈鹤琴先生说:“游戏是孩子的生命。”对于这一点,有些家长还没有意识到它的重要。在幼儿园大门口,你经常听到的问     

到大自然的怀抱中学习

农村孩子学习自然课一定要到大自然的怀抱中去,充分利用周围的自然环境和自然条件,观察、思考、探索“大自然的奥秘”。几年的实践告诉我们,这种“顺应自然”的教学方法使农村自然教学生机盎然,获得“一举多得”的良好效果。 我们在各年级都成立了自然课外活动小组。如三年